帶活物理課堂的“催化劑”
——初中物理實驗的運(yùn)用策略

◆穆立杰

(吉林省公主嶺市大嶺鎮(zhèn)中學(xué)校)

帶活物理課堂的“催化劑”
——初中物理實驗的運(yùn)用策略

◆穆立杰

(吉林省公主嶺市大嶺鎮(zhèn)中學(xué)校)

物理是自然科學(xué)中最基礎(chǔ)的科學(xué)之一，初中物理作為大多數(shù)學(xué)生物理學(xué)啟蒙的出發(fā)點，起著至關(guān)重要的作用。在開放性教學(xué)、科學(xué)教學(xué)普遍流行的今天，物理這門科目逐漸引起更多人的重視，如何在物理課上做出創(chuàng)新，提高學(xué)生的興趣、減少課堂上的枯燥感從而提高教學(xué)質(zhì)量是必須要關(guān)注的一個問題。物理實驗?zāi)苡行岣邔W(xué)習(xí)效率，帶活物理課堂，可以被當(dāng)之無愧稱為課堂上的“催化劑”，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，對物理實驗如何在初中教學(xué)中合理運(yùn)用提出自己的建議。

初中物理教學(xué) 實驗 運(yùn)用策略

物理學(xué)是研究物質(zhì)世界最基本的結(jié)構(gòu)、最普遍的相互作用、最一般的運(yùn)動規(guī)律及所使用的實驗手段和思維方法的自然科學(xué)。如同其他很多自然科學(xué)理論一樣，這些定律不能被證明，其正確性只能經(jīng)過反覆的實驗來檢驗。因此物理實驗在物理學(xué)習(xí)中有很大的作用，不僅能夠帶活課堂氣氛，而且能夠培養(yǎng)初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。然而有些學(xué)校并不能在教學(xué)中采取合理的方式和方法來引入物理實驗，導(dǎo)致效果不好，不能發(fā)揮實驗所能帶來的價值。本文從實際出發(fā)，分析了物理實驗的運(yùn)用策略，希望教學(xué)效果會有明顯的提升。

一、初中教學(xué)中物理實驗的作用

1.督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)。物理是一門博大精深的學(xué)問，包含著很多啟迪學(xué)生的科學(xué)，在提倡素質(zhì)教育、快樂教育的今天，物理學(xué)科由于它獨特的屬性毫無疑問會成為促進(jìn)學(xué)校推行素質(zhì)教育的重點關(guān)注對象。在準(zhǔn)備和進(jìn)行物理實驗的過程中，學(xué)生會逐漸養(yǎng)成一種勤于思考、樂于動手的好習(xí)慣，學(xué)會在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的能力，不再過多的依賴別人，這樣便可以有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，并且減少課堂枯燥感。

2.帶活課堂氣氛。相對于其他國家開放的教學(xué)模式，我們的教學(xué)總免不了和枯燥無趣這種類型的詞掛鉤，為何會出現(xiàn)這種現(xiàn)象并且如何解決這種問題一直是教育工作者思考的問題，因此我們也開始嘗試新課標(biāo)，互動教育這種類型的開放教學(xué)。物理教學(xué)與其他學(xué)科最大的不同就在于它有物理實驗這個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，對于剛剛接觸物理的初中學(xué)生，很多現(xiàn)象和反應(yīng)都是很有吸引力的，通過合理組織進(jìn)行物理實驗，調(diào)動學(xué)生進(jìn)行討論，老師在教學(xué)中會給課堂帶來一抹清新的氣息，學(xué)生之間的互動討論、學(xué)生與老師之間的思想交流都會成為課堂氣氛的“催化劑”，有效地解決了教學(xué)枯燥的問題。

二、物理實驗教學(xué)中存在的問題

首先，許多老師課前的準(zhǔn)備不足。初中的物理實驗大多數(shù)比較簡單易懂，因此很多老師忽略了進(jìn)行課前預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)，尤其是一些新的教師，經(jīng)驗較少且缺少耐心，以至于在實驗過程中學(xué)生的安全得不到保證、實驗的誤差過大甚至學(xué)生們提出的問題也不能得到有效地解決。

其次，學(xué)生動手能力較差。初中學(xué)生年紀(jì)很小，在參與物理實驗時不能做到合理操作，對于各項實驗器材的使用也不能做到熟練操作，因此在實驗過程中的質(zhì)量不能得到有效保證，因此實驗的作用也不能達(dá)到最初的要求。如果問題得不到解決，學(xué)生會逐漸喪失自信和參與的興趣。

三、教學(xué)中物理實驗的運(yùn)用策略

在初中教學(xué)中運(yùn)用物理實驗，必須有行之有效的策略作為支撐。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動他們的積極性，爭取充分利用課堂時間，提高教學(xué)質(zhì)量，和學(xué)生一起，努力提高實驗教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)改革的目標(biāo)。

1.教師發(fā)揮引導(dǎo)作用。教師在實驗教學(xué)中要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，估計學(xué)生積極進(jìn)行物理實驗，不僅僅是在課上認(rèn)真將理論知識付諸實踐，還可以在課下積極開拓新的思路。在課上實驗教學(xué)中，很多教師都是以自身為主體，自己動手做實驗，讓學(xué)生再旁觀看，這種方式讓教師在身心俱疲的情況下降低了學(xué)生的積極性，反而得不償失。教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變身份，讓學(xué)生們?nèi)プ鰧嶒灒约嚎梢赃m時給予點評和引導(dǎo)，這樣教學(xué)目的才能夠達(dá)到。在課下，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自己發(fā)掘?qū)嶒炍锲?，讓學(xué)生們自主結(jié)成學(xué)習(xí)互助小組，比如可以引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計“土電話”來感受聲音的傳播；自主拆裝家里的小電器來學(xué)習(xí)電學(xué)知識，以這種課下小組進(jìn)行的實驗方式來感受自然科學(xué)的奧妙。

2.學(xué)生發(fā)揮主體作用。在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，我們充分可以認(rèn)識到學(xué)生為主體帶來的良好教學(xué)效果。在進(jìn)行物理實驗的過程中，由于物理實驗本身的開放性，學(xué)生應(yīng)該主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以采取結(jié)成學(xué)習(xí)小組的形式來進(jìn)行知識的預(yù)習(xí)和討論，一方面能夠提高學(xué)生的寫作能力，一方面也能幫助學(xué)生改正實驗過程中的小錯誤，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的工作態(tài)度。

3.學(xué)校發(fā)揮支持作用。進(jìn)行物理實驗的前提是有實驗設(shè)備，學(xué)校應(yīng)該充分認(rèn)識到物理實驗在提高課堂效率方面的作用，在條件允許的情況下加大資金投入，購買器材和設(shè)備，保證實驗器材的數(shù)量和質(zhì)量，確保每個班級都有參與物理實驗的機(jī)會。另外，多媒體教學(xué)也是一種有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在觀看教學(xué)視頻的時候?qū)W會更多的知識，學(xué)校應(yīng)該購買這些設(shè)備來進(jìn)行實驗?zāi)M，這樣能夠有效保證課程質(zhì)量和教學(xué)效率。

四、總結(jié)

通過對初中物理教學(xué)實驗作用的分析，我們可以明白實驗的重要性。如何使實驗“催化劑”的作用變強(qiáng)、改善課堂氣氛、提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一位物理教育工作者必須為之奮斗的。相信通過不斷的改革和創(chuàng)新，以多種方式在教學(xué)中植入豐富多彩的物理實驗，物理教學(xué)會變得更加生動有趣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識會變得更強(qiáng)，初中物理教學(xué)質(zhì)量會有顯著的提高。從長遠(yuǎn)角度來看，只有這些祖國未來的花朵做到真正對物理感興趣，我國的物理學(xué)才會發(fā)展得更好、更強(qiáng)。

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