農(nóng)村生態(tài)校園建設(shè)助力建設(shè)美麗鄉(xiāng)村
——一個(gè)農(nóng)村小學(xué)教師對(duì)農(nóng)村學(xué)校生態(tài)校園建設(shè)的思考

◆趙德華

農(nóng)村生態(tài)校園建設(shè)助力建設(shè)美麗鄉(xiāng)村
——一個(gè)農(nóng)村小學(xué)教師對(duì)農(nóng)村學(xué)校生態(tài)校園建設(shè)的思考

◆趙德華

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.17.151

結(jié)合多年農(nóng)村小學(xué)教學(xué)實(shí)踐，聯(lián)系生態(tài)校園理論及農(nóng)村校園實(shí)際，對(duì)建設(shè)生態(tài)校園現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出建設(shè)農(nóng)村生態(tài)校園的路徑和意義。

農(nóng)村學(xué)校；生態(tài)校園；素質(zhì)教育

1 引言

生態(tài)校園被定義為運(yùn)用生態(tài)學(xué)的理論對(duì)校園內(nèi)人與自然和諧關(guān)系的規(guī)劃、建設(shè)和管理，目的是通過(guò)生態(tài)校園的布局形成環(huán)境優(yōu)良、物質(zhì)、能力和信息等高效利用的環(huán)境友好型校園。生態(tài)校園的建設(shè)不僅對(duì)學(xué)生的全方位素質(zhì)教育有積極意義，同時(shí)也是對(duì)農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)的促進(jìn)，也是我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義生態(tài)文明的一個(gè)部分。農(nóng)村的教育與城市相比，還較為落后。筆者研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村校園更加具備生態(tài)校園建設(shè)的條件。通過(guò)生態(tài)校園建設(shè)，可進(jìn)一步縮小農(nóng)村與城市學(xué)校素質(zhì)教育的差距，促進(jìn)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。

2 我國(guó)生態(tài)校園建設(shè)現(xiàn)狀

我國(guó)生態(tài)校園建設(shè)近十年前才開(kāi)始興起。例如，遼寧萬(wàn)村專業(yè)合作社與校園合作，規(guī)劃學(xué)校四周的土地，利用學(xué)校屋頂進(jìn)行水果種植，還用盆桃裝飾室內(nèi)桃園。學(xué)生在建設(shè)生態(tài)校園的過(guò)程中不僅學(xué)習(xí)到與生態(tài)建設(shè)相關(guān)的知識(shí)和技能，同時(shí)感受到生態(tài)建設(shè)帶來(lái)的環(huán)境改善的重大變化。生態(tài)校園建設(shè)只是小范圍內(nèi)存在，并沒(méi)有蔚成風(fēng)氣，在全國(guó)形成一定的規(guī)模。

3 我國(guó)農(nóng)村生態(tài)校園建設(shè)路徑

國(guó)家十分重視生態(tài)校園建設(shè)，在農(nóng)村進(jìn)行生態(tài)校園建設(shè)具備一系列天然優(yōu)勢(shì)。筆者聯(lián)系自身在農(nóng)村教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為農(nóng)村生態(tài)校園建設(shè)可以從以下幾個(gè)方面入手。

利用農(nóng)村校園的自身優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展生態(tài)校園農(nóng)村校園在建設(shè)生態(tài)校園時(shí)，要發(fā)揮農(nóng)村校園擁有的土地、自然植物等優(yōu)勢(shì)。在我國(guó)，農(nóng)村校園面積普遍較大，校園周圍植被較多，在進(jìn)行生態(tài)校園建設(shè)時(shí)，可是利用校園內(nèi)閑置的土地，進(jìn)行水果、蔬菜等種植，由于農(nóng)村校園很多都有師生食堂，這些種植的水果和蔬菜可以作為學(xué)校食堂的供給。學(xué)生在進(jìn)行水果和植物的種植時(shí)還可以培養(yǎng)其愛(ài)惜糧食、熱愛(ài)勞動(dòng)、自食其力的優(yōu)秀品格。建設(shè)生態(tài)校園可以師生共建，還可以請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)支持，請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)幫助解決一些技術(shù)問(wèn)題。學(xué)生家長(zhǎng)大多為農(nóng)民，農(nóng)民在花、草、樹(shù)木等種植方面較為精通，有利于生態(tài)校園的建設(shè)。建設(shè)生態(tài)校園還能夠促進(jìn)家校互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的教育也會(huì)起到一定的積極作用。

地方政府及相關(guān)部門(mén)要大力支持農(nóng)村生態(tài)校園建設(shè)，為農(nóng)村生態(tài)校園建設(shè)提供良好的實(shí)施環(huán)境農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行生態(tài)校園建設(shè)，雖然具備天然優(yōu)勢(shì)。但在現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是地方政府，還是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師都沒(méi)有將生態(tài)校園建設(shè)納入日常的學(xué)校建設(shè)和校務(wù)活動(dòng)當(dāng)中，至于地方政府及相關(guān)部門(mén)乃至學(xué)校師生并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到建設(shè)生態(tài)校園對(duì)學(xué)校的發(fā)展，甚至對(duì)一個(gè)地區(qū)建設(shè)的重要意義。因此，在地方政府和相關(guān)部門(mén)支持農(nóng)村生態(tài)校園建設(shè)的過(guò)程中，首先要對(duì)校園提供一定的資金支持農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行生態(tài)校園的建設(shè)；其次可以調(diào)動(dòng)村內(nèi)居民參與到生態(tài)校園的建設(shè)之中，不僅僅是學(xué)生的家長(zhǎng)可以參與，普通的村民同樣可以參與其中，傳播農(nóng)業(yè)常識(shí)，增添農(nóng)民生活的趣味，使其生活添加更多的色彩。要對(duì)建設(shè)生態(tài)校園的過(guò)程進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，鼓勵(lì)各個(gè)學(xué)校建設(shè)生態(tài)校園的積極性。

以生態(tài)校園的建設(shè)促進(jìn)知識(shí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合知識(shí)不僅僅來(lái)自書(shū)本，人類的知識(shí)體系與實(shí)踐密不可分，學(xué)生的實(shí)踐能力是綜合素質(zhì)的重要部分，是一項(xiàng)很重要的能力。生態(tài)校園建設(shè)就是一項(xiàng)知識(shí)同實(shí)踐相結(jié)合的活動(dòng)，學(xué)生在與老師、父母、鄰居、村鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)共同進(jìn)行生態(tài)校園建設(shè)過(guò)程就是知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用的過(guò)程，同時(shí)也是獲取知識(shí)和實(shí)踐能力的過(guò)程。雖然農(nóng)村學(xué)校學(xué)生所獲得的各方面教學(xué)設(shè)施都與城市學(xué)生存在差距，而且在全面素質(zhì)教育方面也相差很多，但是通過(guò)生態(tài)校園建設(shè)的實(shí)踐過(guò)程能夠很好地彌補(bǔ)這一不足。與此同時(shí)，建設(shè)生態(tài)校園還能夠使學(xué)生走出課堂，與大自然進(jìn)行更加親密的接觸，教師還可以寓教于樂(lè)，一旦一個(gè)學(xué)?；蛘咭粋€(gè)地區(qū)的生態(tài)校園建設(shè)有了成果，便會(huì)帶動(dòng)周邊學(xué)校、地區(qū)學(xué)校也跟著建設(shè)生態(tài)校園的熱情，將有利于生態(tài)校園的建設(shè)和發(fā)展。

4 我國(guó)農(nóng)村生態(tài)校園建設(shè)的意義

生態(tài)的破壞其實(shí)就是對(duì)我們生活環(huán)境的破壞，就是對(duì)我們?nèi)祟愖陨淼钠茐?。農(nóng)村是與自然、與生態(tài)最貼近的生活區(qū)域，在農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行生態(tài)校園的建設(shè)有著很大的意義。

首先，保護(hù)了農(nóng)村的生態(tài)環(huán)境?，F(xiàn)在一些農(nóng)村的生態(tài)環(huán)境很差，從校園入手，建設(shè)生態(tài)校園，不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生的生態(tài)意識(shí)，同時(shí)也提高了教師、學(xué)生家長(zhǎng)、村民的生態(tài)意識(shí)，在建設(shè)生態(tài)校園的實(shí)踐中，學(xué)生、教師、家長(zhǎng)以及村民們都會(huì)從中有所領(lǐng)悟，對(duì)校園所在農(nóng)村地區(qū)的生態(tài)建設(shè)也會(huì)起到一定的作用。

其次，提升農(nóng)村學(xué)生的綜合素質(zhì)。農(nóng)村學(xué)生在綜合素質(zhì)方面與城市學(xué)生相比存在一定的差距，生態(tài)校園建設(shè)時(shí)通過(guò)知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力，對(duì)提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起到很大的推動(dòng)作用。

最后，拉近學(xué)生與家長(zhǎng)、教師之間的距離。在農(nóng)村，有很多的留守兒童，他們與父母之間的交流很少，甚至沒(méi)有交流，多數(shù)由家中的老人看管，通過(guò)學(xué)校開(kāi)展生態(tài)校園建設(shè)的活動(dòng)，學(xué)生、家長(zhǎng)和教師能夠一起協(xié)作、一起開(kāi)展一項(xiàng)活動(dòng)，會(huì)在很大程度上拉近學(xué)生與教師和家長(zhǎng)之間的距離，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)能夠起到十分良好的促進(jìn)作用。

必須看到，生態(tài)校園建設(shè)還存在很多不完善的地方，需要學(xué)校、地方政府等相關(guān)部門(mén)共同努力。只有這樣，才能加快農(nóng)村生態(tài)校園建設(shè)步伐，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處。■

[1] 臧樹(shù)良 , 陶飛 . 生態(tài)校園探析 [J]. 遼寧大學(xué)學(xué)報(bào) : 哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版 ,2004,32(4):21-25.

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[5] 姚錫遠(yuǎn) . 對(duì)構(gòu)建生態(tài)校園的理性思考 [J]. 中國(guó)高教研究 ,2008(3):48-50.

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G627.6

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1671-489X(2016)17-0151-02

作者：趙德華，公主嶺市南崴子街道中心小學(xué)（136100）。