新課改下高中物理教學(xué)中的問(wèn)題及其策略分析

趙振宇

摘 要 由于受諸多因素影響，使得新課改下高中物理教學(xué)的過(guò)程中還存在不少問(wèn)題，這嚴(yán)重影響了新課改下高中物理教學(xué)質(zhì)量。筆者擬對(duì)此類問(wèn)題進(jìn)行分析與探討，并提出相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中物理教學(xué)；問(wèn)題；策略

隨著新課改的提出和實(shí)施，高中物理教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了不同程度的改變，使得高中物理教學(xué)質(zhì)量得到了有效提升。但是，新課改下高中物理教學(xué)中仍存在不少問(wèn)題，如思想認(rèn)識(shí)不足、角色定位模糊、沒有良好的課堂氛圍等問(wèn)題，因此，作為新課改背景下的高中物理教師，應(yīng)針對(duì)新課改下高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題，采取有效的應(yīng)對(duì)策略，從而提高 高中物理教學(xué)質(zhì)量。

1 新課改下高中物理教學(xué)中的問(wèn)題

1.1 教學(xué)理念落后

我國(guó)從古至今以來(lái)對(duì)于教師的明確定位就是傳道、授業(yè)、解惑，同時(shí)也是作為一個(gè)教師的基本職責(zé)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)大多都是照本宣科，在教學(xué)方式上也總是采用制定教學(xué)計(jì)劃、制定題海戰(zhàn)術(shù)等，不僅使自己教育工作方面上難有創(chuàng)新和上升空間，也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在艱難、壓力大等情況。而隨著新課改的提出，以往的重分?jǐn)?shù)、輕能力的教學(xué)理念必須發(fā)生改變，重視學(xué)生知識(shí)技能、學(xué)習(xí)方法、情感價(jià)值的教學(xué)思想觀念才符合教育事業(yè)的發(fā)展需求。因此，作為新課改背景下的高中物理教師，必須對(duì)新課改理念有著充分、深入的了解，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

1.2 課堂氛圍較差

新課改下的高中物理教學(xué)應(yīng)是以學(xué)生為本，重視學(xué)生知識(shí)技能、學(xué)習(xí)方法、情感價(jià)值，但在實(shí)際教學(xué)中仍以傳統(tǒng)教學(xué)方法和模式為主，除了教學(xué)啟發(fā)性有了一定的提高之外，整體的教學(xué)方式、課堂氛圍仍和原來(lái)一樣，導(dǎo)致課堂氛圍較差，仍然過(guò)于單調(diào)、陳舊，使得教師與學(xué)生之間的互動(dòng)越來(lái)越少，一些新的物理教學(xué)方式也不能較好的應(yīng)用在課堂教學(xué)中。

1.3 師生課堂角色固化

學(xué)生具有復(fù)雜性和多元性的特點(diǎn)，這就要求教師必須扮演多種不同的角色。在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生應(yīng)是共同參與教學(xué)并進(jìn)行互動(dòng)，這樣才能明顯提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但是，由于教師對(duì)新課改理念認(rèn)識(shí)不足，在實(shí)際教學(xué)中，教師和學(xué)生對(duì)自己在新課改中的角色定位都非常固定化、程式化，一成不變，教師與學(xué)生之間得不到真正良好的互動(dòng)，教學(xué)效率低下，只能通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)去彌補(bǔ)，增加了師生的工作和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也就跟不上新課改下的時(shí)代步伐。

2 新課改下高中物理教學(xué)中問(wèn)題的解決對(duì)策

2.1 優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

新課改理念的提出和實(shí)施，要求高中物理教學(xué)方式方法必須不斷革新，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，做到與時(shí)俱進(jìn)。將照本宣科、按部就班的教學(xué)方式向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、鍛煉學(xué)生思維能力方面轉(zhuǎn)變，從而讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。教師應(yīng)改變“滿堂灌”的教學(xué)模式，在面對(duì)難度比較高深、專業(yè)性較強(qiáng)的問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)扮演一個(gè)從旁輔助的角色，幫助學(xué)生推演出教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，補(bǔ)充學(xué)生認(rèn)知和思維不足的一面，通過(guò)這樣的方式賦予課堂教學(xué)一個(gè)全新的教學(xué)模式。作為新課改下的高中物理教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要不斷改革教學(xué)方式方法，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)真正認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)到所要掌握的知識(shí)內(nèi)容，這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)與思維能力，還能讓學(xué)生體驗(yàn)一種自主學(xué)習(xí)的快樂感覺，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和積極主動(dòng)性。

2.2 重視實(shí)踐教學(xué)

物理是一門應(yīng)用學(xué)科，其與語(yǔ)文、歷史、政治這類理論學(xué)科在教學(xué)方法、方式上存在較大的區(qū)別，應(yīng)用學(xué)科的教學(xué)更加注重實(shí)踐，而不是理論說(shuō)教。而物理的教學(xué)實(shí)踐就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，從而將一些難以表述、十分抽象的物理反應(yīng)、物理原理，直觀地闡釋出來(lái)，以此實(shí)現(xiàn)由原理到應(yīng)用的轉(zhuǎn)變，而理論說(shuō)教所獲取的效果永遠(yuǎn)無(wú)法比擬物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)所取得的效果。若是學(xué)生沒有進(jìn)行過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，那么所學(xué)到的物理知識(shí)根本就是一文不值。此外，重視實(shí)踐教學(xué)，在教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)模式，盡量多進(jìn)行高效物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)手自主學(xué)習(xí)的能力，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與動(dòng)力，還能提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

2.3 加大教學(xué)設(shè)備資金投入

傳統(tǒng)的教學(xué)手段以黑板粉筆為主，使得物理教學(xué)的色彩單調(diào)，不夠豐富，且課堂氛圍也較差，局限性較大，為了積極響應(yīng)新課改理念，滿足物理教學(xué)需要，做到與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)不斷加大對(duì)物理教學(xué)設(shè)備的資金投入，配備一些必要的實(shí)驗(yàn)器材，這樣不僅能夠創(chuàng)造良好的物理課堂教學(xué)氛圍，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣，還能有效提高物理課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

2.4 精心設(shè)計(jì)習(xí)題

在新課改理念下，以往那種圍繞教學(xué)大綱進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)方式必須進(jìn)行改變，高中物理習(xí)題本身就具有一定的難度和深度，若是學(xué)生物理基礎(chǔ)偏差，那么面對(duì)這么習(xí)題就會(huì)感覺手足無(wú)措，更不用說(shuō)是采用題海戰(zhàn)術(shù)，這樣只會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，帶給學(xué)生更大的壓力。因此，高中物理教師在選擇習(xí)題時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況做到精心設(shè)計(jì)、嚴(yán)格挑選習(xí)題，將教材中一些不在新課程要求下、專業(yè)性知識(shí)強(qiáng)、難度極高、答案繁瑣的習(xí)題進(jìn)行刪除，對(duì)于一些經(jīng)典的、重要的習(xí)題進(jìn)行深入剖析和講解，并且還能結(jié)合實(shí)際情況對(duì)題型作出改變。這樣不僅能夠使學(xué)生很好的適應(yīng)新課改的教材內(nèi)容，還能充分發(fā)揮試題的教育功能，讓學(xué)生在面對(duì)習(xí)題時(shí)是一種應(yīng)對(duì)自如的狀態(tài)，而不是無(wú)從下手的狀態(tài)。

2.5 樹立教學(xué)相長(zhǎng)、終身學(xué)習(xí)的理念

教師還應(yīng)該成為終身的學(xué)習(xí)者，與學(xué)生一起“同學(xué)”只有不斷的學(xué)習(xí)才能改變自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的單一和知識(shí)面的狹窄，才能促進(jìn)自己的專業(yè)持續(xù)發(fā)展，才能適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步及教育改革的要求，這也是未來(lái)教師必須具備的素養(yǎng)。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，本文對(duì)新課改下高中物理教學(xué)中的問(wèn)題及其對(duì)策進(jìn)行了分析與探討，具有非常重要的意義。在新課改的理念下，發(fā)展以學(xué)生為本，重知識(shí)更重能力的教學(xué)理念，讓我們通過(guò)不斷優(yōu)化教學(xué)課程，明確角色定位，改變教學(xué)模式，仔細(xì)探究策略方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)習(xí)題以及重視實(shí)踐教學(xué)等對(duì)策，來(lái)有效解決新課改下高中物理教學(xué)中的問(wèn)題，從而提高新課改下高中物理教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)教育文化事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]謝忠孝.新課改下高中物理教學(xué)反思[J].學(xué)周刊，2012，（02）：22-23.

作者單位

甘肅省白銀市平川中恒學(xué)校 甘肅省白銀市 730913