淺論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

◆段麗娟

(吉林省公主嶺市大嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)校)

淺論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

◆段麗娟

(吉林省公主嶺市大嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)校)

在新課改的促進作用下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也出現(xiàn)了很多新變化，其中從小學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，貼近小學(xué)生的生活實際，以生活為載體，教給學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)知識，增強學(xué)生對知識的理解和運用能力，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和教學(xué)效率的有效途徑，促使學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的思考能力、理解能力和創(chuàng)新能力等多種能力。

新課程改革 小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化

一、新課程改革下學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

教育為國家根本大計，為國家建設(shè)培養(yǎng)各類人才，關(guān)系著國家的未來發(fā)展，其重要作用不容忽視。新課程改革提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，其目的是為了讓學(xué)生在探究中學(xué)會合作討論、學(xué)會自主思考，主動積極解決學(xué)習(xí)中的問題。自主學(xué)習(xí)，是在在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生獨立思考完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。但學(xué)習(xí)不僅是個人行為，也可以是集體行為，合作學(xué)習(xí)多以小組合作探究的形式發(fā)揮學(xué)生之間的互動性，為完成任務(wù)發(fā)揮各自的創(chuàng)新性，能夠起到集思廣益的作用。無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)，都是讓學(xué)生自己進行探究，最終得出學(xué)習(xí)結(jié)果，教師在學(xué)生的探究過程中起到重要的引導(dǎo)作用。如何才能更好地發(fā)揮這三種學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)了以學(xué)生為課堂主體的積極意義，推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)。如何才能更好地貫徹新課改所提倡的這三種學(xué)習(xí)方式需要發(fā)揮教師的教學(xué)智慧。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以小學(xué)生的生活經(jīng)驗為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)小學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識，是新課程改革精神的具體體現(xiàn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，我們注意與小學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以促進學(xué)生的個性發(fā)展和長遠發(fā)展。

二、以新課改為指導(dǎo)，結(jié)合生活培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

在新課改精神的指導(dǎo)下，我們可以嘗試創(chuàng)新教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，思考生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象

在我們的日常生活中，經(jīng)常會遇到各種運用數(shù)學(xué)知識的情況，如到商場里買東西進行結(jié)賬、計算商品折扣優(yōu)惠價、計算土地面積以及物體的重量等。這些數(shù)學(xué)知識的運用需要教師引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自主思考這些現(xiàn)象所蘊含的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。如人民教育出版社六年級數(shù)學(xué)上冊中介紹到了百分數(shù)的學(xué)習(xí)，百分數(shù)是我們生活中常會遇到的一個數(shù)學(xué)知識點，如在統(tǒng)計考試成績優(yōu)秀率和及格率、商品降價促銷打折等就會使用到百分數(shù)，因此我們可以運用生活中百分數(shù)的例子來引發(fā)學(xué)生的思考，先讓學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗自主學(xué)習(xí)百分數(shù)，再由老師引入百分數(shù)的學(xué)習(xí)，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫百分數(shù)和理解百分數(shù)的意義以及百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)之間的互化等。百分數(shù)貼近學(xué)生生活，并為學(xué)生生活所用，有利于小學(xué)生接受和理解。生活中處處可以找到數(shù)學(xué)的影子，只要我們留心發(fā)現(xiàn)和挖掘，就會有所收獲。

2.以小組合作方式開展探究生活問題的活動

我們常常會看到小學(xué)生成群結(jié)隊地在一起玩樂，小學(xué)生所處的年齡階段正是需要玩伴一起生活的時候，離不開群體生活。因此，在學(xué)習(xí)上，小學(xué)生也比較喜歡三五成群地在一起探討各種問題，相互合作，相互競爭。我們可以利用小學(xué)生這一學(xué)習(xí)特性開展小組合作學(xué)習(xí)模式。在課堂上，把學(xué)生科學(xué)進行分組，針對生活中的數(shù)學(xué)問題讓每個小組展開討論，然后得出討論結(jié)果，最后由老師點評各小組討論的結(jié)果，講解問題的正確答案。例如，在學(xué)習(xí)計算長方形的周長時，可以先通過生活實例引發(fā)學(xué)生對如何計算長方形周長的討論，然后把小組討論的結(jié)果展示出來，最后由老師從中選取最可行簡捷的計算方法。這種探究方式能夠充分發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.以生活中的游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

游戲是小學(xué)生最喜歡的活動，也是小學(xué)生生活中重要組成部分。利用小學(xué)生喜歡玩游戲的特點，我們可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲元素，實現(xiàn)寓教于樂、寓學(xué)于樂的目的。在教學(xué)設(shè)計中加入游戲環(huán)節(jié)，首先，要考慮游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的切合點，避免純粹性的游戲而忽略了教學(xué)的意義；其次，在設(shè)計游戲時要考慮學(xué)生的年齡特點，由于小學(xué)生的年齡跨度比較大，個性差異也比較大，我們應(yīng)從學(xué)生的實際情況出發(fā)，設(shè)計符合學(xué)生年齡特點的數(shù)學(xué)游戲。如對低年級學(xué)生就要貼近學(xué)生的生活實際，設(shè)計比較簡單易懂的游戲，如在教導(dǎo)學(xué)生認識鐘表時，很多小學(xué)生都喜歡在自己的手腕上畫上一只假手表來“看時間”，十分有趣；而對高年級學(xué)生則可以挖掘生活的深度，設(shè)計競技性比較強的游戲，如在學(xué)習(xí)加減乘除的混合運算時可以通過競賽的形式來檢驗學(xué)生的運算程度，算得最準最快的學(xué)生將獲得一定的獎勵等，從而提高學(xué)生的運算能力，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增加趣味。游戲，不單純是玩樂，我們還可以利用游戲來促進學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)，豐富游戲的學(xué)習(xí)性。

三、結(jié)語

新課程改革是在國家大力推動下進行的教育改革，旨在實現(xiàn)人才的全面發(fā)展，為國家建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。學(xué)習(xí)需要學(xué)生主動積極作為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的個體，是具有主觀能動性的個體，在教學(xué)上我們不能一味地給學(xué)生灌輸知識，而是如明燈一樣為學(xué)生指明前進的方向，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，領(lǐng)略到學(xué)習(xí)的樂趣。但應(yīng)該注意的是，面對不同的學(xué)生，其自主學(xué)習(xí)和接受能力的程度也會不一樣，由于小學(xué)生的年齡比較小，缺乏一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此教師在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)時要圍繞學(xué)生的實際情況來進行教學(xué)設(shè)計，多與生活相結(jié)合，加強學(xué)生對知識的理解，從而鞏固和掌握知識，為學(xué)生營造出好學(xué)樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。

[1]王宏.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活相結(jié)合的高效性[J].新課程(下)，2013，(06).

[2]張雅芬.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂引進游戲教學(xué)的五個注意點[J].課程教育研究，2013，(24).