高中化學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略分析

◆李海龍

(公主嶺市懷德一中)

高中化學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略分析

◆李海龍

(公主嶺市懷德一中)

現(xiàn)代社會是一個變化很快的社會，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是很重要的。高中化學教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)對于促進學生化學方面的學習有著重要的作用。

高中化學 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)策略

化學作為教育過程中的重要學科之一，應(yīng)該成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主要途徑。學科教師應(yīng)以促進學生發(fā)展為目的，以提高教育教學質(zhì)量為手段，積極致力于課程教學研究，想法設(shè)法探究培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的相關(guān)策略。

一、以興趣為突破口，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

(一)讓學生喜歡化學老師

要讓學生“信其道”，必先讓學生“信其道”。很難想象，一個不喜歡化學課的學生能喜歡上這門課。所以作為化學教師，必須讓學生感到自己是一個可親可敬的人，不能讓學生覺得高高在上，也不能讓學生覺得沒有足夠的學識和人格魅力。學生對于喜歡的老師會比較有親切感，在他的課上相對比較聽話認真，針對這個特點，教師就要想辦法增強自己的人格魅力。教師可以不斷充實自己的內(nèi)在品質(zhì)，凸顯自己的人格魅力，在教學過程中與學生多溝通，通過交流可以有效拉近老師和學生之間的距離。要讓學生一接觸就喜歡上自己，應(yīng)該注重以下幾個方面：

1.為人師表，做學生的良師。要讓學生喜歡自己，作為化學教師應(yīng)該具有崇高的師德，淵博的學識，高雅的情趣。教師應(yīng)不斷加強思想政治理論水平學習，不斷加強自身師德師風建設(shè)，做學生的表率。用高尚的人格魅力可以起到對學生潛移默化的影響，所謂言傳身教就是這樣。除了在課上，課下教師也要注意自己的行為素質(zhì)，教師在教學生之前，自己首先要有一個良好的行為習慣，只有嚴于律己，在育人的時候才會有說服力。作為教師，應(yīng)讓每個學生從內(nèi)心敬佩你。

2.關(guān)愛學生，做學生的益友。作為教師，不僅是學生的良師，更應(yīng)是學生的益友。教師要拉近與學生的距離。特別是初中生，是心理走向成熟的黃金時期，情緒容易變化不定，缺乏穩(wěn)定性；主觀意識增強，喜歡民主，討厭專橫；喜歡獨立，反感壓制強迫等。因此，作為初中的化學教師，一定要深入研究學生心理，在生活上多給予關(guān)愛，特別是一些學困生，更要給予更多的關(guān)愛，讓他們時時感受的教師關(guān)愛的溫暖，多和學生進行情感溝通，拉近距離，增加學生對教師的信賴。

(二)讓學生喜歡化學課程

1.讓學生感覺到化學課的趣味性。化學是一門趣味性很強課程，教師要充分發(fā)掘法學課程的興趣。教師可以在課堂上多設(shè)置一些增強學生興趣的環(huán)節(jié)，比如和學生一起做實驗、觀看視頻等方式，都可以有效提高學生的學習興趣。

(1)精心上好第一堂化學課。在化學教學中，教師要認真鉆研教材，研究學生實際的學習情況，用學生喜聞樂見的方式進行教學。教學方式要了靈活多變，能滿足不同層次學生的學習需要。在課堂上允許學生充分發(fā)言，表達自己的不同見解。對學生的每一點進步都以恰如其分方式給予肯定和鼓勵，對于學生所犯的知識性錯誤，在指出的同時應(yīng)注重鼓勵，鼓勵學生勇于糾錯。

(2)聯(lián)系現(xiàn)代科技的最新成果、最新技術(shù)，如讓學生觀看科技教育影片、閱讀科技趣味故事。教師在上課之前可以提前準備好這些資料，在上課的時候進行播放，觀看影片可以幫助學生理解課本內(nèi)容。教育影片也對學生有著一種激勵作用，學生通過觀看其他人的成功，可以增強自己學習的動力和自信心，同時也可以增強學生的創(chuàng)造力。

(3)加強實驗教學、直觀教學。通過化學實驗讓學生了解到神秘現(xiàn)象背后的真相，感受到化學知識的神奇。實驗過程中，教師要要求學生嚴格按照實驗規(guī)范進行操作，讓學生養(yǎng)成一個良好的行為準則。

2.讓學生感覺到化學課的實用性

教學中應(yīng)該聯(lián)系自然、生產(chǎn)和生活實際，讓學生切實感覺到化學學科的實用性。讓學生通過電視、網(wǎng)絡(luò)、報刊等發(fā)布的信息，結(jié)合自己的所見所聞了解到化學在各個領(lǐng)域的重大作用，讓而讓學生覺得化學課的實用意義。學生只要覺得它有用，那么就能激發(fā)學生的學習興趣。

二、以教學為主陣地，掌握必要的創(chuàng)新方法

(一)培養(yǎng)質(zhì)疑精神，讓學生敢于創(chuàng)新

“為學患無疑，疑則進也”。這句話大意就是在學習中最怕的是沒有質(zhì)疑精神，只要有質(zhì)疑精神就會有進步。在化學教學中要倡導學生敢于質(zhì)疑，不迷信權(quán)威。如果能用實驗和實際觀察得出的結(jié)論，鼓勵學生積極驗證。

(二)培養(yǎng)多維思考，尋求最佳解答方案

通過習題教學，培養(yǎng)學生思維的廣闊性、靈活性及發(fā)散性。如經(jīng)常讓學生進行一些一題多解和一題多變的訓練，培養(yǎng)學生機多角度、多層次、多維度的分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生思維的靈活性、發(fā)散性、深刻性和廣闊性。

(三)授之與魚不如授人與漁

教學中，讓學生掌握創(chuàng)新的方法是化學教學的重要任務(wù)之一。在化學教學中，很多都是科學家常用的科研方法，如通過實驗歸納與理論解釋法，理論假設(shè)與實驗驗證法等。

三、在實驗教學中，培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力

(一)鼓勵學生積極進行實驗改良

教師應(yīng)讓學生懂得化學實驗要求的標準，然后應(yīng)引導學生積極開動腦筋，大膽質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)教材上的設(shè)計的實驗的弊端，然后對其進行合理的改良。這種實驗的改良行為要堅持長期執(zhí)行下去，讓它真正成為學生的習慣。

2.倡導學生積極開展實驗設(shè)計

讓學生根據(jù)實驗要求在組內(nèi)開展討論，尋找出最佳方案。鼓勵每一個學生積極參與，暢所欲言。這樣就能使學生的思維更加活躍，思路更加開闊，創(chuàng)新能力得以不斷的開發(fā)和提升。

當然，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項長期復雜的工作，在實際工作中，應(yīng)該因人因時綜合運用。只有我們不斷深入探究，一定能找到更多更好的策略，學生的創(chuàng)新能力一定能得到不斷地提高。