職業(yè)教育重在培養(yǎng)農(nóng)村實(shí)用型人才

◆范碧英

(六盤水職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系)

職業(yè)教育重在培養(yǎng)農(nóng)村實(shí)用型人才

◆范碧英

(六盤水職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系)

職業(yè)院校的教育要緊緊圍繞社會(huì)的實(shí)際需要確定辦學(xué)方向，引進(jìn)新的教育機(jī)制，從強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際能力入手，增強(qiáng)他們適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力和本領(lǐng)，使其成為廣大農(nóng)村建設(shè)的行家里手，成為新農(nóng)村建設(shè)的助推器和主力軍。

職業(yè)教育 社會(huì)需求 農(nóng)村 適用技能

職業(yè)教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是面向市場(chǎng)、面向社會(huì)的就業(yè)教育。傳統(tǒng)以學(xué)科教育為主的人才培養(yǎng)模式已不再適應(yīng)時(shí)代要求，職業(yè)教育要辦社會(huì)需要、用人單位滿意的教育，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和職業(yè)崗位需要，特別是農(nóng)村需要的人才，就必須加快人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質(zhì)、過(guò)硬職業(yè)技能、熟練崗位能力的實(shí)用型人才。

一、職業(yè)教育中農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍培養(yǎng)的基本狀況

(一)農(nóng)村實(shí)用人才數(shù)量嚴(yán)重不足。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我市總?cè)丝?00多萬(wàn)人，農(nóng)村人口為198.4萬(wàn)人，其中157.4萬(wàn)人為農(nóng)村勞動(dòng)力，但擁有一定專業(yè)技術(shù)的實(shí)用人才僅占農(nóng)村總?cè)丝诘?.7%(11904人)，也就是說(shuō)1000名農(nóng)村人口中只有6人為實(shí)用人才，在農(nóng)村勞動(dòng)力比重中僅占1%，這遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要。

(二)農(nóng)村實(shí)用人才分布不均勻、結(jié)構(gòu)不合理。就現(xiàn)在我市的農(nóng)村實(shí)用人才來(lái)看，具有種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)等傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術(shù)的人才占了半壁江山，據(jù)統(tǒng)計(jì)達(dá)60%以上，而種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)生產(chǎn)技能能人更是占農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能能人的80%，掌握并從事農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)的農(nóng)村實(shí)用人才僅為14%，農(nóng)產(chǎn)品深加工發(fā)展滯后。

(三)技術(shù)水平偏低?，F(xiàn)有農(nóng)村實(shí)用人才中文化程度較低，據(jù)統(tǒng)計(jì)70%多是高中以下文化程度，由于他們的技能、知識(shí)、見(jiàn)識(shí)局限，在生產(chǎn)中對(duì)信息資源、科學(xué)技術(shù)的綜合利用不足，導(dǎo)致大部分現(xiàn)有的實(shí)用人才只是勉強(qiáng)保持各自的生產(chǎn)運(yùn)轉(zhuǎn)，通俗地說(shuō)就是只能養(yǎng)家糊口，對(duì)走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展道路、擴(kuò)大科技農(nóng)業(yè)規(guī)?；a(chǎn)等缺乏人才技術(shù)、資金、信心等支撐，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村全面同步小康社會(huì)的任務(wù)十分艱巨。

(四)農(nóng)村實(shí)用人才流失現(xiàn)象比較嚴(yán)重。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，城市就業(yè)機(jī)會(huì)增多，相比農(nóng)村更容易掙錢，使更多農(nóng)村人包括農(nóng)村實(shí)用技術(shù)人才“棄農(nóng)從工”，造成農(nóng)村人才嚴(yán)重流失。尤其像我市這樣的經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，一方面是缺乏人才，另一方面又人才流失嚴(yán)重。農(nóng)村實(shí)用人才的流失對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了諸多負(fù)面影響，大量高素質(zhì)農(nóng)村人才的流失，進(jìn)一步加劇了農(nóng)村人力資源的結(jié)構(gòu)失衡。

二、加強(qiáng)農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍建設(shè)的重要意義

人才是第一資源，是國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略資源，全社會(huì)都要堅(jiān)持尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的重大方針。那些既具備一定專業(yè)技能知識(shí)，又能帶動(dòng)更多群眾致富的實(shí)用人才，在我市農(nóng)村發(fā)揮專家與農(nóng)民的橋梁紐帶作用，實(shí)用人才學(xué)以致用，他們將理論知識(shí)用于指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐，并將技能傳授給其他農(nóng)民，必定會(huì)使先進(jìn)的農(nóng)業(yè)科技走進(jìn)家家戶戶，推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)更好發(fā)展。

三、加大農(nóng)村實(shí)用技能教育培訓(xùn)力度

要深入貫徹落實(shí)國(guó)家有關(guān)技能教育的政策和措施，高度重視并積極合理調(diào)整我市教育結(jié)構(gòu)，特別是重點(diǎn)加大農(nóng)村實(shí)用技能教育培訓(xùn)力度。

(一)要更新觀念。針對(duì)農(nóng)村實(shí)用人才不同層次、不同對(duì)象分類開(kāi)發(fā)，下大力氣做好農(nóng)村實(shí)用技能人才的教育培訓(xùn)，探索建立人才流動(dòng)和人才激勵(lì)體制機(jī)制，確保我市農(nóng)村實(shí)用人才建設(shè)內(nèi)容更加豐富、方式更加科學(xué)、工作更加全面、帶動(dòng)一方發(fā)展更加有效。

(二)要加大投入。要構(gòu)建政府引導(dǎo)、社會(huì)參與的多元投入機(jī)制，為農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍建設(shè)提供保障。市、縣、鄉(xiāng)高度重視農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍建設(shè)，特別要在資金、政策、信貸等方面給予大力支持，建立健全相關(guān)配套措施和制度，設(shè)立專項(xiàng)資金，激勵(lì)農(nóng)村實(shí)用技能人才發(fā)展。同時(shí)要以項(xiàng)目為支撐，建立農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)示范基地。

(三)要努力營(yíng)造農(nóng)村實(shí)用人才發(fā)展的良好環(huán)境。加強(qiáng)農(nóng)村實(shí)用人才有關(guān)扶持制度的建設(shè)，加強(qiáng)農(nóng)村實(shí)用人才誠(chéng)信管理，建立農(nóng)村人才創(chuàng)業(yè)貸款貼息制度，積極探索榮譽(yù)激勵(lì)政策，宣傳優(yōu)秀農(nóng)村人才的成就與貢獻(xiàn)，使農(nóng)村人才做到“進(jìn)得來(lái)、留得住、用得上”，“人盡其才，才盡其用”，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮農(nóng)村人才的積極性和創(chuàng)造性。

四、整合力量，提升職業(yè)教育的培養(yǎng)能力

(一)要發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，發(fā)展職業(yè)教育要體現(xiàn)政府行為。職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出了不可忽視的貢獻(xiàn)，它既讓教育者本人提高技能和綜合素質(zhì)，又讓企業(yè)得到具有較好素質(zhì)的勞動(dòng)者，還給社會(huì)提供了有用的人，這正是各級(jí)政府所追求的目標(biāo)。充分發(fā)揮政府在政策導(dǎo)向、培養(yǎng)方向、分類指導(dǎo)上的主導(dǎo)作用，建立技能型人才的培養(yǎng)機(jī)制尤為重要。

(二)要實(shí)行各方的整體聯(lián)動(dòng)，一是作為政府各職能部門，應(yīng)形成“教育為主，勞動(dòng)參與；部門聯(lián)手，社會(huì)聯(lián)動(dòng)；資源共享形成合力”的格局，教育、勞動(dòng)等部門在招生、就業(yè)等方面也建立了統(tǒng)籌合作的機(jī)制；二是實(shí)行學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)動(dòng)，教育與就業(yè)的銜接，這種聯(lián)動(dòng)和銜接要變自發(fā)為自覺(jué)，變單一為多元，變短期為長(zhǎng)期，變無(wú)序?yàn)橛行颍獙?shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，使校企合作成為真正的良性互動(dòng)。

(三)要落實(shí)企業(yè)的應(yīng)盡責(zé)任。企業(yè)是職業(yè)教育需求的主體，且具設(shè)備、人才、實(shí)踐等方面的優(yōu)勢(shì)，要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和協(xié)調(diào)，使企業(yè)的認(rèn)識(shí)回歸到“培養(yǎng)實(shí)用人才與我有責(zé)”的層面，引導(dǎo)及建立較為完善的校企合作工作機(jī)制等舉措，使企業(yè)和學(xué)校成為職業(yè)教育的共同體。

(四)要注重學(xué)做人、學(xué)技能并舉，培養(yǎng)復(fù)合型人才。技術(shù)固然重要，但道德素質(zhì)更重要，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生技能的同時(shí)，要將學(xué)做人、學(xué)技能放在同等重要的位置，不能只注重技術(shù)而忽略道德，要堅(jiān)持“德才并舉”的教育方針，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膭趧?dòng)者。