以挑戰(zhàn)杯為引領(lǐng)的高職院校共青團構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系淺析
——以順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

◆劉錦鑫

以挑戰(zhàn)杯為引領(lǐng)的高職院校共青團構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系淺析
——以順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

◆劉錦鑫

以順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院“挑戰(zhàn)杯”競賽開展情況為研究對象，探索共青團工作視野下，以“挑戰(zhàn)杯”為引領(lǐng)的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的構(gòu)建狀況，希望對未來高職院校推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程有所幫助。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；挑戰(zhàn)杯；高職；共青團

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.12.060

1　高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作面臨的新形勢

中國形勢 2013年11月8日，習(xí)近平總書記指出青年學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的重要作用：“青年是國家和民族的希望，創(chuàng)新是社會進步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推動經(jīng)濟社會發(fā)展、改善民生的重要途徑?！蓖瑫r還特別強調(diào)：“全社會都要重視和支持青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提供更有利的條件，搭建更廣闊的舞臺，讓廣大青年在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中煥發(fā)出更加奪目的青春光彩?！秉h的十八屆三中全會對健全促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機制做出專門部署，指出明確方向。李克強總理在2015年的《政府工作報告》中38次提到“創(chuàng)新”，13次提到“創(chuàng)業(yè)”，尤其2次專門提到“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，并將“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”列為我國經(jīng)濟增長的雙引擎之一。隨后，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責無旁貸。

廣東形勢 2014年5月4日，廣東省委書記胡春華同志指出：“當前廣東正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時期，廣大青年要抓住機遇，勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。共青團作為黨聯(lián)系青年的橋梁和紐帶，要培養(yǎng)青年的創(chuàng)新意識，積極為青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供實實在在的服務(wù)，提高青年創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)。”廣東作為改革開放的前沿，敢闖敢試，創(chuàng)造了體制機制先發(fā)優(yōu)勢，廣東省人社廳、教育廳、科技廳、財政廳、團省委等九部門聯(lián)合制定了《廣東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃（2014—2017）實施方案》，并于2014年9月1日發(fā)布實施，健全了“政府激勵創(chuàng)業(yè)、社會支持創(chuàng)業(yè)、勞動者勇于創(chuàng)業(yè)”的新機制，引領(lǐng)青年學(xué)子自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

2　以“挑戰(zhàn)杯”為引領(lǐng)的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程體系分析

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個國家和民族發(fā)展的動力源泉，隨著建設(shè)創(chuàng)新型國家政策的提出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭，共青團工作也迎來新的機遇和挑戰(zhàn)。而由團中央聯(lián)合教育部、中國科協(xié)、全國學(xué)聯(lián)開展的“挑戰(zhàn)杯”系列競賽，正是廣大學(xué)生實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的夢工場。多年來，“挑戰(zhàn)杯”競賽始終堅持“崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)”這一宗旨，積極促進創(chuàng)新人才成長、深化高校素質(zhì)教育、推動經(jīng)濟社會發(fā)展，在全國高校乃至整個社會上都產(chǎn)生良好的反響，被譽為當代大學(xué)生科技創(chuàng)新的奧林匹克盛會。

實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化植入工程

1）高職院校三年制，且多數(shù)大三學(xué)子將參加企業(yè)實習(xí)，培養(yǎng)在校生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，一年級尤為關(guān)鍵。校團委通過櫥窗海報、校園廣播、QQ群、微信公眾平臺、官方微博等渠道為新生解讀“挑戰(zhàn)杯”到底為何物——是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動中具有導(dǎo)向性、示范性和群眾性的競賽，比賽分為“創(chuàng)業(yè)計劃競賽”和“課外學(xué)術(shù)科技作品競賽”兩類，每兩年一屆間隔舉辦。

2）為了在“挑戰(zhàn)杯”國賽、省賽中取得好成績，校團委均會提前半年以上開展校內(nèi)賽，做好項目的培育選拔提升等準備工作，制定發(fā)布“挑戰(zhàn)杯”校內(nèi)賽文件，并通過多條主渠道確保大賽信息“抵達”師生。教師獲取信息主渠道：校團委→學(xué)院/各部門→教師。校團委在辦公自動化系統(tǒng)中發(fā)布電子公告→教師。學(xué)生獲取信息主渠道：校團委→學(xué)院團委→班級（團支部）→學(xué)生。校團委通過櫥窗海報、校園廣播、QQ群、微信公眾平臺、官方微博等渠道發(fā)布競賽信息→學(xué)生。

實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策助推工程

1）各學(xué)院是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的主要孵化基地，為了鼓勵各學(xué)院在“挑戰(zhàn)杯”競賽中為大學(xué)生提供咨詢、指導(dǎo)幫扶，學(xué)校制定獎勵政策，設(shè)置“優(yōu)秀組織獎”5名，每名獎金1000元，評比規(guī)則：優(yōu)勝獎作品，每項1分；銅獎作品，每項5分；銀獎作品，每項7分；金獎作品，每項10分；其他情況20分，如活動的宣傳、組織、策劃、學(xué)生參與情況等方面綜合體現(xiàn)。

作者：劉錦鑫，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院助理研究員，研究方向為思想政治教育（528333）。

2）教師是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法可行性的指導(dǎo)者，是想法能否“落地”的較為關(guān)鍵的因素，為了鼓勵廣大教師指導(dǎo)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”、獎勵優(yōu)秀指導(dǎo)教師，學(xué)校制定獎勵政策，設(shè)置“優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎”，評比規(guī)則為：學(xué)生作品獲得校內(nèi)賽金獎、銀獎、銅獎的第一指導(dǎo)教師或有3件以上作品入圍學(xué)校復(fù)賽的指導(dǎo)教師。

3）學(xué)生是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的孕育者和踐行者，為了培養(yǎng)廣大學(xué)子的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，引導(dǎo)其參與“挑戰(zhàn)杯”，學(xué)校制定多項獎勵政策。

①大學(xué)生素質(zhì)拓展學(xué)分規(guī)定：學(xué)生參加校級“挑戰(zhàn)杯”競賽活動中獲一、二、三等獎?wù)撸謩e可獲得2、1.5、1個素拓學(xué)分，其余名次者可獲得0.5個素拓學(xué)分；參加競賽未獲獎?wù)?，可獲0.3個素拓學(xué)分；在各學(xué)院、區(qū)級、市級、省級、國家級獲得上述獎項者，可分別獲校級素拓學(xué)分的0.5、1.5、2、2.5、3倍。

②“挑戰(zhàn)杯”每項賽事的每一類作品競賽設(shè)金獎（一等獎）獎金1000元、銀獎（二等獎）獎金500元、銅獎（三等獎）獎金300元。對比往年“挑戰(zhàn)杯”競賽僅有一項，2014年除了“挑戰(zhàn)杯—創(chuàng)青春”競賽外，團中央增多了一項職業(yè)學(xué)校專項競賽——“挑戰(zhàn)杯—彩虹人生”，對于兩個“挑戰(zhàn)杯”賽事，學(xué)校投入力度大，總計發(fā)放獎金3.3萬元。

實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)優(yōu)化工程

1）構(gòu)建全方位的競賽管理體系。學(xué)校成立以校長為領(lǐng)導(dǎo)的顧問團，以主管科研工作的副院長為主任的評審委員會，以主管學(xué)生工作的副書記為組長，以督導(dǎo)室、校團委、科技處、教務(wù)處、學(xué)工部、高職研究所、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)院等學(xué)校有關(guān)部門負責人為組員的競賽協(xié)調(diào)小組，以校團委書記為主任、校團委全體教師和各學(xué)院團委書記為成員的工作執(zhí)行小組，從而構(gòu)建務(wù)實高效、全方位的競賽管理體系，保證競賽的順利進行。

2）構(gòu)建公平有效、適合學(xué)校的評委體系。

①書面評審（校級復(fù)賽）：以“盲評”的形式進行評審。每個學(xué)院委派院長或書記以及一名專任教師總計兩人擔任評委，確保大賽的公平；同時邀請督導(dǎo)室、科技處、教務(wù)處、學(xué)工部、高職研究所、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)院等學(xué)校有關(guān)部門積極參與，以形成競賽聯(lián)動機制和多學(xué)科視野下的評比機制，為競賽營造良好的競技氛圍。

②答辯評審（校級決賽）：邀請校領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)室、教學(xué)名師、科技處、校外成功企業(yè)家、青年工作專家等“挑戰(zhàn)杯”競賽經(jīng)驗豐富的教授、學(xué)者、創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)家為作品進行把脈，以評促改、以評促優(yōu)，讓學(xué)生在答辯過程中獲得指導(dǎo)、汲取新思維，幫助作品質(zhì)量提升，同時也是一次省賽前的模擬答辯。

多位一體，協(xié)同創(chuàng)新，實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升工程

1）構(gòu)建校院二級賽事體系。

①院級賽：動員、宣傳工作→報名→舉辦初賽→選定推薦校級賽作品。

②校級賽：收集作品→舉辦復(fù)賽（書面評審）→舉辦決賽（答辯評審）→選定推薦省賽作品→培訓(xùn)作者、優(yōu)化作品→參加省賽。

2）構(gòu)建“送出去 請進來”的幫扶體系。校團委以“聚集校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源、多模式推動協(xié)同創(chuàng)新”的新思路，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫扶教育體系，用以推動學(xué)校與社會、企業(yè)、地方政府良好互動，積極推進學(xué)生參與校企合作、校地合作，幫助學(xué)生以“挑戰(zhàn)杯”競賽為支撐點，真正將項目“落地”。

在選定推薦省賽作品完成后，校團委對入圍省賽作品的作者進行集中培訓(xùn)，邀請省里的“挑戰(zhàn)杯”競賽有關(guān)專家針對作品進行剖析，對作品提出切實有效的建議，促進作品質(zhì)的飛躍。

校內(nèi)多部門參與“挑戰(zhàn)杯”，形成“人人關(guān)心 協(xié)同創(chuàng)新”的良好氛圍。其中，科技處幫扶多項學(xué)生作品申請專利，一是提升作品的含金量，為晉級更高賽事以及獲獎提供有力保障；二是對學(xué)生的創(chuàng)意給予及時的保護，尊重知識產(chǎn)權(quán)。而創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)院將培訓(xùn)資源引進學(xué)校，幫扶廣大有創(chuàng)業(yè)夢的學(xué)生特別是大三學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、模擬創(chuàng)業(yè)。

校團委在競賽期間邀請校外的評委，一是以社會的視角看學(xué)生作品，助其成長；二是擴大競賽的影響力，增強社會功能。如2014年學(xué)校邀請團順德區(qū)委書記擔任評委，后期團區(qū)委在參加2014年中國青年涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)富大賽時便推薦了學(xué)生作品《天添樂農(nóng)家樂有限責任公司》參賽，為學(xué)生提供了更多的競技平臺和學(xué)習(xí)機會。

3　結(jié)語

高職院校共青團通過“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的開展，既搭建了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果交流、展示、檢閱的平臺，又服務(wù)了學(xué)校人才培養(yǎng)的中心工作。共青團作為青年工作的先鋒隊，理應(yīng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育觀念更新、青年人才目標培養(yǎng)、制度政策建設(shè)、校園文化發(fā)展等方面先行先創(chuàng)，努力成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人體系的推動器。■

［1］劉錦鑫.新形勢下廣東高校青年工作的新特點新要求新對策研究［J］.中小企業(yè)管理與科技，2014（5）：257-259.

［2］習(xí)近平致2013年全球創(chuàng)業(yè)周中國站活動組委會的賀信［EB/OL］.［2014-10-5］.http：//news.xinhuanet.com/politics/ 2013-11/08/c_118069433.htm.

［3］胡鍵.胡春華參加廣東青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流分享活動［N］.南方日報，2014-5-5（A01）.

［4］周頻.“挑戰(zhàn)杯”競賽在高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的功能［J］.中國成人教育，2010（4）：67-68.

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1671-489X（2016）12-0060-02