為快樂(lè)值日支招

朱建華

我今年也正好帶中班，并在班里開(kāi)展了值日生活動(dòng)，目的是激發(fā)幼兒產(chǎn)生“我長(zhǎng)大了”的自豪感以及引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理，產(chǎn)生為集體服務(wù)的愿望。在此，結(jié)合案例中教師的困惑，分享一些我們的經(jīng)驗(yàn)。

1.激發(fā)成長(zhǎng)的自豪感

從小班升入中班，我們?cè)诎嗉?jí)環(huán)境中設(shè)置身高尺，鼓勵(lì)幼兒去量一量，讓他們發(fā)現(xiàn)自己又長(zhǎng)高了，從而產(chǎn)生“我長(zhǎng)大了”的積極情感體驗(yàn)。接著，我們引導(dǎo)幼兒討論“與小班相比，我又學(xué)會(huì)了做哪些事”，讓幼兒在心理層面感知自己的成長(zhǎng)，從而愿意做更多力所能及的事。

2.引發(fā)對(duì)集體的責(zé)任感

案例中的教師通常會(huì)在離園前選出當(dāng)天活動(dòng)中表現(xiàn)較好的幼兒擔(dān)任第二天的值日生，意在激勵(lì)幼兒想當(dāng)值日生的愿望?？墒?，這會(huì)讓孩子們誤認(rèn)為只有表現(xiàn)好才能當(dāng)值日生，從而使值日生成為擁有“特權(quán)”的人。我們應(yīng)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是集體中的一員，大家的權(quán)利是平等的，每個(gè)人都有義務(wù)去為集體服務(wù)。所以，值日生宜通過(guò)小組輪流的方式產(chǎn)生。我們將班里幼兒分為五個(gè)小組，周一到周五，每天輪到一個(gè)小組的幼兒當(dāng)值日生，這樣幼兒也容易記住。

3.引導(dǎo)幼兒自主討論值日生工作內(nèi)容

案例中的教師提到“值日內(nèi)容是幫助老師分發(fā)和整理學(xué)習(xí)用品……”，區(qū)區(qū)一個(gè)“幫”字，就將主體變?yōu)榱私處煛Ｆ鋵?shí)，值日的內(nèi)容可以由幼兒自主制訂。我們會(huì)引導(dǎo)幼兒討論在早晨、中午、下午等時(shí)段值日生分別可以做什么。如，他們提出，晨間可以照顧自然角、擺放運(yùn)動(dòng)器具等；中午可分發(fā)碗筷、打掃衛(wèi)生等；下午離園前可進(jìn)行物品的收拾整理等。幼兒討論后將這些工作畫(huà)下來(lái)貼在班級(jí)值日表上。我們發(fā)現(xiàn)，幼兒更樂(lè)于執(zhí)行自己制訂的工作任務(wù)。

4.鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)合作

案例中菲菲因?yàn)閬?lái)遲了，只剩下澆花的工作了，就不樂(lè)意了。其實(shí)，值日工作不宜人為地分工過(guò)細(xì)，要引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到“合作力量大”。一個(gè)小組是一個(gè)小集體，值日工作一起做，就會(huì)完成得又快又好，也不至于出現(xiàn)有的工作大家搶著做、有的工作沒(méi)人愿意做的現(xiàn)象了。

5.引導(dǎo)幼兒感受值日的樂(lè)趣

我們特意購(gòu)置了適合幼兒用的小掃把、小簸箕、小拖把、小水壺等，這更激發(fā)了值日生勞動(dòng)的樂(lè)趣。對(duì)于認(rèn)真負(fù)責(zé)的值日生也可以適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，但和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相比，精神獎(jiǎng)勵(lì)更加重要，要使幼兒從內(nèi)心感到滿足，從而更加感受到為集體服務(wù)的樂(lè)趣。