幼兒園班級管理之我見

◆葛曉珊

(河北省樂亭縣毛莊鎮(zhèn)中心幼兒園)

幼兒園班級管理之我見

◆葛曉珊

(河北省樂亭縣毛莊鎮(zhèn)中心幼兒園)

幼教工作的瑣碎性決定了一個優(yōu)秀幼兒園班集體的建立來之不易，因為它需要班主任運用自己的智慧和才能去精心管理，班主任教師在工作中必須要處處留心，處處用心，才能使幼兒園班級管理卓有成效。

幼兒園 幼兒 班級管理

班級是一個小社會，它包含著教學和教學以外方方面面的內容，它需要班主任運用自己的智慧和才能去精心管理。在多年的班級管理中，我努力探索使班級始終運行在良性循環(huán)狀態(tài)下的管理方法，深深感悟到，幼兒園的班級管理工作是極為瑣碎繁雜的，要使幼兒園班級管理卓有成效，必須要處處留心，處處用心。

一、師生共同制定并遵守班規(guī)，使幼兒學會管理自己

沒有規(guī)矩，不成方圓。有效的規(guī)則秩序有益于班級活動的管理和師生互動，一個班級混亂的原因，往往是因為幼兒不知道該做什么，教師的期望是什么。教師應和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許、應該被禁止的，違反班規(guī)的結果將會如何。教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的機會，然后根據(jù)討論的結果，師生共同規(guī)劃、訂立全班遵守的班級常規(guī)。班規(guī)一經訂立就要共同遵守，教師也不例外，若班規(guī)改變也需要征求大家的同意。在訂立班規(guī)時應注意項目不要太多，因為太多的規(guī)則會讓幼兒聽而不聞、視而不見或無所適從，收不到實質性的效果。在執(zhí)行過程中，教師要公平、守信，多鼓勵、少處罰，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺遵守團體規(guī)定的習慣。

二、豐富有序的活動空間，讓幼兒做環(huán)境的主人

不要小看每一個孩子，他們都有自己的思想和世界，隨著認知水平的提高和生活經驗的積累，他們的邏輯思維能力、判斷分析能力、語言表達能力都有了一個質的飛躍，到達了一定的高度，而且每天還在日新月異的發(fā)生變化。蘇霍姆林斯基曾說過“教師只應當準備好建筑材料——磚瓦、鋼筋、泥漿等，而房子得由學生自己去造”。幼兒的學習與發(fā)展是在與周圍環(huán)境、材料的互動中實現(xiàn)的，教師應依據(jù)幼兒的興趣，運用整體規(guī)劃原則將活動室布置為多個活動區(qū)，每個活動區(qū)都提供數(shù)量充分、種類齊全的玩具及操作材料，其中材料物品的擺放是開放的，符合幼兒興趣及能力發(fā)展，并隨課程內容定期更換。這樣更能提高幼兒的愛好和創(chuàng)造性，使幼兒有改變環(huán)境的成功感和責任感；也有助于對幼兒進行愛惜勞動成果的教育。

三、搭建教育的平臺，使幼兒成為自信的人

蘇霍姆林斯基有一個十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，同時又是十分脆弱的。幼兒身上的閃光點、創(chuàng)造意識猶如那小小的露珠，需要教師備加呵護，要是再經過老師的“放大”，那就會變成學習的動力、積極的上進心，這些孩子就會在教師的欣賞和關愛中獲得長足的進步，逐漸成為自信的人。只有真心愛護幼兒，關心幼兒，理解幼兒的老師，“親其師而信其道”的教育效果才最明顯。

四、選擇靈活的教學方式，讓幼兒做主動的學習者

首先，教師應不斷地提高自己的專業(yè)水平，不斷創(chuàng)造有效的方法以完成教學任務，面對教學挑戰(zhàn)。古語云：“親其師，信其道?！币胧挂粋€班級有好的面貌，使孩子能得到主動的發(fā)展，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步。

其次，應讓幼兒在活動中“發(fā)現(xiàn)學習”。幼兒是學習的主體，對幼兒的主體性活動，教師不可替代，也不可直接控制，而應給以尊重和保護。教師要注重引導幼兒在活動中的“發(fā)現(xiàn)學習”，即讓幼兒通過動手操作、親自實踐、與人交往，去發(fā)現(xiàn)自己原來不知道的東西，從而獲得關于物質世界和人際交往中的種種直接經驗、體驗及思維方式。如在角色游戲區(qū)，幼兒通過扮演各行各業(yè)及家中人物的角色，學習各種人際溝通的態(tài)度和技巧。在幼兒期，這種方式更能激發(fā)幼兒的主動學習，培養(yǎng)幼兒主動參與的積極態(tài)度。

五、充分利用家長資源促進班級管理

幼兒園的教育需要家長的密切配合、支持，才能得到好的效果，然而要讓家長自覺自愿、樂意和老師合作，共同教育，必須要對家長多一些“誠心”。首先，在孩子入園時，熱情接待每一位幼兒，一聲問候、一個微笑、一次撫摸，就能讓家長感受到對孩子的關愛。其次，教師必須要以平等的態(tài)度以朋友的身份來對待家長，在尊重家長的基礎上做到“三心兩意”，即耐心、虛心、誠心、真心真意、一心一意。聽取家長的合理建議，努力營造一個平等、輕松、愉快的交流環(huán)境。再次，對家長交待的事一定要盡力解決，不能言而無信，對家長交待的事情，一定要及時反饋。如家長早晨來園交代：“我家樂樂身體不好，今天提醒他多喝水，”有的說，今天我們家凡凡有點感冒，拿藥來了，中午你給他吃上”……對這些家長，我們首先要很肯定地對家長說：“您放心，我會特別留意的”，同時把家長交代的事情，全寫在家長放心記事本上，以來我們工作忙的時候確實會忘記，另一方面讓家長真正放心。下午離園時，主動向家長說說，也可把反饋情況及在記事本上，贏得家長真正信任。與家長交流中最重要的是用熱心、耐心、細心打動家長。記得剛帶小班時，因孩子年齡小，自理能力差，經常有尿褲、拉褲的現(xiàn)象，每當遇到這種情況，我們都會安慰幼兒說：“孩子不要緊，脫下來老師給你洗一洗?！币贿厼橛變好撓屡K褲，用溫水為幼兒洗屁股，然后換上備用衣服，把臟衣服洗干凈。每當家長接過我們洗得干凈的衣服都會非常感動，內心充滿感激，同時也增加了對我們的信任。為使幼兒養(yǎng)成良好的習慣，增強自理能力，在孩子入廁、喝水、洗手時，我們都會不厭其煩地教幼兒正確地脫提褲子及洗手、節(jié)水的方法。經過我們的努力，班內尿褲拉褲的現(xiàn)象少了。

總之，教師應為幼兒積極創(chuàng)造一個肯定、激勵、民主、寬松的氛圍，以形成良好的班風、學風，讓幼兒學會學習、學會創(chuàng)造、學會生存，最終學會做人。