面向90后農(nóng)民工社會(huì)教育體系的構(gòu)建

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面向90后農(nóng)民工社會(huì)教育體系的構(gòu)建

臧志軍在《職教論壇》2015年第36期中撰文，分析了90后農(nóng)民工問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，研究了我國(guó)的社會(huì)教育與社會(huì)教育體系，并構(gòu)建了面向90后農(nóng)民工的社會(huì)教育體系。

作者通過(guò)對(duì)從小就生活在城市后來(lái)又在城市就業(yè)的農(nóng)民工、在輸出地初中或高中畢業(yè)，但在異地就業(yè)的青年農(nóng)民工、畢業(yè)生希望在畢業(yè)后去大城市打工的潛在農(nóng)民工三種類(lèi)型的農(nóng)民工調(diào)研，得出以下結(jié)論：1.現(xiàn)在的農(nóng)民工，特別是90后農(nóng)民工，早已不是傳統(tǒng)意義上的“候鳥(niǎo)式”群體，他們已是一個(gè)非常多元的群體；2.這個(gè)群體盡管在制度上仍然有農(nóng)民身份，但他們所從事的事業(yè)、未來(lái)的職業(yè)發(fā)展以及個(gè)人的身份認(rèn)同已基本與農(nóng)村、農(nóng)業(yè)沒(méi)有了關(guān)系；3.90后農(nóng)民工問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是青年過(guò)渡問(wèn)題,需要跨部門(mén)、跨機(jī)構(gòu)的幫助，從而可以使他們更容易地融入成人世界。

通過(guò)對(duì)社會(huì)教育發(fā)展的梳理，作者發(fā)現(xiàn)政府及政府組織仍然掌握著大量的社會(huì)教育資源，但一些社會(huì)組織正在進(jìn)入這一領(lǐng)域。然而當(dāng)前我國(guó)社會(huì)教育體系難以適應(yīng)面向90后農(nóng)民的社會(huì)教育，主要表現(xiàn)在：1.現(xiàn)有社會(huì)教育體系的動(dòng)力機(jī)制存在明顯不足，許多機(jī)構(gòu)或組織主動(dòng)服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)；2.現(xiàn)有社會(huì)教育體系的內(nèi)部銜接機(jī)制不健全，無(wú)法形成對(duì)90后農(nóng)民工的有效教育；3.現(xiàn)在的社會(huì)教育形式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于90后農(nóng)民工的需求。

基于以上分析，作者認(rèn)為應(yīng)該重構(gòu)我國(guó)的社會(huì)教育體系，其中應(yīng)重點(diǎn)突出面向90后農(nóng)民工的服務(wù)功能，主要是以下四點(diǎn)：1.建立跨部門(mén)的社會(huì)教育決策、管理、協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，重點(diǎn)開(kāi)展面向90后農(nóng)民工的相關(guān)工作；2.建立國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和大中企業(yè)社會(huì)教育責(zé)任制度；3.鼓勵(lì)更多的社會(huì)組織參與面向90后農(nóng)民工的社會(huì)教育；4.采用購(gòu)買(mǎi)服務(wù)等方式激勵(lì)相關(guān)機(jī)構(gòu)開(kāi)展有效社會(huì)教育。