學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性如何提高

◆劉洪敏

(河北省廣平縣第一中學(xué))

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性如何提高

◆劉洪敏

(河北省廣平縣第一中學(xué))

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，課堂教學(xué)授課模式及教學(xué)方法都發(fā)生了變化，教師如何在新形勢(shì)下提高自己的課堂教學(xué)效率，怎樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)幾個(gè)方面的闡述提供了幾個(gè)寶貴意見(jiàn)。

學(xué)生 學(xué)習(xí)積極性 新課改

新課標(biāo)實(shí)施已經(jīng)開(kāi)始，教師的教學(xué)課堂授課模式也發(fā)生了很大變化，以前的教師主導(dǎo)課堂，一節(jié)課基本全是老師在講學(xué)生在聽(tīng)，這種類似填鴨式教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新課標(biāo)的要求了。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式下學(xué)習(xí)，現(xiàn)在“主動(dòng)參與，合作探究”的教學(xué)模式開(kāi)始在教學(xué)中廣泛應(yīng)用。課堂上需要越來(lái)越多的學(xué)生的積極參與，那么怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性呢？怎樣才能使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，建立高效課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？

一、要拉近和學(xué)生的關(guān)系，培養(yǎng)師生情

教師在學(xué)生的眼中有著比家長(zhǎng)更高的地位，很多學(xué)生在碰到老師時(shí)都露出緊張或想逃走的想法，給人一種近而遠(yuǎn)之的感覺(jué)。正如古人所說(shuō)“親其師，信其道”，我們要想讓學(xué)生喜歡聽(tīng)教師的課，就要放下那種“他們只是孩子，不能給他們好臉色，凡事自己決斷，唯我獨(dú)尊，整天拉著臉有好，心沒(méi)好臉，不能把心放平和學(xué)生做平等交流”我們要讓學(xué)生感到我們是他們最好的朋友，知己。學(xué)生在遇到事情時(shí)先想到和老師溝通，而不是先想到家長(zhǎng)或同學(xué)，建立師生平等，融洽互敬互愛(ài)的師生關(guān)系，這樣學(xué)生們才喜歡上我們的課，才能在我們的教學(xué)課堂上實(shí)現(xiàn)和諧氛圍下的“教”與“學(xué)”。

二、增強(qiáng)教師素質(zhì)，豐富教師知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

教師自身知識(shí)量?jī)?chǔ)備的多少，教學(xué)態(tài)度的和藹可親，知識(shí)面的寬廣，激情的語(yǔ)言，整潔的板書，都會(huì)在教學(xué)中影響課堂教學(xué)的效率，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性起著重要作用。是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要條件。在教學(xué)中要克服自己的缺點(diǎn)，有的教師覺(jué)得板書不太重要，隨便寫一下讓學(xué)生明白所講內(nèi)容即可，甚至在寫一些文字時(shí)簡(jiǎn)單化，字不寫完整，而是用偏旁代替剩余部分，還告知學(xué)生不要學(xué)自己。這會(huì)造成學(xué)生在私底下模仿你的行為，有的在高考作文里都出現(xiàn)這種錯(cuò)誤，可見(jiàn)教師的某些小細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生的影響有多大。所以我們要在教育教學(xué)活動(dòng)中多學(xué)習(xí)，把自己生活或課堂上的小細(xì)節(jié)錯(cuò)誤改正，努力給學(xué)生傳遞正能量，只要我們堅(jiān)持，就會(huì)把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提上來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也就提高了。

1.學(xué)生課堂前的準(zhǔn)備

學(xué)生在上課前要做好充分的預(yù)習(xí)，即“提前預(yù)習(xí)”一般在每天下午放學(xué)后預(yù)習(xí)第二天的新課程，把難點(diǎn)、不理解的地方標(biāo)注，學(xué)生只有儲(chǔ)備充分了，在課堂上才有發(fā)言的資本和底氣。只有提前預(yù)習(xí)才能使學(xué)生主動(dòng)掌握課程進(jìn)度和內(nèi)容。

2.教師課堂前準(zhǔn)備

上課前教師要做許多準(zhǔn)備工作，既要針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和知識(shí)掌握能力提前做好課堂安排，還要把握好教材的難點(diǎn)，結(jié)合自身的實(shí)踐案例來(lái)詮釋重點(diǎn)，用多媒體教學(xué)來(lái)深化學(xué)生的理解能力，多層次理解作者的用意。通過(guò)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一下幾點(diǎn)教師課堂前準(zhǔn)備：

(1)教學(xué)方法要新穎。教學(xué)方法和手段的好壞直接影響學(xué)生課堂上的積極性及課堂氣氛和學(xué)生活躍程度。好的教學(xué)方法或教育模式不是在書本知識(shí)里能學(xué)到的，教師必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累，和其他優(yōu)秀青年教師互動(dòng)教學(xué)來(lái)吸取好的教學(xué)方式，只有用心去實(shí)踐、總結(jié)、反復(fù)探索才能獲得。

(2)重視不同學(xué)生的知識(shí)接受水平，研究自己的教育對(duì)象。教師要根據(jù)不同學(xué)生分類管理，要把課堂時(shí)間很好的劃分出來(lái)，把講課內(nèi)容根據(jù)學(xué)生接受能力的不同分別描述，兼顧差生，又不能讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)吃不飽。所以研究自己的教育對(duì)象學(xué)生是一個(gè)非常有趣，也非常難得事情。但只要用心去做，肯定會(huì)讓教師的教學(xué)更加輕松。

(3)不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)通過(guò)函授等方法提升自己的知識(shí)水平，掌握現(xiàn)代化科技在教學(xué)中的應(yīng)用。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，現(xiàn)在很多學(xué)校都有投影儀和計(jì)算機(jī)房，教師必須掌握現(xiàn)代化設(shè)備在教學(xué)中怎樣應(yīng)用，使平時(shí)教學(xué)和現(xiàn)代多媒體相結(jié)合，如在教學(xué)中，將課本內(nèi)容和歷史電視劇相結(jié)合通過(guò)多媒體展現(xiàn)在學(xué)生面前，必將使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性獲得極大的提高。

三、通過(guò)課堂的情境創(chuàng)建，激發(fā)學(xué)生的積極性

無(wú)論是好的教學(xué)模式還是教學(xué)方法，都離不開(kāi)課堂情境的創(chuàng)建。教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)通過(guò)課堂教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)幾個(gè)創(chuàng)意情境，該創(chuàng)意情境最好結(jié)合學(xué)生最感興趣的話題如韓劇、熱播的綜藝節(jié)目等，引導(dǎo)學(xué)生積極去思考其中的議題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和對(duì)知識(shí)、技能的渴望。

四、對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)，評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)方式要多樣化

學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)語(yǔ)文有了興趣，對(duì)文章有了深入認(rèn)識(shí)，對(duì)自己有了信心，這是家長(zhǎng)和教師對(duì)他及時(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)的結(jié)果。任何人無(wú)論是公司職員還是其他崗位上的職工，都希望得到上司的賞識(shí)和積極的評(píng)價(jià)，學(xué)生也一樣，因此我們教師要從不同層面去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并給予肯定和鼓勵(lì)。教師要在課堂上鼓勵(lì)那些發(fā)言的學(xué)生，用和藹的語(yǔ)言對(duì)等的態(tài)度給予他們?nèi)谇⒌恼n堂氣氛。

“孩子是夸出來(lái)的”這是一句非常簡(jiǎn)單有哲理的話，在課堂上敢于發(fā)言的學(xué)生尤其是差生，我們更要鼓勵(lì)，對(duì)那些不敢發(fā)言怕出錯(cuò)的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們努力嘗試，培養(yǎng)自己的自信心。

[1]馬英輝.喚醒課堂生命力——淺談“少教多學(xué)”教育改革的啟示.課程教育研究，2012，(27)：26.

[2]丁杭纓.對(duì)計(jì)算教學(xué)中“算用結(jié)合”的幾點(diǎn)思考.教學(xué)月刊(小學(xué)版)，2008，(6)：126.

[3]吳少玲，傅旭剛.新課程下小學(xué)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師提問(wèn)行為研究.現(xiàn)代中小學(xué)教育，2007，(6)：2011.