淺談環(huán)境監(jiān)測課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

文/陳錚 遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 遼寧沈陽 110122

淺談環(huán)境監(jiān)測課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

文/陳錚 遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 遼寧沈陽 110122

環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)課是環(huán)境學(xué)科一個重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，隨著整個學(xué)科的發(fā)展和環(huán)境監(jiān)測技術(shù)的更新，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高水平的環(huán)境專業(yè)應(yīng)用型人才是每個專業(yè)教師應(yīng)該思考和不斷探索的研究課題和任務(wù)。鑒于此，本文對環(huán)境檢測課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革進(jìn)行了分析探討。

環(huán)境監(jiān)測； 實(shí)驗(yàn)教學(xué)； 教學(xué)改革

一、目前環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問題

1、理論教學(xué)不系統(tǒng)

環(huán)境監(jiān)測理論教學(xué)是整個課程教學(xué)的基礎(chǔ)，內(nèi)容系統(tǒng)介紹了水、氣、土壤、固廢和生物監(jiān)測的監(jiān)測項(xiàng)目，方案的制訂，樣品的采集，樣品的預(yù)處理，樣品的測定和數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析等內(nèi)容，所涉及的內(nèi)容很多。因?qū)W時有限，需要講授的內(nèi)容較多，任課教師只能選擇部分內(nèi)容，講解中任課教師依據(jù)自己的理解和認(rèn)識而可能偏重于不同的內(nèi)容，這樣的教學(xué)可能存在不科學(xué)、不系統(tǒng)等現(xiàn)象。

2、實(shí)驗(yàn)類型設(shè)置較全面，但實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容差別較大

多數(shù)高校結(jié)合校園環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測開展實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，但不同高校對該類實(shí)驗(yàn)的分類不同。如清華大學(xué)將校園環(huán)境監(jiān)測作為環(huán)境監(jiān)測課程體系中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，結(jié)合真實(shí)校園環(huán)境，由學(xué)生自由組合、自主選題，經(jīng)過文獻(xiàn)調(diào)研、與教師和助教討論確定實(shí)施方案，于夏季學(xué)期一周內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行匯報展示，以獲得最終成績。通過這種形式，使學(xué)生受到了從選題到成果匯報整個過程的完整訓(xùn)練，為以后順利開展 S R T 項(xiàng)目乃至研究生階段打下了良好基礎(chǔ)。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思考與建議

1、調(diào)整理論教學(xué)內(nèi)容

為完成教學(xué)任務(wù)，教師總感覺時間緊，需馬不停蹄趕進(jìn)度，學(xué)生對知識點(diǎn)不能充分消化，授課效果不理想。針對存在部分理論教學(xué)內(nèi)容與 “儀器分析”和 “分析化學(xué)”等課程重復(fù)的現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)注重相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，采用優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，對此類內(nèi)容進(jìn)行必要刪減。在授課前提醒學(xué)生自主復(fù)習(xí)相關(guān)知識點(diǎn)，減輕授課負(fù)擔(dān)，集中時間更好完成重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)。另外，不同環(huán)境介質(zhì)中的同一污染物，其分析測定方法原理都基本相同，對此類內(nèi)容需要?dú)w并，減少重復(fù)。最終使教學(xué)內(nèi)容主次分明、重點(diǎn)突出，更能緊密圍繞環(huán)境監(jiān)測過程展開。此外，為體現(xiàn)課程的前沿性，要不斷掌握國家頒布的新標(biāo)準(zhǔn)，了解世界最新監(jiān)測分析技術(shù)和方法，及時補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中去，替代繁瑣過時的方法。

2、優(yōu)化教學(xué)手段

傳統(tǒng)的板書教學(xué)手段是前人通過不斷探索、篩選、總結(jié)出來的，有優(yōu)點(diǎn)，也有不足。它可以有效控制教學(xué)節(jié)奏，讓教師充分闡述講解，并能夠給學(xué)生充足的時間，便于他們記筆記、理解和掌握重難點(diǎn)，但往往會形成以 “老師為中心”的教學(xué)模式，學(xué)生會對老師產(chǎn)生依賴心理，難以形成學(xué)習(xí)的自主性。現(xiàn)代教學(xué)的特點(diǎn)是啟發(fā)式教學(xué)，需要采用現(xiàn)代教學(xué)工具不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、刺激他們?nèi)ニ伎肌ｋS著我校多媒體教學(xué)設(shè)施的不斷完善，在環(huán)境監(jiān)測課堂教學(xué)中適當(dāng)采用多媒體技術(shù)便于實(shí)現(xiàn)圖文并茂、動靜結(jié)合教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生理解抽象概念，更加清晰認(rèn)識復(fù)雜監(jiān)測儀器的結(jié)構(gòu)原理和操作過程。展示實(shí)物照片，播放布點(diǎn)及樣品采集過程的影像，會讓學(xué)生感覺更真實(shí)，彌補(bǔ)教師難以用語言表達(dá)清楚的信息，有助于提高他們對課堂時間的利用效率。

3、創(chuàng)新教學(xué)方法

一套完整的教學(xué)方法是教法和學(xué)法的統(tǒng)一，教師不僅要靈活采用好的教法，還要善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用好的學(xué)法，只有這樣才能達(dá)到理想的授課效果。環(huán)境監(jiān)測知識點(diǎn)繁多，各章節(jié)講授需條理清晰、重點(diǎn)突出，否則難免重蹈傳統(tǒng)的 “滿堂灌”教學(xué)模式的覆轍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中疲于奔命，缺少積極性和主動性。為充分高效利用課堂教學(xué)時間，講授新課前提出具體內(nèi)容，要求學(xué)生自主預(yù)習(xí)，必要時提出問題，讓學(xué)生帶著問題去探求知識，課前進(jìn)行抽查提問，根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況在課堂上針對性補(bǔ)充，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對重難點(diǎn)知識的理解和掌握，還能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課堂教學(xué)應(yīng)多采用啟發(fā)式教學(xué)方法，列舉典型案例，設(shè)置具體情境，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，形成雙向互動的教學(xué)體系和自由開放的教學(xué)氛圍，從而建立起平等的師生關(guān)系，在活躍的課堂環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的思維，使其能舉一反三，最終達(dá)到培養(yǎng)他們自主探索意識和獨(dú)立思維能力的目的。為了能夠使理論學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，需提高教學(xué)方法的創(chuàng)新性，有針對某一知識點(diǎn)選擇相應(yīng)案例，將知識點(diǎn)融入其中進(jìn)行講解，有助于學(xué)生對理論知識的理解和把握，減少課堂理論教學(xué)的枯燥，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。部分章節(jié)可采用雙語教學(xué)，嘗試同國際環(huán)境監(jiān)測接軌，努力提高學(xué)生對環(huán)境監(jiān)測工作全球化的適應(yīng)，從而提高他們的對外交流合作能力。另外，在每一章結(jié)束后需及時總結(jié)，幫助學(xué)生將知識點(diǎn)系統(tǒng)化，布置課后專題作業(yè)，經(jīng)批改后進(jìn)行課堂點(diǎn)評和討論。在學(xué)生理論水平和動手能力達(dá)到一定要求后，分組進(jìn)入學(xué)院 “化工與環(huán)境監(jiān)測分析中心”協(xié)助老師參加實(shí)際監(jiān)測工作，進(jìn)一步提高他們對該項(xiàng)工作的理解。

結(jié)束語

環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生基本操作能力、培養(yǎng)科研素質(zhì)、啟發(fā)創(chuàng)新思維的有力平臺。目前國內(nèi)各高校在實(shí)驗(yàn)硬件條件建設(shè)上投入很大，但在科研成果轉(zhuǎn)化、正規(guī)實(shí)驗(yàn)教材編寫上存在很大發(fā)展空間，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與科學(xué)前沿的銜接上存在很大不足。今后應(yīng)以環(huán)境污染的嚴(yán)峻形勢為契機(jī)，加大研究型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開發(fā)，探討更科學(xué)的教學(xué)方法，編制能體現(xiàn)學(xué)科前沿的正規(guī)實(shí)驗(yàn)教材，以滿足環(huán)保事業(yè)對環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。

[1]段鳳魁,余剛,黃俊,楊陽. 環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)方法[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2014,(01):173-176+198.

[2]翟琨,向東山. 以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的環(huán)境監(jiān)測課程教學(xué)改革探究[J]. 中國電力教育,2014,(03):103-104+108.

[3]葉琳琳,劉波,蔣慧. 環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討[J]. 實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2014,(04):135-137+141.

[4]海龍,高波,王友玲,蔡立群. 地方院校視角下環(huán)境監(jiān)測課程教學(xué)改革[J]. 河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(農(nóng)林教育版),2014,(05):87-88+94.