讓幸福之花在愛的枝頭綻放
——關(guān)愛學(xué)生對(duì)學(xué)校管理的意義

◆張?jiān)旅?/p>

(山東聊城市水城中學(xué))

讓幸福之花在愛的枝頭綻放
——關(guān)愛學(xué)生對(duì)學(xué)校管理的意義

◆張?jiān)旅?/p>

(山東聊城市水城中學(xué))

俗話說“做事要先做人”，強(qiáng)調(diào)了做人的重要性。習(xí)近平主席在《指導(dǎo)教育發(fā)展的報(bào)告》中特別指出：“要加強(qiáng)綜合治理，多方面共同發(fā)力，為青少年學(xué)生的健康成長營造好的社會(huì)環(huán)境?！边@說明對(duì)中學(xué)生進(jìn)行德育方面的引導(dǎo)應(yīng)當(dāng)引起全社會(huì)的關(guān)注與重視，特別是對(duì)高中生德育方面的關(guān)注，正確引導(dǎo)，才能將德育工作水平提高檔次。在學(xué)校管理這一問題上，最為重要的事對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。因?yàn)橹挥嘘P(guān)愛學(xué)生，才能贏得學(xué)生的信任，才能走近學(xué)生，才能有效地管理學(xué)生。因此，作為學(xué)校的教育工作者，我們處在德育教育的最前線，我們必須關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生成長的幸福之花在學(xué)校愛的枝頭絢麗地綻放。

高中生 關(guān)愛 學(xué)校管理

高中生是一個(gè)非常特殊的群體，他們身心較為成熟，是世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要階段，面對(duì)更重的學(xué)習(xí)任務(wù)，面臨著未來生活道路的選擇。在這一關(guān)鍵的時(shí)期，學(xué)校的管理顯得尤為重要。我認(rèn)為，在學(xué)校管理方面，關(guān)愛學(xué)生才是教育管理的根本。我們需要把關(guān)愛學(xué)生作為學(xué)校管理方式，深入學(xué)生開展工作，讓學(xué)生擁有自信、責(zé)任感、包容心、創(chuàng)新精神，這樣，校園才能變得積極向上，充滿活力，才能彰顯文明，營造和諧。

一、關(guān)愛學(xué)生，讓他們擁有自信，才能營造積極向上的學(xué)校氛圍

美國著名教育家多蘿茜.洛.諾爾特認(rèn)為，一個(gè)孩子如果生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信。在剛剛走山工作崗位的時(shí)候，有這樣一件事讓我的內(nèi)心很受震撼。我曾在課上問一個(gè)難度適中的問題，學(xué)生竟沒有反應(yīng)，沉默持續(xù)，最后只得自言自語。后來，我在學(xué)生的周記本里發(fā)現(xiàn)了這樣一句話：“老師，其實(shí)你問的那個(gè)問題我已經(jīng)做出來了，我不敢說，我把結(jié)題過程寫在后面了”。后來，我改變上課形式，通過各種形式表揚(yáng)鼓勵(lì)，學(xué)生變得積極、主動(dòng)、自信。此時(shí)我主抓學(xué)校的德育工作，我深深地懂得學(xué)生擁有自信多么的重要。于是，我組織不同內(nèi)容的活動(dòng)，如演講、繪畫、唱歌等，讓每位學(xué)生都能將自己的特長表現(xiàn)出來，贏得自信。進(jìn)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)不少成績差但有特長的學(xué)生在學(xué)習(xí)上變得積極了，考試成績有了不小的進(jìn)步，行為習(xí)慣也變得規(guī)范起來，整個(gè)學(xué)校氛圍變得積極了。于是，我更加堅(jiān)信，只有培養(yǎng)學(xué)生的自信心，才能有效地管理學(xué)生，讓學(xué)校氛圍變得積極。

二、關(guān)愛學(xué)生，讓他們擁有責(zé)任感，才能彰顯校園文明

托爾斯泰曾經(jīng)說過，“一個(gè)人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心?！薄坝袩o責(zé)任心，將決定生活、家庭、工作、學(xué)習(xí)成功和失敗。”高中生更需要這種品質(zhì)，在衛(wèi)生檢查的時(shí)候經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾名值日生在衛(wèi)生區(qū)域內(nèi)聊天，沒有人做值日。我就問他們：“衛(wèi)生區(qū)這么臟，馬上就要早自習(xí)了，為什么不掃地呢？”他們竟然回答說：“某某值日生肚子不舒服，還沒到齊?！蔽颐靼琢耍F(xiàn)在掃了就是吃虧。于是，我拿起掃把說，“我來替他?！边@幾名值日生似乎也明白了什么，干了起來。后來，我經(jīng)常參加值日，給勞動(dòng)的同學(xué)帶水，慢慢地值日的同學(xué)也變得努力了。時(shí)間久了，校園形成一種愛護(hù)環(huán)境的風(fēng)氣。正如人所說，懂得責(zé)任才是文明、和諧的前提，學(xué)生有了責(zé)任感，校園的文明才能彰顯。

三、關(guān)愛學(xué)生，讓他們擁有包容心，才能構(gòu)建和諧校園

“泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能就其深。”“心有多大，舞臺(tái)就有多大?！笔篱g萬物要想有成就必須有包容心，這也是高中生應(yīng)該具備的。在教學(xué)中，不管是老師還是德育工作者都難免與學(xué)生出現(xiàn)分歧，產(chǎn)生矛盾。在我身上就發(fā)生過這樣一件事，高二年級(jí)有一名特別調(diào)皮的學(xué)生叫小留，經(jīng)常遲到，時(shí)不時(shí)和同學(xué)、老師發(fā)生矛盾。又一次早上遲到了，我對(duì)他教育一番，正好被他們的班主任看到，還有幾個(gè)值日的學(xué)生?？蓻]多久，我的自行車前后胎全都被扎了，一調(diào)監(jiān)控，正是此人，我很氣憤，問他為什么。小留解釋說：“同學(xué)的嘲笑，老師的白眼兒，讓自己頭腦一熱，就做了這樣的事情。”本想好好收拾他一下，后來一想，沒必要和他計(jì)較，我還專門和他的班主任作了解釋，在他的同學(xué)面前表揚(yáng)了他的優(yōu)點(diǎn)。過了一段時(shí)間之后，小留遲到的次數(shù)少了，更令人可喜的是他與同學(xué)出現(xiàn)的矛盾少了，他的任課老師也有好的反饋。我感到很奇怪，就單獨(dú)找劉留談了一次，原來他覺得我會(huì)狠收拾他一下，沒想到就這樣輕易地饒過他，自己后來想了想平時(shí)的所作所為，覺得太不應(yīng)該了，決定向老師一樣有包容心。后來，我自己也做了反思，我們經(jīng)常寬容的對(duì)待習(xí)慣、成績好的同學(xué)，其實(shí)問題生更需要包容，這些問題生得到了別人的包容之后才會(huì)變得有包容心。從學(xué)校的管理上來講，只有問題生的問題少了，我們的校園才能夠變得和諧。

高中校園管理涉及到的內(nèi)容很多，但其最根本的因素就是對(duì)學(xué)生的關(guān)心。人們常講，“將心比心”，于是我深信，教育在愛和被愛的氛圍中發(fā)展，學(xué)生們?cè)陉P(guān)愛的環(huán)境里才能健康成長。因此，作為教育工作者，特別是重點(diǎn)工作在德育方面的我，在以后的工作當(dāng)中，要把關(guān)愛學(xué)生作為教育學(xué)生的基本方式，這樣才能有效地提高學(xué)校的管理水平，讓關(guān)愛學(xué)生對(duì)學(xué)校管理的意義更加地突出。

[1]尚小東，徐巧霞.關(guān)愛——學(xué)生管理的法寶.河南教育，2012，(11).

[2]王婷婷，王雷.關(guān)愛學(xué)生成長 創(chuàng)新學(xué)生管理思路.科技致富向?qū)В?012，(15).

[3]陸衛(wèi).高中德育管理的問題及對(duì)策.考試周刊，2014，(07).