論籃球教學(xué)中的品行教育

◆陳同琴

(安徽省合肥市第七中學(xué))

論籃球教學(xué)中的品行教育

◆陳同琴

(安徽省合肥市第七中學(xué))

籃球作為競技運(yùn)動項(xiàng)目，是以投籃為中心，得分多少決定勝負(fù)而進(jìn)行的攻守交替、集體對抗的球類項(xiàng)目?；@球是中學(xué)生最喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目之一，鍛煉身體的綜合效果好，能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，團(tuán)結(jié)協(xié)作，克服困難和勇于拼搏的品德。

籃球教學(xué) 品德教育 行為

籃球作為三大球之首，深受學(xué)生喜愛，有廣泛的群眾基礎(chǔ)，也有大批的籃球愛好者，一個球，一架籃板和半塊籃球場地，就能讓一群孩子樂此不疲一個下午，即增進(jìn)了友誼，又活動了身心，是一項(xiàng)有益身心的運(yùn)動，深受大家喜愛。品行，即品德和行為；聽其言，觀其行就能看出一個人的品行。在籃場上的行為是一個人內(nèi)心世界的真實(shí)反映，連NBA的賽場上都有不和諧事件的發(fā)生，也看到了很多體育超級明星的品德魅力。在各級各類比賽的宗旨是“友誼第一，比賽第二”。要成為情緒的“主人”，而不是情緒的“奴隸”，用自己的品行去詮釋體育的精神。

一、全面關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)

在籃球訓(xùn)練與比賽中，教師不但要重視學(xué)生運(yùn)動技術(shù)水平和運(yùn)動能力的提高，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的行為表現(xiàn)、心理表現(xiàn)，學(xué)生在籃球上所表現(xiàn)的態(tài)度、價值觀、和對規(guī)則的理解和尊重，都可能盡現(xiàn)其行為當(dāng)中。在了解并幫助學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，也要調(diào)整教師的教學(xué)目的和思路。因此教師要十分重視學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度和行為，習(xí)慣方面的表現(xiàn)；如和同伴間的配合，自我情緒的調(diào)整，和隊(duì)員之間的互動?；@球是合作意識和個人能力結(jié)合的項(xiàng)目，對規(guī)則的理解和運(yùn)用，對集體的關(guān)心，結(jié)合課程教學(xué)有針對性地給予設(shè)計(jì)、幫助和指導(dǎo)。

二、形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)

籃球運(yùn)動需要不停地攻防轉(zhuǎn)換，大運(yùn)動量地跑動，練習(xí)過程當(dāng)中也比較辛苦，運(yùn)動消耗量也較大，這時候?qū)W生要克服自身體能消耗帶來的不適，也是對自我能力的挑戰(zhàn)，積極努力地投入到運(yùn)動當(dāng)中。訓(xùn)練中不怕苦，不怕累，在籃球運(yùn)動中盡情揮灑汗水，日積月累，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)！并把這種品質(zhì)遷移到日常學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，勇于克服困難，挑戰(zhàn)自我，向著自己既定的目標(biāo)努力奮進(jìn)。同時控制自己的不合理行為，如過分表現(xiàn)自己，對自己的情緒缺乏控制等。

2010年，帶領(lǐng)校女籃參加市中學(xué)生籃球比賽，4場比賽被放在連續(xù)的2天內(nèi)完成，其它參賽隊(duì)都有比賽在下個周末。女籃隊(duì)員們克服體力上的巨大消耗，咬牙堅(jiān)持了下來，最后因?yàn)轶w力嚴(yán)重消耗的情況下，動作做不到位，12次罰球竟然一次未進(jìn)，最后以1分之差獲得第三名。同學(xué)們在比賽后都癱倒在地，久久站不起來，個個體力不支。我深知兩天4場比賽對她們意味著什么，是堅(jiān)強(qiáng)的意志支撐大家堅(jiān)持下來。在感動之余，學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)也成為其終生的財(cái)富。大量的事實(shí)表明，?；@球隊(duì)同學(xué)在課余時間參加訓(xùn)練和比賽，不但沒有影響學(xué)習(xí)成績，反而加強(qiáng)了學(xué)生的自律性和學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)成績均有不同程度的提高，而意志品質(zhì)也大大增強(qiáng)。

三、根據(jù)學(xué)生的人格特征，有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)和教育

教師首先應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生人格形成的特點(diǎn)與規(guī)律，以關(guān)心的態(tài)度真誠地對待學(xué)生，用平等的姿態(tài)和他們相處，充滿愛心和耐心，多鼓勵少批評，批評時也要注意方式方法。少數(shù)學(xué)生會有自我為中心，嫉妒心強(qiáng)，對自己和團(tuán)體缺乏責(zé)任感，不尊重他人，比較孤僻的特征，心理學(xué)上稱為集體中的嫌棄型成員。在人際交往和社會適應(yīng)方面，有一定障礙，通過組織一些特殊活動，對這部分同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)教育，以及讓同學(xué)間進(jìn)行幫扶，讓個體主動的學(xué)會和團(tuán)體及社會和諧共處。

筆者帶的班里有一個學(xué)生，是?；@球隊(duì)成員，籃球各方面技術(shù)水平在他們班都是最好的。但是，每次要求分組比賽的時候，他卻總是一個人在旁邊冷漠地投籃。后來仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)了問題，因?yàn)樗麄€人技術(shù)好，而班級其他同學(xué)技術(shù)平平，所以他在不管分在哪一邊，只要球到了他的手上，他從不信任同伴，也從不傳給任何人。他只想著通過自己的個人技術(shù)，蠻打蠻干，通過個人能力把這個球打進(jìn)去，弄得隊(duì)友不敢傳球給他，防守隊(duì)員也對他不快。久而久之，打球時雙方都不愿意他的加入，弄得他很沒趣，和同學(xué)們也漸漸疏遠(yuǎn)。

筆者在課余主動找他談心：“籃球是一項(xiàng)集體的運(yùn)動，它需要五個人在場上互相欣賞，互相信任，隊(duì)友間的進(jìn)攻、防守、配合、缺一不可；球場上絕不是個人的表演，更不是一個人的單打獨(dú)斗，就算個人技術(shù)再好的人也需要團(tuán)隊(duì)的配合”。在后來的教學(xué)中，主動讓他做助手，讓他幫助輔導(dǎo)同學(xué)的技術(shù)動作，多為大家服務(wù)，起到模范帶頭作用。信任同伴，協(xié)同配合，一段時間下來，籃球課上出現(xiàn)了其樂融融的畫面，不但大家技能水平有所提高，該同學(xué)也獲得了同學(xué)們的支持和肯定，后來順利當(dāng)選體育委員。他的改變，不僅收獲了友情，更改變了他的性格，他漸漸變得陽光開朗。這是培養(yǎng)學(xué)生品德升華，行為轉(zhuǎn)變的良好范例。

四、注意發(fā)揮學(xué)生在群體中的自我教育

根據(jù)高中學(xué)生自制能力和組織能力較強(qiáng)，有一定的規(guī)范意識和評價能力。積極組織體育骨干參加學(xué)生會競選，籃球社團(tuán)工作的組織、體育比賽的策劃與裁判工作，通過大量的社會活動，對自己進(jìn)行自我教育。學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中，通過組織比賽，在籃球社團(tuán)當(dāng)中發(fā)揮主體作用，他們性格轉(zhuǎn)變和個人能力都上了一個臺階。學(xué)校每年進(jìn)行的籃球聯(lián)賽除決賽外，其余都是有學(xué)生會、籃球骨干組織編排；裁判工作，比賽操作等都有學(xué)生完成，收到很好的效果。

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校活動和社會活動中，獻(xiàn)策出力。同學(xué)們出板報(bào)，介紹籃球規(guī)則和知識，突出校園籃球文化；課余到社區(qū)去教小朋友們打籃球，當(dāng)小老師；通過組織相關(guān)的社會活動，加深了同學(xué)們對體育與健康權(quán)利和義務(wù)的理解，明確了個人對社會應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。參加這些社會實(shí)踐活動，同學(xué)們收獲了友誼，發(fā)揮了自身的價值，對自我進(jìn)行了再教育。

五、學(xué)會包容，培養(yǎng)集體主義精神

籃球場上需要英雄，更需要互相之間的謙讓、包容。球失誤了不責(zé)怪，不抱怨，互相鼓勵；比賽中處于劣勢不氣餒，不沮喪，勇敢頑強(qiáng)。人人爭做集體的排頭兵，個人不但要成為大家學(xué)習(xí)的榜樣，成為球隊(duì)的調(diào)節(jié)劑，才能成為運(yùn)動場上的寵兒。我?guī)У臍v屆學(xué)生中，有一個王張趙“鐵三角”組合，一般高中男子籃球當(dāng)中，高三水平最強(qiáng)，而他們3個人的組合從高一開始，就一直是學(xué)校三人籃球賽的冠軍。他們論個人技術(shù)，都不是特別拔尖，但他們3人之間的配合堪稱絕版，3人之間互相信任。失誤了，主動承擔(dān)責(zé)任，逆境中互相鼓勵，他們之間的相互信任使防守他們成了最難的事，而他們也通過互相之間的協(xié)調(diào)配合，成為學(xué)?；@球運(yùn)動的傳奇。包容是他們致勝的法寶，集體的力量使他們所向無敵。

對于體育教學(xué)中的籃球運(yùn)動來講，它是一項(xiàng)集體對抗的球類游戲項(xiàng)目，它的特點(diǎn)是集體性、對抗性、趣味性。競爭對抗的游戲形式，能提高學(xué)生參與的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育情感，以及學(xué)生的頑強(qiáng)拼搏精神，提高學(xué)生的自信心和心理自我調(diào)控能力。比賽中的集體配合，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生正確處理人際關(guān)系的能力。籃球技能的掌握，可以增加人的運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)積累，能為今后學(xué)習(xí)其它運(yùn)動項(xiàng)目提供一定幫助。

在籃球場上，學(xué)生品行教育貫穿教學(xué)始終。球品如人品，就像在籃球課上常常強(qiáng)調(diào)的，人的意識決定人的行為。學(xué)生在籃球場上的訓(xùn)練、比賽，不但能強(qiáng)身健體，學(xué)習(xí)運(yùn)動技能；還能提高社會適應(yīng)性，增加集體與隊(duì)友之間凝聚力，人與人之間的感情得到進(jìn)一步的升華。

[1]季瀏.體育與健康.華東師范大學(xué)出版社，2004.

[2]王德平.體育新課程教學(xué)設(shè)計(jì).遼寧師范大學(xué)出版社，2002.

[3]教育部.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn).人民教育出版社，2003.