淺談多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用

◆趙 妍

(吉林省洮南市胡力吐鄉(xiāng)學(xué)校)

淺談多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用

◆趙 妍

(吉林省洮南市胡力吐鄉(xiāng)學(xué)校)

處于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教師，更應(yīng)重視借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段在課堂中的應(yīng)用。從教學(xué)實踐中可知，正確合理地使用多媒體，可以開啟學(xué)生的學(xué)科感知；可以讓教學(xué)更形象生動；可以創(chuàng)新課堂互動等。音樂，對于健全學(xué)生發(fā)展尤為重要。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)無法激起課堂漣漪，為此，教師要重視引進(jìn)多媒體，發(fā)揮其在音樂教學(xué)中的作用，助力課堂教學(xué)。

多媒體 小學(xué)音樂教學(xué) 作用

將多媒體引進(jìn)課堂教學(xué)，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)方式的巨大變革，讓教學(xué)煥然一新，從而吸引更多的學(xué)生參與其中。一直以來，很多學(xué)生認(rèn)為音樂教學(xué)只是簡單的教唱歌那么簡單，忽略了其中音樂知識、音樂多元文化等的學(xué)習(xí)。而有了多媒體，可以讓音樂學(xué)習(xí)更加豐富多彩，更貼合學(xué)生認(rèn)知方式。為此，本文以多媒體為教學(xué)載體，結(jié)合人音版版小學(xué)音樂教學(xué)實例，深入分析其對音樂教學(xué)產(chǎn)生的作用。

一、多媒體輔助教學(xué)有助于開啟學(xué)生對音樂認(rèn)知的興趣

音樂首先是聲音的藝術(shù)。對于剛剛接觸音樂的小學(xué)生而言，渴望教師用智慧幫助自己打開音樂認(rèn)知大門，開啟學(xué)習(xí)興趣。作為音樂教師，必須將學(xué)生的“聲感”有效激發(fā)出來。其中，多媒體是一把“利器”與有用的“工具”。既然音樂作為聲音的藝術(shù)，教師便可以充分抓住這點，讓學(xué)生在“聽”中有所啟發(fā)，有所觸動。例如，在學(xué)習(xí)人音版小學(xué)一年級音樂《動物說話》這一課時，教師借助多媒體播放不同的動物說話聲音，開啟學(xué)生興趣認(rèn)知。教師首先借助多媒體，播放幾種不同動物的說話聲音。當(dāng)然，教學(xué)時并非聽音那么簡單，教師還必須讓學(xué)生豎起小耳朵，猜一猜自己聽到的是什么聲音。教師分別展示小雞說話嘰嘰嘰、小鴨說話嘎嘎嘎、小狗說話汪汪汪、小貓說話喵喵喵、蜜蜂說話嗡嗡嗡、小羊說話咩咩咩等。播放時，學(xué)生都豎起耳朵，表現(xiàn)出十足的學(xué)習(xí)勁頭。緊接著，教師讓學(xué)生動動思維，調(diào)集生活經(jīng)驗，說一說自己還聽到過什么動物的說話聲音。有學(xué)生說老虎叫聲、狐貍的說話聲，等等。如果沒有多媒體輔助聲音的播放，很難帶動學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情緒。

二、多媒體輔助教學(xué)有助于促進(jìn)音樂形象生動鮮明

理解音樂是音樂學(xué)習(xí)的必須。小學(xué)生年齡小，對于很多事物的理解能力尚未發(fā)展完全，需要教師以形象生動的形式呈現(xiàn)，才能更加透徹的認(rèn)識。而借助多媒體技術(shù)，可以有效地呈現(xiàn)出生動的情境，讓音樂內(nèi)容具體化、形象化，從而促進(jìn)學(xué)生理解與吸收。例如：在學(xué)習(xí)人音版小學(xué)一年級音樂《三只小豬》這一課時，教師以多媒體輔助教學(xué)，取得很好的教學(xué)效果?！度恍∝i》是關(guān)于一個故事的，有具體的動畫形式。為此，教學(xué)前，教師上網(wǎng)搜索《三只小豬》的動畫視頻，再播放給學(xué)生看。觀看后，學(xué)生腦海中對三只小豬的形象有了大概的了解。此時，教師再切入《三只小豬》的學(xué)習(xí)，學(xué)生便很快可以理解其中的音樂形象，也讓音樂教學(xué)更加活潑。除此之外，教師還可以借助多媒體，以圖片情境吸引學(xué)生。教師還要注意情境與所學(xué)習(xí)的音樂內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，從而優(yōu)化教學(xué)效果。

三、多媒體輔助教學(xué)有助于創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)互動

傳統(tǒng)的音樂課堂互動以師生對話為主，缺乏新意。而如果借助多媒體技術(shù)，教師可以有效地創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)互動，讓音樂學(xué)習(xí)“活”起來，也讓學(xué)生體驗不一樣的音樂教學(xué)。在教學(xué)時，教師可以請學(xué)生上講臺前，引導(dǎo)學(xué)生互動。例如，在學(xué)習(xí)人音版小學(xué)二年級音樂《春曉》這一課時，教師借助多媒體實現(xiàn)互動創(chuàng)新，取得很好的教學(xué)效果?！洞簳浴穼儆诠旁娦鲁@一內(nèi)容的，學(xué)生對于這首詩歌也非常熟悉。但將古詩以唱的方法演繹出來，的確屬于學(xué)生接觸的新領(lǐng)域。為此，教師請一名學(xué)生上講臺前，以多媒體為載體，進(jìn)行互動。教師：請你在這個操作電腦的搜索引擎工具中輸入《春曉》，看看有什么新穎的內(nèi)容？輸入點擊后，下面的學(xué)生也可以看到屏幕內(nèi)容，既有孟浩然的介紹，也有歌曲出現(xiàn)。此時，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生點擊相對應(yīng)的朗讀的音頻，一起大聲朗誦，感受詩歌。緊接著，教師再讓學(xué)生點擊其中的歌曲演唱部分，讓學(xué)生初步感受古詩新唱，體驗別樣的風(fēng)格。通過這樣的創(chuàng)新互動，音樂課堂逐漸走向活躍，學(xué)生學(xué)的興致也越來越高。

四、多媒體輔助教學(xué)有助于開闊學(xué)生音樂學(xué)習(xí)視野

多媒體技術(shù)在開闊學(xué)生視野方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。僅僅學(xué)習(xí)教材中的音樂內(nèi)容和知識是不能夠滿足學(xué)生的“胃口”的。如果像傳統(tǒng)那樣借助黑板粉筆，教師也難以擴充音樂內(nèi)容。但如果借助多媒體輔助教學(xué)，則可以將音樂內(nèi)容和知識制作成幻燈片形式，或者是下載相關(guān)的視頻、音頻等，短時間內(nèi)即可擴充教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在有限的時間學(xué)到更多的音樂知識，從而使學(xué)生的音樂視野得到開闊。例如：在學(xué)習(xí)人音版小學(xué)六年級音樂《紅河谷》這一課時，教師以多媒體輔助教學(xué)，擴充內(nèi)容，取得很好的教學(xué)效果?！都t河谷》是加拿大民歌。為此，在課堂教學(xué)中，教師引進(jìn)加拿大的相關(guān)介紹，如楓葉國旗、多倫多電視塔等，從而讓學(xué)生能夠更深刻地理解加拿大歌曲相關(guān)內(nèi)容。此外，這首歌曲屬于民歌范疇，學(xué)生也非常想與中國的民歌進(jìn)行對比了解。為此，教師引進(jìn)江蘇民歌《茉莉花》、四川民歌《太陽出來喜洋洋》，讓學(xué)生聆聽對比。如此一來，學(xué)生也可以了解到音樂多元文化的一面，視野也真正得到開闊。

總之，多媒體能夠有效促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)。為了最大化發(fā)揮其作用，教師還必須注重科學(xué)把握使用“度”，并認(rèn)清其在教學(xué)中的地位，其起到輔助作用，以免過度依賴，產(chǎn)生反效果。

[1]陳澄.淺談小學(xué)音樂教育中多媒體的運用[J].音樂時空，2012，(07).

[2]李艷.更新音樂教學(xué)理念——我對小學(xué)音樂教學(xué)的思考[J].科學(xué)大眾，2012，(05).

[3]劉桂秀.小學(xué)音樂課堂中多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2010，(03).