試析信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)課程的整合

◆劉金燁

試析信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)課程的整合

◆劉金燁

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.17.034

深入分析信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合的具體路徑，提高研究的針對(duì)性和實(shí)用性，對(duì)于提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平發(fā)揮了重要作用。

信息技術(shù)；大學(xué)英語(yǔ)；課程整合

1 引言

英語(yǔ)作為一門國(guó)際性的語(yǔ)言，在國(guó)家與世界溝通交流中發(fā)揮著日益重要的作用，英語(yǔ)應(yīng)用能力是企業(yè)對(duì)大學(xué)生提出的最基本的要求。大學(xué)英語(yǔ)是高校開(kāi)設(shè)的必修課程，其教學(xué)目標(biāo)是讓大學(xué)畢業(yè)生擁有良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，能夠得體地運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。但事實(shí)上高校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀并不客觀，采取的仍是教師講、學(xué)生聽(tīng)這一教學(xué)模式，側(cè)重于傳授學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)而忽視學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)后在英語(yǔ)交際方面既不能“聽(tīng)”，也不能“說(shuō)”，更不用說(shuō)用英語(yǔ)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，與用人單位的需求之間有著不小的差距。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，英語(yǔ)教學(xué)如何才能適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的需求，成為擺在英語(yǔ)教育工作者面前一個(gè)無(wú)法回避的問(wèn)題。實(shí)踐證明，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，通過(guò)信息技術(shù)培養(yǎng)大學(xué)生的英語(yǔ)能力，是培養(yǎng)素質(zhì)人才的重要途徑。為此，大學(xué)英語(yǔ)教師要將信息技術(shù)與現(xiàn)代教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將信息技術(shù)融入課程教學(xué)要素中，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)軟件成為教師的教學(xué)工具和學(xué)生的認(rèn)知工具，把信息技術(shù)融入課程教學(xué)體系中，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2 信息技術(shù)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程的意義

信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性

在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式下，學(xué)生為了考試去機(jī)械式記憶書本上的知識(shí)，對(duì)口語(yǔ)交流、聽(tīng)力、英語(yǔ)文章沒(méi)有產(chǎn)生興趣。而在信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)課程整合的教學(xué)模式下，教師由課堂的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的導(dǎo)演，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課文的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主型、合作型、討論型、探究型的學(xué)習(xí)語(yǔ)境，組織學(xué)生參與課堂，在課堂中學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，進(jìn)而能夠提高學(xué)習(xí)水平。

增強(qiáng)師生互動(dòng)，提高教學(xué)能力在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，確保教師能夠?qū)⒁獋魇诘闹R(shí)上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上讓學(xué)生自主進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取教學(xué)課件進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。通過(guò)課前的學(xué)習(xí)，學(xué)生明晰教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，能夠帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，并在課堂上提出問(wèn)題讓教師更好地去授課改進(jìn)，從而增強(qiáng)師生間的交流互動(dòng)，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。

3 信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)課程結(jié)合的具體策略

信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)融合要以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)

將信息技術(shù)融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是教育領(lǐng)域的重要變革，也是體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的綜合運(yùn)用和深入推廣的過(guò)程，整合過(guò)程也是教育教學(xué)實(shí)際應(yīng)用中的變革。變革的前提就是要有實(shí)際操作性強(qiáng)、經(jīng)得住時(shí)間考驗(yàn)的先進(jìn)的指導(dǎo)理念和思想，這樣才能避免實(shí)際中的盲目實(shí)踐，達(dá)到預(yù)期的改革效果，才能達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)，結(jié)合以往成功的教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)下信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)課程加以靈活運(yùn)用和理解，必能起到很好的作用。

加大信息基礎(chǔ)設(shè)施構(gòu)建，完善整合將大學(xué)英語(yǔ)課程和信息技術(shù)進(jìn)行整合是以特定軟件條件為基礎(chǔ)的，構(gòu)建多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教室配備計(jì)算機(jī)、投影機(jī)等教學(xué)設(shè)備，建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)、校園廣播和電視設(shè)施，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展提供必要的信息基礎(chǔ)設(shè)施，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課堂，滿足他們個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。

構(gòu)建數(shù)字化英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境

首先，使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備，能夠在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在濃厚的英語(yǔ)氛圍中，通過(guò)師生之間進(jìn)行有意義的交流，布置任務(wù)型的英語(yǔ)教學(xué)游戲，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與問(wèn)題對(duì)答，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

其次，進(jìn)一步構(gòu)建開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)化英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。師生可利用課余時(shí)間從電視、廣播及網(wǎng)絡(luò)中搜集與課程內(nèi)容相關(guān)的素材，建立相關(guān)的視頻、音頻等語(yǔ)言教學(xué)資源庫(kù)，無(wú)論教師還是學(xué)生，都可通過(guò) Web 方式瀏覽、查詢、下載、使用和上傳資源。這樣一來(lái)，教師在教學(xué)中可使用的教學(xué)資源十分豐富，學(xué)生的視野也得到開(kāi)闊。

再次，優(yōu)化校園的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。充分利用校園資源，在校園網(wǎng)站上開(kāi)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)報(bào)名專欄，組織英語(yǔ)辯論會(huì)等活動(dòng)；還要使校園廣播充分發(fā)揮其作用，在學(xué)生休息時(shí)間播放英語(yǔ)朗誦、英語(yǔ)歌曲等，組織學(xué)生感興趣的英語(yǔ)課外活動(dòng)和比賽，如創(chuàng)建英語(yǔ)角，組織英語(yǔ)口語(yǔ)興趣小組活動(dòng)、英語(yǔ)黑板報(bào)比賽等。通過(guò)活動(dòng)和比賽的形式，一方面使學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)；另一方面可以激發(fā)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力。

網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)模式實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)課程整合的方法是多種多樣的，其中小組協(xié)作模式是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方式。小組成員可以利用自己的電腦隨時(shí)隨地訪問(wèn)校園網(wǎng)及大學(xué)英語(yǔ)資料庫(kù)，還可以向小組內(nèi)的成員請(qǐng)教自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題和產(chǎn)生的困惑，相互交流，切磋提高。當(dāng)小組內(nèi)的成員無(wú)法解決某一難題時(shí)，可以在線向教師求助，或者請(qǐng)求其他小組幫助解答，這樣的模式不僅可以讓學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)資料庫(kù)里找到課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)與合作的意識(shí)。

電子網(wǎng)絡(luò)交互模式通過(guò)電子交互模式開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)人機(jī)交流，增強(qiáng)學(xué)生的交流水平和交流能力，對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和口語(yǔ)能力有十分大的幫助。在人機(jī)交互環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過(guò)訪問(wèn)中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)等有關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，查閱需要的英語(yǔ)知識(shí)材料。在師生進(jìn)行交流的過(guò)程中，要確保是在自由的狀態(tài)下進(jìn)行的，這樣能夠提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。

4 結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂的有效整合是現(xiàn)代英語(yǔ)教育發(fā)展的趨勢(shì)和潮流，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)向，拓寬學(xué)生的視野，優(yōu)化課堂教學(xué)，使教學(xué)由封閉式變?yōu)殚_(kāi)放式，由師生之間的單項(xiàng)交往變?yōu)槿藱C(jī)、師生、生生之間的多項(xiàng)交往，學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)參與探究知識(shí)，提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。因此，高校要加大信息技術(shù)的投入，充分發(fā)揮信息技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用，加強(qiáng)對(duì)教師、學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)。只有教師、學(xué)生的信息能力得到提高，才能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的有效結(jié)合?！?/p>

[1] 魏會(huì)廷 . 試論信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)課程整合 [J]. 漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào) , 2009,8(3):127-128.

[2] 馮霞 , 譚明 , 陳穎 . 大學(xué)英語(yǔ)教師信息技術(shù)與課程整合能力自主發(fā)展研究 [J]. 教育與職業(yè) ,2015(31):76-78.

[3] 趙永 . 論信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)課程的整合 [J]. 科技信息 ,2012(8):176.

H319.3

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1671-489X(2016)17-0034-02

作者：劉金燁，阜新高等?？茖W(xué)校講師，研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)閱讀、口語(yǔ)（123000）。