情景教學法在中職職業(yè)道德與法律教學中的運用

◆鄭欣欣

(河北唐山市樂亭縣綜合職業(yè)技術學校)

情景教學法在中職職業(yè)道德與法律教學中的運用

◆鄭欣欣

(河北唐山市樂亭縣綜合職業(yè)技術學校)

結合中職教學實際，對情景教學法在中職職業(yè)道德與法律教學中的應用進行深入探討，并提出幾個需注意的問題，旨在為提高職業(yè)道德與法律課教學效果提供啟發(fā)。

情景教學法 中職職業(yè)道德與法律 運用

職業(yè)道德與法律課是中職教學的重要組成部分，但當前該課的德育作用沒有得到充分發(fā)揮，教學效果不佳。筆者結合多年教學經(jīng)驗，認為情景教學法是一種比較理想的教學方法，在課堂上設置教學情景，能夠有效激發(fā)學生的情感與學習興趣。

一、設置教學情景的方法

1.巧用多媒體手段，再現(xiàn)情景

在課堂上，教師應當為培養(yǎng)學生學習興趣、樹立正確學習態(tài)度提供誘因，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，使其產(chǎn)生強烈的學習欲望。教師可適當采用多媒體教學手段，再現(xiàn)情景，豐富學生的想象，深化情感教育，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素質(zhì)。

職業(yè)道德與法律教學過程需要一個真實的氛圍，感知教材，讓教材中的知識變成生動、完整的表象，可觀、可感、可觸。在職業(yè)道德與法律教學中運用網(wǎng)絡多媒體輔助教學，有利于再現(xiàn)職業(yè)道德與法律教材中的有關形象，以提高感知成效，激起多彩的情感。

例如，在教學“塑造良好形象”時，教師可利用多媒體向?qū)W生展示迪士尼影片《巴黎圣母院》中的卡西莫多：他雖然是個棄兒，駝背、耳聾，長著四面體的臉、三角形的鼻子，相貌丑陋，但他卻擁有一顆美麗的心靈，以善治惡，受到大家的贊賞。這種形象生動的視頻資料可以展示出直觀的社會文化背景，并且在有限的時間里傳遞出豐富的信息，使學生如臨其境，并引起他們的共鳴——心靈美才是永恒的美，教師再適時指導學生不應以貌取人，應樹立正確的審美理念。

又如，在教授“塑造良好形象，增添我們的魅力”這一內(nèi)容時，由于見面打招呼的非正式和正式用語很多，也比較復雜，學生往往覺得缺乏新鮮感，對此沒有興趣。那么，教師可將一些影視劇作品中的場景綜合為一段視頻，并通過多媒體形式展示給學生。這些在教材中顯得繁瑣枯燥的知識通過一段形象的視頻展示出來，學生加以模仿，就能夠取得良好的教學效果，實現(xiàn)學生對個人禮儀的感知、理解及應用。此外，學生課后可適當運用所學的表達方式與同學對話，不僅避免了枯燥乏味的練習，也進一步挖掘了學生的學習潛能。

2.創(chuàng)設故事情景，加深認識

和教材內(nèi)容相關的笑話、成語、寓言、傳說等生動形象的小故事，能夠引起學生的學習興趣，幫助學生理解理論知識。因此，教師可在課堂上適當引入一些小故事。

例如，在教授責任這一內(nèi)容時，教師可向?qū)W生講述一個故事。如近段時間，史密斯太太的幾位鄰居家里都被盜了，有一天，她的兒子帶好朋友到家里玩，兒子的一個朋友湯姆展示了一個可攜式音響，并聲稱是別人送給他的。但史密斯太太知道這個音響正是一位被盜鄰居家里的，由此她陷入了兩難困境：(1)史密斯太太應不應該向警察說出真相?應該與不應該的理由分別是什么？(2)若她的兒子沒有參與盜竊事件，她會說出真相嗎？如果她兒子參與了，她又該怎樣做？(3)如果史密斯太太保持沉默會傷害到其他人嗎？為什么？(4)思考史密斯太太接下來的做法，并分析每種做法可能產(chǎn)生的后果。(5)如果每個人對這類事情均保持沉默，那么這種行為會給個人以及社會帶來什么樣的后果？(6)你認為在這種情境中，最主要的道德問題是什么？(7)認真思考做出不同選擇后所出現(xiàn)的結果以及需要優(yōu)先考慮到的道德準則，最恰當?shù)倪x擇應該是什么？在上述問題提出后，教師組織學生進行討論，并給予總結點評，讓學生在思考、比較、討論中提高認識，加深對教材內(nèi)容的理解。

3.創(chuàng)設比賽性游戲情景，大膽思考

為了建立輕松愉快的競爭性教學氛圍，在上課時可以經(jīng)常將競爭機制引入課堂，如分組學習，又如設計各種擂臺賽，設計搶答和必答，開演唱會、朗誦會、講演比賽、作文比賽等。除課本中游戲外，還不斷改編相似內(nèi)容的游戲，讓學生在愉快中掌握知識。這樣既鼓勵了學生學習的積極性，又極大地提高了學習效率。學生在學習中哪怕有點滴進步，也要立即表揚、鼓勵。學生獲得一定的成就感之后，學習情緒就會持續(xù)高漲。

二、運用情景教學法應注意的問題

在課堂上運用情景教學法時，應當確保情景設計貼切、真實，并具有針對性、適時性與啟發(fā)性，使學生能夠身臨其境，做出真實的反饋。所以，情景設計方案應當滿足以下要求：首先，情景設計問題難易適宜；其次，情景信息量足夠大；再次，情景設計方案中提出的問題必須符合學生現(xiàn)有水平。在情景設計方案中，要盡可能設置一些能夠與教材內(nèi)容密切聯(lián)系、反映時代特征、反映學生學習成長中的主要矛盾以及社會熱點問題、蘊含深刻本質(zhì)的情景。應當遵循以下幾點原則：一是從時間上來看，應當選擇改革開放以后，尤其是近幾年來在新聞、書籍、雜志、報紙上出現(xiàn)的人物與事件；二是從選擇的事件來看，應當選擇一些契合中職學生接受能力的典型例子，只有這樣，才能對學生起到明顯的示范作用；三是從情景設計方案的人物形象來看，應當盡可能選擇和學生的生活環(huán)境、文化背景、生活閱歷有相似之處，能引起學生共鳴的人物。

總之，在教學實踐中，教師必須樹立以學生為本的理念，結合實際情況，注重改革教學方法，運用情景教學法，使職業(yè)道德與法律課貼近生活實際，充分發(fā)揮其德育作用。

[1]王俊州.多媒體技術在德育課教學中的應用探索[J].河南農(nóng)業(yè)，2O10，(9)．

[2]農(nóng)慧霞.淺析新理念指導下《職業(yè)道德與法律》的教學新方式[J].教育教學論壇，2O13，(6)．