職業(yè)教育中培養(yǎng)卓越工程師的工程倫理教育研究

◆陳明明

職業(yè)教育中培養(yǎng)卓越工程師的工程倫理教育研究

◆陳明明

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.17.090

對卓越工程師教育培養(yǎng)的背景進行分析，闡述工程倫理教育視角下卓越工程師的培養(yǎng)策略，期望對全面提高我國工程人才的質(zhì)量起到示范作用。

卓越工程師；工程倫理；高職教育

1 卓越工程師教育培養(yǎng)的社會背景

我國職業(yè)教育對人才培養(yǎng)規(guī)格描述的漂移不定，對技術(shù)進步直接貢獻率的缺失和低下，對專業(yè)建設(shè)中“重心下移”的片面化理解把握，對實踐教學(xué)中長期存在的簡單化、低水平、淺內(nèi)涵（包括頂崗實習(xí)）聽之任之、視而不見，相當(dāng)多的教育行政部門和職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)對當(dāng)前和未來如何辦人民滿意的職業(yè)教育表示迷茫，缺乏方向感，都與存在上述這些誤區(qū)有直接關(guān)系。必須要從源頭上來解決這些問題，否則就會影響甚至阻礙我國職業(yè)教育高水平的現(xiàn)代化。在此背景下，我國提出并實施了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。

2010年教育部正式實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，旨在促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。為進一步貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》和教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”等相關(guān)文件精神，扎實推進工業(yè)卓越工程型人才培養(yǎng)計劃的實施，很多職業(yè)院校和企業(yè)建立合作關(guān)系，做到“培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)需求相結(jié)合”“培養(yǎng)內(nèi)容與工程實踐相結(jié)合”“教學(xué)工作與科學(xué)研究相結(jié)合”。卓越工程師將致力于推進基于企業(yè)—課堂融合的培養(yǎng)模式，提升學(xué)生工程實踐能力；面向區(qū)域和領(lǐng)域需求，培養(yǎng)專業(yè)創(chuàng)新人才；強化教師工程實踐，提高專業(yè)業(yè)務(wù)水平；搭建企業(yè)—高校、高?！咝＝涣髌脚_，推動各方互利共贏；建立機械行業(yè)專家?guī)旌凸こ贪咐?，共享人才和知識資源。

今后將繼續(xù)加強高校、職業(yè)院校和企業(yè)間人才聯(lián)合培養(yǎng)的力度，努力培養(yǎng)面向未來的機械工程及自動化、建筑學(xué)、軟件工程、數(shù)字媒體技術(shù)、信息安全、材料科學(xué)與工程、電子信息工程等行業(yè)發(fā)展的新型工程人才，更好地為我國工業(yè)、科學(xué)技術(shù)可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，進一步為我國教育、經(jīng)濟和文化事業(yè)的發(fā)展服務(wù)，為把我國建設(shè)成為引領(lǐng)世界的工業(yè)制造強國，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢打下堅實基礎(chǔ)。

2 工程倫理教育的內(nèi)容及對卓越工程師培養(yǎng)的意義

在 2016 年 8 月舉行的工程倫理教育論壇上，全國工程專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會副主任委員趙周禮宣讀了《關(guān)于加強<工程倫理>課程建設(shè)，推動<工程倫理>教學(xué)工作，培育德才兼?zhèn)涔こ虒I(yè)學(xué)位研究生的倡議書》。倡議書說，在教育部的領(lǐng)導(dǎo)下，全國工程教指委于 2014 年決定啟動工程倫理課程建設(shè)，并于今年隆重推出《工程倫理》教材和工程倫理在線課程。教指委倡議，全國工程專業(yè)學(xué)位研究生教育先行先試，與全國工科研究生教育一起牢固樹立立德樹人的育人理念；全體培養(yǎng)單位要重視工程倫理教育，將工程倫理課程列入公共必修課，納入學(xué)分要求；全體培養(yǎng)單位要積極組織富有經(jīng)驗的工程專家、教學(xué)名師、教育主管，以多種形式為工科研究生開設(shè)新生入學(xué)工程倫理通識第一堂課。

工程倫理教育內(nèi)容關(guān)于工程倫理的教育內(nèi)容目前眾說紛紜，歸納總結(jié)，最常見的有三種說法：第一種說法認(rèn)為應(yīng)以工程的質(zhì)量與安全為核心進行工程倫理教育，強調(diào)工程責(zé)任意識，強調(diào)以現(xiàn)代工程理念以及保護生態(tài)環(huán)境為主體進行工程倫理教育，這樣的工程師才符合現(xiàn)代社會的工程要求；第二種說法認(rèn)為工程倫理教育所討論的是一種關(guān)系，一種工程與環(huán)境的關(guān)系、一種工程與人的關(guān)系，因此，工程倫理教育的內(nèi)容應(yīng)該確定在對這些關(guān)系的思考上，著重打造工程與人、工程與天然的和諧關(guān)系，從而促進工程與環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展；第三種說法認(rèn)為工程倫理教育涉及的主要是工程設(shè)計、工程決策以及工程評估等內(nèi)容，工程倫理教育的內(nèi)容就是整個工程的進行過程，在工程中培養(yǎng)他們的工程師綜合素質(zhì)。

由此可以看出，對于工程倫理的教育內(nèi)容，不同的人有不同的看法，目前來說還沒有統(tǒng)一的規(guī)定，這同時也充分說明工程倫理教育不缺乏內(nèi)容，將會成為之后研究的關(guān)鍵。

工程倫理教育對工程師培養(yǎng)的意義從目前國際上對于工程師的要求來看，美國強調(diào)工程師在成為工程師之前，首先應(yīng)該是一個有倫理道德的人；歐洲對于工程師的認(rèn)定為應(yīng)該對其雇主、同行以及社會環(huán)境負(fù)責(zé)任，否則就不是一個合格的工程師。綜上所述，要成為一個工程師，必須具備三種品質(zhì)，即品德、知識、能力，如此才能成為一名合格的工程師。對工程師的倫理教育有助于工程師更早地認(rèn)識到工程活動給社會帶來的不利影響，增強他們身上的責(zé)任感，并幫助他們從中調(diào)整心態(tài)，促進其綜合能力的提升。

3 面向卓越工程師培養(yǎng)的工程倫理教育實施路徑

多渠道、多途徑拓展工程倫理教育空間工程倫理素質(zhì)教育對于卓越工程師的培養(yǎng)非常重要，因為工程師的責(zé)任意識直接關(guān)系工程的質(zhì)量及我國工程的發(fā)展。因此，需要采用靈活措施進行工程倫理教育，多渠道、多途徑貫徹工程倫理教學(xué)理念，形成立體的教學(xué)空間：1）在進行工程倫理教育時，將其和人文教育結(jié)合在一起，明確現(xiàn)代工程倫理教育的框架結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)則；2）要加強工程倫理的案例教學(xué)，由教師根據(jù)該專業(yè)的教學(xué)性質(zhì)，有選擇地在工程倫理教學(xué)中插入相應(yīng)的工程實際案例，培養(yǎng)學(xué)生的工程倫理意識；3）在工程倫理教學(xué)中要實施實踐教學(xué)，在實踐中自覺培養(yǎng)學(xué)生的工程倫理行為和意識。全方位加強聯(lián)盟職業(yè)院校間、校企間關(guān)于卓越工程師教育的創(chuàng)新與合作，深化工程倫理教育理念，為國家新型工業(yè)化道路的建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)新型人才，實現(xiàn)人才強國戰(zhàn)略。

扎實推進工程倫理教育建章立制的進程要確保工程倫理教育的教學(xué)效果，需要制定相關(guān)的教學(xué)制度，因為教學(xué)制度是教學(xué)成果的保證。教學(xué)制度的制定包括：1）制定教學(xué)章程，明確該課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、責(zé)任及規(guī)范；2）設(shè)置“工程倫理門檻”，要求在工程師職業(yè)評定過程中，工程倫理教育必須達到一定的規(guī)定；3）健全和完善注冊工程師制度，工程師注冊考核中要加強倫理道德表現(xiàn)的比重，注重工程師的工程倫理道德考核；4）明確工程師必須遵守的工程倫理標(biāo)準(zhǔn)，對于一些明顯違背道德的行為，需要接受相應(yīng)的懲罰，為工程倫理教育提供有法可依的保障；5）相關(guān)的企業(yè)制定相應(yīng)的工程倫理規(guī)程和制度。

4 結(jié)束語

在現(xiàn)代經(jīng)濟全球發(fā)展的情況下，為了提高我國工業(yè)的競爭力，加強工程教育的管理十分重要。為了提高我國工程教育的質(zhì)量，提出“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。工程倫理教育對于工程師塑造良好的價值觀，提升責(zé)任意識十分重要。因此，“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”背景下，工程倫理教育就顯得十分重要。本文對此問題進行論述，并提出相應(yīng)的培養(yǎng)策略，為提升工程師的培養(yǎng)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)，在今后將繼續(xù)對工程倫理教育的教學(xué)策略進行研究?！?/p>

[1] 曾永衛(wèi) .面向卓越工程師培養(yǎng)的工程倫理教育探析 [J].湖南工程學(xué)院學(xué)報 : 社會科學(xué)版 ,2015(1):94-97.

[2] 徐新成 , 朱建軍 , 等 .“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”工程訓(xùn)練教學(xué)改革 [J]. 實驗室研究與探索 ,2014(5):223-226.

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1671-489X(2016)17-0090-02

作者：陳明明，遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向為工程倫理（110101）。