淺談如何創(chuàng)設(shè)情境提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

◆陳 川

(山東省郯城縣李莊鎮(zhèn)中心小學(xué))

淺談如何創(chuàng)設(shè)情境提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

◆陳 川

(山東省郯城縣李莊鎮(zhèn)中心小學(xué))

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有各種各樣的方法可以促進教學(xué)，認為創(chuàng)設(shè)情境更加適合當今的小學(xué)生，可以更好地促進課堂效率。如何才能更好地提高課堂效率，對此進行了初步的探討，希望和廣大老師一起進步。

小學(xué)數(shù)學(xué) 情境 教學(xué)效率

為了打造有效課堂，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，調(diào)動有效的學(xué)習情感，對于維持學(xué)生的學(xué)習興趣和注意力至關(guān)重要。調(diào)動有效的學(xué)習情感，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習信心，調(diào)動其學(xué)習的主動性，又能切實提高課堂教學(xué)的有效性。所以說要和同學(xué)們搞好關(guān)系，使得自己成為同學(xué)們的良師益友，這才是基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)生活情趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習，有利于課堂教學(xué)效率

生活中有許多都是與數(shù)學(xué)息息相關(guān)的內(nèi)容。我們應(yīng)該從數(shù)學(xué)中走出來，走進生活，快樂地學(xué)習，使得學(xué)生樂于接受。比如，我在講“按比分配”的時候，我現(xiàn)在有20個月餅，要分給二年級和三年級的男生、女生兩組同學(xué)，請同學(xué)們幫幫忙，該如何分呢？同學(xué)們之后就很熱鬧了，紛紛表示，男生分的10個，女生分的10個，很公平?？墒牵袀€班級的同學(xué)不是很愿意，他說我們班級男生多，其他班級女生少，這樣不公平。他們于是陷入了深思，該如何分配呢？突然有個同學(xué)說：“應(yīng)該按照人數(shù)的比例來分，這樣最公平”。這樣來說，學(xué)生不但善于思考，而且又學(xué)到了很多東西，足見生活情境的創(chuàng)設(shè)是如此重要。

二、聯(lián)系生活中經(jīng)常用到的實例，能夠取得良好的效果

師：同學(xué)們在購物中見過小數(shù)吧！大家相互交流一下(交流購物中標簽上的小數(shù))。

學(xué)生：一個文具盒標價10.50元。

師：那你買這個文具盒付了多少錢？

學(xué)生：10元5角，也就是10.5元。

師：這說明10.50元=10.5元。它們?yōu)槭裁磿嗟饶?？下面我們就來研究這個問題。這樣通過具體的超市購買實物，更利于同學(xué)們思考，同學(xué)們也想學(xué)習。

三、多媒體教學(xué)可以更好地創(chuàng)設(shè)情境，有利于課堂教學(xué)效率

創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為了激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習興趣，將教學(xué)知識融入到現(xiàn)實生活中，學(xué)生樂于接受。我給一個班級上課時，講到“火”時，屏幕上首先出現(xiàn)一個火紅的火柴引起的火苗，隨著鼠標的控制，那火苗就演變成了一個色彩鮮艷的“火”字。學(xué)生看到這奇妙的變化，學(xué)生們都不禁興奮地拍起手來，異口同聲地說：“再來一次！”學(xué)生的識字興趣被激發(fā)了，這一由形象到抽象的變化，使原本抽象的漢字變得具體可感。同時我也講到了火的危害性以及家中需要遠離和防范火，做到自我保護意識。多媒體教學(xué)不僅可以學(xué)到講課的知識，也可以學(xué)到書本上沒有的知識，我增加了家中安全等知識面。同學(xué)們很高興，我也很樂意。

四、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，有利于課堂教學(xué)效率

學(xué)生在上課時，對老師提出的問題有強烈的好奇心和求知欲望，我們要善于發(fā)現(xiàn)這一點，啟發(fā)學(xué)生的思維，能夠取得更好的效果。在講課《二十減5》的課程時，說道，昨天晚上老師做了個夢，同學(xué)們想知道什么夢嗎？同學(xué)們異口同聲的說，想知道，我說夢到了齊天大圣孫悟空給了我20幾個桃子，我吃了5個，剩下的讓我分為咱們的同學(xué)們，可是，我算不出來剩下幾個了？哪個同學(xué)能幫幫老師的忙，給分好呢？于是，同學(xué)積極回答，如果原來有21個桃子，剩下的列出算式：21-5=16(個)……如果原來有22個桃子，剩下的列出算式：22—5=17(個)……看到他們一個個求知的眼神，我感到很欣慰，夸獎他們說同學(xué)們太厲害了，都能幫助老師解決問題了。通過這樣的創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，同學(xué)們都學(xué)到了很多知識。

五、要標新立異，發(fā)展獨特思維，有利于課堂教學(xué)效率

教師應(yīng)該對于學(xué)生的獨特思維進行正確的引導(dǎo)，對于他們的思維意識加以表揚，對于他們不墨守成規(guī)的思維提出自己的看法，可以推廣給其他的老師或者同學(xué)。這樣效果更加好。不同層次的學(xué)生思維意識不相同，我們要分層次教學(xué)，分層次引導(dǎo)，對于思維意識慢一些的同學(xué)講解要有耐心，一步一步來，使之接受基礎(chǔ)知識，然后接受更加創(chuàng)新的思維。

六、運用現(xiàn)代方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于課堂教學(xué)效率

1.摹擬實驗。許多事情，如果不通過自己的親身實驗，其中道理永遠不會明白，如美術(shù)課肖像摹擬，同事一個人，被化成不同的肖像。

2.圖文講解。教師可以利用相關(guān)軟件制作圖文圖文并茂的課件老講解，這樣講課鮮活生動，更加形象。這樣多姿多彩的教學(xué)方法，改變了以前讀死書，死讀書的壞毛病，通過這樣的方式可以增加學(xué)生學(xué)習的興趣，學(xué)生學(xué)習的積極性高，教學(xué)效果好，也利于課堂效率的培養(yǎng)。

七、多和學(xué)生們互動游戲，活躍課堂，有利于提高課堂教學(xué)效率

小學(xué)生天生好玩，有游戲有強烈的好奇心，陶行知說過：“學(xué)生有了興趣，就會用全副精力去做事。”所以說，樂和學(xué)是分不開的。老師應(yīng)將樂和學(xué)完全融合在一起，游戲活動時才能夠調(diào)動課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的興趣，這樣學(xué)生快樂、有效的學(xué)習。游戲能夠改變以往學(xué)生被動式學(xué)習的方式，教師不是用說教去教育學(xué)生，通過游戲發(fā)揮了學(xué)生的主動參與性，學(xué)生在游戲中收到啟發(fā)，獲得了親身體驗，寓教于樂，讓教育的知識性和娛樂性完美結(jié)合。

創(chuàng)設(shè)情境法有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，改變傳統(tǒng)教學(xué)中的知識積累、感情性情的培養(yǎng)，有利于提高課堂教學(xué)效率，使小學(xué)生在有限的時間內(nèi)能夠?qū)W習到更多的知識。要提高課堂教學(xué)效率，必須在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)設(shè)計上扎扎實實的下功夫，絕不能只是圖形式。只有從數(shù)學(xué)大綱的要求和學(xué)生的實際出發(fā)，才能真正引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，解決矛盾，發(fā)展能力，只有教師精心設(shè)計教學(xué)方法，巧妙地引導(dǎo)，才能促進學(xué)生自主學(xué)習、自動探究。總之，學(xué)習數(shù)學(xué)不只是為了解題而學(xué)習，尤其是小學(xué)階段，小學(xué)生所學(xué)的知識更多的是為了解決生活中遇到的問題，所以在教學(xué)中，教師要有意識的幫助學(xué)生，用所學(xué)知識去解決一些生活中的實際問題，使學(xué)生學(xué)習有用的意識。古人云“授人以魚不如授人以漁”，要求我們老師“教會學(xué)生學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生自主能力”，應(yīng)多在提高學(xué)習興趣上，認真鉆研教學(xué)理論上動腦子，才能取得更大的進步。