在小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生注意力的策略研究

◆林 靜

(吉林省長(zhǎng)春市二道區(qū)同興小學(xué))

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生注意力的策略研究

◆林 靜

(吉林省長(zhǎng)春市二道區(qū)同興小學(xué))

小學(xué)語文課堂作為小學(xué)教育的主要陣地，如果教師要想帶領(lǐng)這些孩子打贏這場(chǎng)勝仗，那么，教師在語文課堂教學(xué)中采用的教學(xué)手法必須吸引孩子的注意力。只有讓孩子在語文課堂上注意力集中，才會(huì)打開心靈深處知識(shí)的天窗，讓智慧的陽光撒滿心田。在語文課堂教學(xué)中，教師究竟應(yīng)該采用哪些能夠吸引孩子注意力的途徑策略呢？帶著這個(gè)問題，做了以下分析論述，僅供參考。

小學(xué)語文 課堂教學(xué) 注意力 策略

小學(xué)生是祖國的花朵，未來的希望，他們擔(dān)負(fù)著承載建設(shè)中華民族振興、繁榮富強(qiáng)的歷史使命，他們是祖國未來社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人。所以，對(duì)小學(xué)生做好教育管理，要從小學(xué)語文課堂教學(xué)抓起。課堂上注重培養(yǎng)孩子的注意力，一旦孩子的注意力集中起來，孩子們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被激發(fā)，他們的思維分析能力和分析問題能力也會(huì)得到提升，對(duì)于教師順利完成教學(xué)任務(wù)極為有利，對(duì)于構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂教學(xué)非常有幫助。所以說，教師要想給學(xué)生上好每一節(jié)小學(xué)語文課堂教學(xué)，前提條件是要吸引孩子的注意力。反之，如果孩子的注意力不集中，在課堂上孩子就會(huì)心不在焉、東張西望，對(duì)老師講解的語文知識(shí)就會(huì)視而不見、聽而不聞等現(xiàn)象出現(xiàn)，而學(xué)生因?yàn)樽⒁饬Σ患袑?dǎo)致孩子們課堂上出現(xiàn)的這些現(xiàn)象，不利于教師順利地完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)于構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂教學(xué)極為不利，更不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。是的，小學(xué)語文課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生注意力的培養(yǎng)不僅能夠激勵(lì)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的教育需求，還能夠使學(xué)生的內(nèi)在個(gè)性潛能得到最大的發(fā)展。對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神至關(guān)重要。對(duì)此，文章首先分析了小學(xué)生的性格特點(diǎn)，分析了小學(xué)語文課堂教學(xué)上，對(duì)孩子注意力不集中的原因做了研究。另外，為了構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂教學(xué)，筆者提出了幾點(diǎn)吸引孩子注意力的優(yōu)化教學(xué)策略。并分別對(duì)其進(jìn)行了如下研究，希望能夠與大家一起共商，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有所幫助。

一、小學(xué)生的性格特點(diǎn)分析

大家都知道，小學(xué)生的性格在這個(gè)階段都還不穩(wěn)定，他們喜歡一切事物、好動(dòng)，對(duì)任何新鮮事物會(huì)感到有興趣，但興趣只有3分鐘熱度.如果教學(xué)中，教師采用的教學(xué)模式不夠創(chuàng)新，很難吸引孩子們的學(xué)習(xí)興趣，但他們有興趣的時(shí)候就會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來。反之，注意力就會(huì)不集中，孩子們?nèi)鄙賹?duì)任何事物的持久性。有的時(shí)候，因?yàn)槭艿綄W(xué)習(xí)的壓力影響，他們時(shí)而會(huì)有暴躁情緒出現(xiàn)，缺少繼續(xù)堅(jiān)持的信心，同時(shí)也會(huì)以為如此，害怕老師的責(zé)罰，感到恐懼心里。可以說，孩子們更喜歡模仿老師。有時(shí)候，如果他們對(duì)某位教師感興趣，就會(huì)對(duì)這門課程感興趣，愿意模仿教師的一言一行，甚至老師的不良習(xí)慣，孩子們也愿意模仿。但在這種模仿中，他們的注意力也不集中。

二、影響孩子課堂上注意力不集中的原因分析

1.孩子自身的原因。小學(xué)生有著愛動(dòng)好玩的性格，他們對(duì)任何事物都感到新鮮有趣，但也不會(huì)持續(xù)多長(zhǎng)時(shí)間。就如同在小學(xué)語文教學(xué)中，老師想方設(shè)法地來增加他們的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上用盡了各種吸引孩子注意力的辦法，雖然他們的積極性被調(diào)動(dòng)了起來，但是時(shí)間一長(zhǎng)，便沒有了興趣，他們覺得沒有新鮮感，總是讓老師牽著鼻子走，久而久之，老師覺得累，學(xué)生的積極性也沒有剛開始的時(shí)候那么濃烈了。一旦積極性消失，課堂上注意力還能夠集中嗎。

2.教師方面的原因。很多時(shí)候，孩子注意力不集中，老師采用的教學(xué)模式也會(huì)導(dǎo)致讓孩子出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。例如，教師的手法比較落后，課堂中以自己為教學(xué)中心，忽視孩子是課堂上學(xué)習(xí)的主人，所以，很多孩子表面上與教師互動(dòng)，但實(shí)際上卻東張西望，不知道教師在說什么、講什么，這樣的情況在實(shí)際的教學(xué)中能夠經(jīng)?？吹?。

三、構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂教學(xué)，培養(yǎng)孩子注意力的優(yōu)化教學(xué)策略

1.講究課堂提問的技巧，吸引學(xué)生的注意力。課堂提問是教學(xué)活動(dòng)中常用的一種教學(xué)形式。好的提問形式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、探索新知識(shí)。在講課過程中，教師的提問要做到難易結(jié)合，根據(jù)每個(gè)學(xué)生知識(shí)水平的高低和智力發(fā)展的不同情況，分別對(duì)待。對(duì)待成績(jī)和智力發(fā)展較好的學(xué)生，應(yīng)該提問一些較難的問題。若能回答得好，不但可以激發(fā)其求知欲，促使其上課更加認(rèn)真聽講，而且對(duì)其他學(xué)生也有啟發(fā)作用。對(duì)成績(jī)較差和智力發(fā)展不那么好的學(xué)生，則提問一些較容易回答的問題。若能答對(duì)，應(yīng)立刻給予肯定與表揚(yáng)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心。這樣提問可以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

2.靈活運(yùn)用多種教法，喚起學(xué)生的注意。我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、根據(jù)教材去設(shè)計(jì)教學(xué)方法。小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間短，自制力較差。他們的注意力最長(zhǎng)只能堅(jiān)持10～15 分鐘左右，大腦就會(huì)出現(xiàn)階段性疲勞。在教學(xué)過程中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講、專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動(dòng)而已。

四、結(jié)束語

總之，小學(xué)語文課堂教學(xué)是培養(yǎng)國家棟梁人才的基礎(chǔ)陣地。課堂教學(xué)中，只有讓孩子集中注意力，教學(xué)效果才會(huì)有所提升。在教學(xué)中教師采用的教學(xué)手法一定要根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，只有這樣，才會(huì)給孩子們構(gòu)建一個(gè)高效的小學(xué)語文課堂。是的，作為一名小學(xué)教師，要時(shí)刻關(guān)注孩子的變化，把課堂上培養(yǎng)孩子的注意力作為教學(xué)目標(biāo)，一旦孩子的注意力被吸引，不僅會(huì)提升教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)促使他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，為提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率發(fā)揮了極大作用。

[1]傅鴻福.語文課堂教學(xué)中怎樣集中學(xué)生的注意力[J].黃山學(xué)院學(xué)報(bào)，1998，(04).

[2]金倩.小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性策略[J].新課程研究，2010，(09).