關(guān)于大學(xué)生就業(yè)能力影響因素的研究思考

徐煥才

摘 要：現(xiàn)如今，大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)逐漸突顯出來，并引起了社會各界的廣泛關(guān)注。造成這一現(xiàn)象的根本原因不是大學(xué)生數(shù)量過剩，也不是企業(yè)中不需要大學(xué)生，其主要問題出現(xiàn)在培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力與社會需求出現(xiàn)了脫節(jié)的現(xiàn)象，因此必須采取相關(guān)措施解決這一問題。本文針對目前我國大學(xué)生就業(yè)能力的影響因素進(jìn)行了簡要探討，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;就業(yè)能力;影響因素;研究思考收稿日期：2015-08-14

一、目前我國大學(xué)生就業(yè)能力的影響因素

（1）大學(xué)生專業(yè)能力不強(qiáng)。從客觀上來講，大學(xué)生的專業(yè)能力不強(qiáng)主要是由于學(xué)校在專業(yè)的設(shè)計上存在著滯后與不科學(xué)的現(xiàn)象。在一些學(xué)校中，由于所開設(shè)的專業(yè)與社會需求不符，在課程設(shè)計上存在不合理的現(xiàn)象，所以就造成大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有積極性，這樣主動參與活動的興趣也就不高。大部分學(xué)生存在應(yīng)付的心理，所以就造成了大學(xué)生對專業(yè)知識掌握不牢固，對于知識的累積上也存在不足的后果。也正是這些因素的限制，使得大學(xué)生的專業(yè)能力不強(qiáng)，從而也就影響了大學(xué)生的就業(yè)能力。

（2）大學(xué)生的基礎(chǔ)能力不足?；A(chǔ)能力主要包含了與人交往的能力、團(tuán)隊協(xié)作的能力、操作能力與外語實際運用的能力等。現(xiàn)如今，絕大部分的企業(yè)中，都要求大學(xué)生起碼應(yīng)具備幾項基礎(chǔ)能力，同時在用人單位中，比較重視大學(xué)生的組織與協(xié)調(diào)能力。但是就目前來說，大學(xué)生的就業(yè)過程中，還存在著一定的問題，如與人交往上存在問題、團(tuán)隊協(xié)作能力不足等，都影響了大學(xué)生的就業(yè)。[1]

（3）大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不高。所謂的學(xué)習(xí)能力其實就是大學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的能力，同時學(xué)習(xí)能力也是一種適應(yīng)能力，建立在其他能力的基礎(chǔ)上。所以在現(xiàn)代企業(yè)中更加注重大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的大學(xué)生能更快地熟悉好企業(yè)的文化，并能成為企業(yè)中具有潛力的資本。但是就目前的大學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)能力與接受處理信息的能力上還存在著一定的問題，這樣也就成為了大學(xué)生就業(yè)率不高的原因之一。

（4）大學(xué)生的實踐能力匱乏?，F(xiàn)如今，很多企業(yè)在招聘的過程中會先考慮大學(xué)生是否具備較強(qiáng)的實踐操作能力。在用人企業(yè)中，都希望招聘好的大學(xué)生立刻進(jìn)入工作中，但是就目前來說，大部分的學(xué)校都過于注重對大學(xué)生進(jìn)行理論教育，所以也就忽略了對大學(xué)生的實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，因此就造成了一部分大學(xué)生出現(xiàn)了實踐能力不足與眼高手低的現(xiàn)象。

二、提升大學(xué)生就業(yè)能力的措施

（1）增強(qiáng)大學(xué)生的基礎(chǔ)能力。在大學(xué)生在校期間，要不斷利用各類活動來提升自己，培養(yǎng)出良好的個性與品質(zhì)，同時還要注重提升自己與人交往的能力，提高組織與協(xié)調(diào)能力。

（2）提高大學(xué)生的專業(yè)能力。在各大高校中，應(yīng)明確在培養(yǎng)大學(xué)生的過程中，要堅持以社會的實際需求為方向來開展教育計劃，同時還要確定所開設(shè)的課程與社會的實際發(fā)展方向一致。[2]另外要將一些新知識與新技術(shù)及時傳授給學(xué)生，讓學(xué)生明確社會的發(fā)展方向，最終實現(xiàn)與社會同步。

（3）提升大學(xué)生的實踐能力。只有真正提高大學(xué)生的就業(yè)實踐能力，才能提高大學(xué)生的就業(yè)率。在學(xué)校中要不斷融入一些實踐性的教學(xué)項目，適當(dāng)增加一些實驗課與設(shè)計課等，只有真正將課堂教學(xué)與社會實踐等內(nèi)容有機(jī)地融合在一起，才會真正做到提高學(xué)生的實踐操作能力。

（4）提升大學(xué)生的就業(yè)心理能力。努力營造出能便于大學(xué)生提升自我能力的環(huán)境，并形成良好的學(xué)風(fēng)與校風(fēng)，讓大學(xué)生在良好的環(huán)境下，提高自己的心理能力與技能水平。此外，要指導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行自我提升，同時讓學(xué)生通過自我反省與解決問題的能力來判斷出自己的能力高低。[3]

提升大學(xué)生的就業(yè)能力在我國屬于一個全新的概念，并且大學(xué)生就業(yè)能力的高低直接決定了學(xué)生的未來生存與發(fā)展，同時也影響著學(xué)校的辦學(xué)能力。所以，學(xué)校就必須要提高大學(xué)生的就業(yè)能力，這樣才能夠推動社會的發(fā)展，滿足學(xué)生與企業(yè)的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷 騰，虞文華.關(guān)于高師大學(xué)生就業(yè)能力及其培養(yǎng)缺陷的思考[J].江西師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2005，（3）：89.

[2]王 歡.拓展素質(zhì)教育，提升就業(yè)能力——論大學(xué)生“就業(yè)難”現(xiàn)象的原因與對策[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2006，（3）：65-67.

[3]劉榮軍，黃文浩，李向明，等.論大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)體系的構(gòu)建[J].學(xué)校黨建與思想教育（上半月），2007，（11）.