中職職業(yè)生涯規(guī)劃課程實(shí)訓(xùn)模式的探究

◆于 清

(錦州市衛(wèi)生學(xué)校)

中職職業(yè)生涯規(guī)劃課程實(shí)訓(xùn)模式的探究

◆于 清

(錦州市衛(wèi)生學(xué)校)

現(xiàn)行的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，在課程內(nèi)容設(shè)置上重視知識(shí)目標(biāo)的培養(yǎng)，在教學(xué)形式上基本還是以課堂為主，在課程測(cè)評(píng)工具與考核方式上與實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式存在著一定的不合理性。不利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，從而使學(xué)生對(duì)職業(yè)的定位比較含糊，對(duì)職業(yè)的認(rèn)同性比較低，妨礙了其潛能的進(jìn)一步發(fā)展，造成學(xué)生在適應(yīng)崗位、適應(yīng)將來(lái)、獲得知識(shí)、發(fā)展能力方面的欠缺。就職業(yè)生涯規(guī)劃課程特點(diǎn)在實(shí)訓(xùn)模式中作用的發(fā)揮，進(jìn)行了嘗試性探究。

職業(yè)生涯規(guī)劃 實(shí)訓(xùn)模式 建議

一、以行業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，加強(qiáng)《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的理論建設(shè)

中職教育是就業(yè)教育，培養(yǎng)人才的立足點(diǎn)就是適應(yīng)市場(chǎng)，適應(yīng)崗位需求?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》課程教育的重要意義就在于幫助學(xué)生樹(shù)立明確的生涯發(fā)展目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)的方法，根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短制定切實(shí)可行的發(fā)展措施，并不斷挖掘自身的潛能，克服生涯發(fā)展中的困阻，獲得職業(yè)生涯的成功。因此說(shuō)，學(xué)習(xí)《職業(yè)生涯規(guī)劃》目的，決不僅僅是幫助個(gè)人按照自己的資力條件找到一份工作，達(dá)到和實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己，為自己訂下事業(yè)大計(jì)，籌劃未來(lái)，進(jìn)一步詳盡估量主、客條件和內(nèi)外環(huán)境優(yōu)勢(shì)和限制，在“衡外情、量己力”的情形下，設(shè)計(jì)出符合自己特點(diǎn)的合理而又可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人是一種尋找目標(biāo)的動(dòng)物，他生活的意義僅僅在于是否正在尋找和追求自己的目標(biāo)?！蓖耆珱](méi)有規(guī)劃的職業(yè)生涯是注定要失敗的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這是非常重要的。

但由于我國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的相關(guān)理論是“泊來(lái)品”且發(fā)展歷史較短，現(xiàn)行的職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系追求學(xué)科的完整性與系統(tǒng)性，簡(jiǎn)單地用學(xué)科體系代替教學(xué)體系，用學(xué)科的邏輯結(jié)構(gòu)代替學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容時(shí)代性表現(xiàn)不足，有些教材內(nèi)容脫離中職學(xué)生的生活環(huán)境和實(shí)際需要，可操作性不強(qiáng)。為此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，及本行業(yè)發(fā)展動(dòng)向，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃課程理論方面的建設(shè)，包括課程資源庫(kù)的建設(shè)、教材的選擇、區(qū)域環(huán)境分析等制定適合本專(zhuān)業(yè)，本地區(qū)的校本教材。同時(shí)，探索現(xiàn)代化的授課方法，設(shè)立職業(yè)生涯規(guī)劃教育網(wǎng)絡(luò)輔助教育平臺(tái)，提供職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程實(shí)施的優(yōu)勢(shì)資源，發(fā)展和強(qiáng)化職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、設(shè)置信息化和網(wǎng)絡(luò)化互動(dòng)平臺(tái)、引進(jìn)科學(xué)的職業(yè)心理測(cè)試工具等等。

二、發(fā)揮實(shí)訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使職業(yè)生涯規(guī)劃課程能學(xué)以致用

通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的學(xué)習(xí)，每一個(gè)人要先根據(jù)自己的實(shí)際工作能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，大致設(shè)計(jì)好一個(gè)自己將要為之奮斗的目標(biāo)，即自己以后要走的路。然后再通過(guò)自己一步一步的努力朝著那個(gè)方向前進(jìn)，直至達(dá)到既定高度后再設(shè)新的高度，漸行漸高，開(kāi)啟美好的職業(yè)生涯。為此，生涯規(guī)劃的實(shí)訓(xùn)教學(xué)尤為重要。

1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)：重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)重點(diǎn)：重在對(duì)每一個(gè)學(xué)生職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合行業(yè)發(fā)展，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。二者能完美地結(jié)合在一起，使教學(xué)針對(duì)性更強(qiáng)，實(shí)用性更高，真正做到培養(yǎng)適合社會(huì)需要、貼近崗位需求的實(shí)用型護(hù)理人才。

3.設(shè)想的具體措施：打破現(xiàn)有的生涯規(guī)劃“一鍋端”局面，不同年級(jí)的學(xué)生授課方式和內(nèi)容將有所差別。

一年級(jí)：重在學(xué)會(huì)制定切實(shí)可行的生涯規(guī)劃目標(biāo)及措施。了解職業(yè)生涯規(guī)劃的意義，側(cè)重專(zhuān)業(yè)感知和生涯設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生確立職業(yè)理想、奮斗目標(biāo)。首先，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。在教學(xué)中引進(jìn)職場(chǎng)中對(duì)人才選拔使用的職業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，通過(guò)個(gè)人分析測(cè)評(píng)讓每一名學(xué)生了解自己的職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力、職業(yè)價(jià)值取向等個(gè)人特質(zhì)；通過(guò)家庭環(huán)境測(cè)評(píng)幫助學(xué)生尋找生涯發(fā)展中的機(jī)遇，以此幫助學(xué)生建立生涯檔案。其次，開(kāi)設(shè)系列講座，聘請(qǐng)專(zhuān)家或畢業(yè)生來(lái)校講學(xué)，幫助新生了解社會(huì)，了解學(xué)校，了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)，以及相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域及其發(fā)展方向，熟悉在校期間的生活、環(huán)境等因素。

二年級(jí)：重點(diǎn)培養(yǎng)和提高崗位所需的職業(yè)素質(zhì)。一是了解職業(yè)對(duì)從業(yè)者的素質(zhì)要求；二是了解行業(yè)性質(zhì)特點(diǎn)及其發(fā)展前景；三是了解行業(yè)內(nèi)各種職能的分工及其發(fā)展道路，從而使規(guī)劃者對(duì)職位的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步具體化、細(xì)致化。

(1)加強(qiáng)思想道德素質(zhì)，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；培養(yǎng)吃苦耐勞，樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神；加強(qiáng)法律意識(shí)，自覺(jué)遵守法律法規(guī)、護(hù)理職業(yè)道德規(guī)范和社會(huì)公德；具備正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、判別是非的基本能力。(2)加強(qiáng)人文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生求知欲和終身學(xué)習(xí)的精神，誠(chéng)實(shí)守信、謙遜正直；具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能與領(lǐng)導(dǎo)、同事團(tuán)結(jié)合作。(3)加強(qiáng)身體心理素質(zhì)，培養(yǎng)良好的生理、心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，慎獨(dú)意識(shí)強(qiáng)；具備一定的自我心理調(diào)整能力和對(duì)挫折、失敗的承受能力。

幫助學(xué)生更合理地作出適合自己的職業(yè)定位，科學(xué)地規(guī)劃出日后的職業(yè)發(fā)展道路。

三年級(jí)：輔導(dǎo)相關(guān)求職技巧。面臨找工作的畢業(yè)生在最后一年應(yīng)結(jié)合前面的職業(yè)規(guī)劃，加強(qiáng)求職技巧的訓(xùn)練。老師應(yīng)對(duì)畢業(yè)生開(kāi)展簡(jiǎn)歷制作、面試技巧、面試禮儀、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力測(cè)試等相關(guān)講座，幫助學(xué)生成功就業(yè)。

三、教學(xué)教法應(yīng)依照實(shí)訓(xùn)模式進(jìn)行改良，引進(jìn)課程測(cè)評(píng)

在教法上要打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)法按照教材章節(jié)順序逐一進(jìn)行的模式，變?yōu)槿蝿?wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目教學(xué)模式。將教材全部?jī)?nèi)容進(jìn)行整合，劃分為多個(gè)任務(wù)，多個(gè)項(xiàng)目，通過(guò)各階段的項(xiàng)目課題對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的和技能的訓(xùn)練，實(shí)施理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，以利于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與職業(yè)能力的綜合培養(yǎng)，達(dá)到強(qiáng)化綜合能力培養(yǎng)的教育目標(biāo)。

充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行職業(yè)測(cè)評(píng)。職業(yè)測(cè)評(píng)應(yīng)是職業(yè)生涯規(guī)劃課程改革的首要切入點(diǎn)。測(cè)評(píng)軟件運(yùn)用現(xiàn)代心理學(xué)、管理學(xué)及相關(guān)學(xué)科的研究成果，通過(guò)心理測(cè)驗(yàn)、情境模擬等手段，對(duì)學(xué)生的能力水平、個(gè)性特征等因素進(jìn)行測(cè)量，科學(xué)合理有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估，自我定位，使其制定的職業(yè)生涯規(guī)劃更科學(xué)、更完善。但目前我國(guó)大多數(shù)測(cè)評(píng)體系來(lái)源于國(guó)外，照搬照抄并不適合我國(guó)職業(yè)現(xiàn)狀，在教學(xué)中非常缺乏與我國(guó)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)相匹配的測(cè)評(píng)體系。這是中職職業(yè)生涯規(guī)劃課程中急待解決的問(wèn)題。

四、高質(zhì)量的教學(xué)，要有高質(zhì)量的師資，應(yīng)加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升教學(xué)隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

目前，職業(yè)生涯規(guī)劃課程的師資隊(duì)伍良莠不齊，就好比有一個(gè)人是學(xué)開(kāi)車(chē)的，而我們是學(xué)造車(chē)的。會(huì)開(kāi)車(chē)的，可能會(huì)修車(chē)，但不會(huì)造車(chē)；學(xué)造車(chē)的，肯定會(huì)修車(chē)，肯定也會(huì)開(kāi)車(chē)，道理不言而喻。因此，建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的職業(yè)生涯指導(dǎo)教師隊(duì)伍，是職業(yè)指導(dǎo)工作有效運(yùn)行的重要保障。

職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教師應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有：掌握職業(yè)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人力資源管理、教育學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)；要經(jīng)過(guò)經(jīng)常性的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)；考取職業(yè)指導(dǎo)師從業(yè)資格；具備職業(yè)指導(dǎo)相應(yīng)年限的工作經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)上述問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)建立職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師的培訓(xùn)制度,讓擔(dān)任該課程的教師到校外進(jìn)行考察、學(xué)習(xí),推動(dòng)理論與實(shí)踐相結(jié)合,提高課程的適用性和指導(dǎo)教師的師資水平。筆者做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查：“對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃課程，你最看重的主要內(nèi)容包括哪些方面”，59.7%的學(xué)生選擇市場(chǎng)需求和行業(yè)動(dòng)態(tài)發(fā)展環(huán)境。由此可見(jiàn)，該門(mén)課程內(nèi)容的適用性是絕大部分學(xué)生都很看重的。

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