淺談對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

◆張愛(ài)軍

(甘肅省臨夏市第三中學(xué))

淺談對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

◆張愛(ài)軍

(甘肅省臨夏市第三中學(xué))

基礎(chǔ)教育改革的主攻方向是素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生主體精神和創(chuàng)新精神。以前基礎(chǔ)教育在很大程度上忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和潛在能力的培養(yǎng)，因此，重視和加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維意識(shí)及能力的培養(yǎng)，成為基礎(chǔ)教育發(fā)展的緊迫任務(wù)。

創(chuàng)新意識(shí) 創(chuàng)新精神 課堂教學(xué)

創(chuàng)新，作為一種主體能動(dòng)精神的體現(xiàn)和最可貴的心理品質(zhì)，有很多種理解和說(shuō)法，但最普遍地認(rèn)為，創(chuàng)新應(yīng)該是從學(xué)生個(gè)人的活動(dòng)來(lái)考察，是指學(xué)生個(gè)人從事的活動(dòng)和思維，只要對(duì)學(xué)生個(gè)人自己的過(guò)去來(lái)說(shuō)，是新穎、獨(dú)特、具有突破性的，就是創(chuàng)造性的活動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)人的主體精神和創(chuàng)新意識(shí)及能力，從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造性是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該具備的，也是可以培養(yǎng)的，學(xué)生在學(xué)校里要培養(yǎng)創(chuàng)造性，就是這種意義上的創(chuàng)造性。

祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)，要求培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，為此，培養(yǎng)未來(lái)公民形成鮮明的主體精神和創(chuàng)新能力，就成為新時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)基礎(chǔ)教育提出的必然要求和基礎(chǔ)教育改革的主攻方向，未來(lái)社會(huì)要求學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)不單純?yōu)閷W(xué)生步入社會(huì)實(shí)踐做準(zhǔn)備，還要為社會(huì)改造做準(zhǔn)備，這就必然要求學(xué)校培養(yǎng)的人才適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，具備一定的創(chuàng)新意識(shí)和主體精神，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新國(guó)家目標(biāo)打下基礎(chǔ)教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

課堂教學(xué)是啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主陣地，學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，根植于現(xiàn)在學(xué)校的課堂教學(xué)中，若每一節(jié)課或多或少都能夠較充分地培養(yǎng)學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識(shí)，并注重相應(yīng)的訓(xùn)練，培養(yǎng)出的學(xué)生必定在主動(dòng)性和創(chuàng)造性思維方式，能力訓(xùn)練和個(gè)性發(fā)展方面做好了較為充分的準(zhǔn)備，因而有可能盡快成為知識(shí)創(chuàng)新、科技創(chuàng)新的專門人才和勞動(dòng)者。

首先，進(jìn)行主體精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，是更新現(xiàn)有教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)組織形式的主要途徑。為此，教學(xué)方法應(yīng)該是以構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位為教學(xué)宗旨，突出學(xué)生參與、突出學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、突出啟發(fā)思維、突出教會(huì)怎樣學(xué)習(xí)、突出師生情感交流等。在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)組織形式方面，教師應(yīng)該把構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位作為主要的教學(xué)目標(biāo)取向，自覺(jué)地為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)安排較為充分的空間和時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)造出多種多樣的在課堂上自主學(xué)習(xí)、能動(dòng)學(xué)習(xí)的組織形式。

我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一題多解的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行縱橫聯(lián)系，達(dá)到相互溝通、深化知識(shí)、靈活和變通地運(yùn)用知識(shí)解決具體問(wèn)題的目的。并且在這一過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力、鉆研、探索精神，找出解決某一類問(wèn)題的簡(jiǎn)捷思路和最佳方法，培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新的意識(shí)。通過(guò)不同解法的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一題目，由于思維角度不同，解決方法各不相同，引導(dǎo)學(xué)生用不同的解題思路，讓學(xué)生進(jìn)行比較、篩選、得出最簡(jiǎn)思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生靈活性和創(chuàng)造性，給學(xué)生一種好的創(chuàng)新環(huán)境，收到了很好的效果。

其次，開(kāi)展課外活動(dòng)是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的重要環(huán)節(jié)和手段之一。課堂教學(xué)不可能照顧到各層次學(xué)生的接受能力和潛在的發(fā)展要求，這就需要延伸到課外，通過(guò)富有成效的課外活動(dòng)給予補(bǔ)償，從而使學(xué)生在其本身已有發(fā)展水平上有所發(fā)展，在其可能發(fā)展范圍內(nèi)充分發(fā)展。我在實(shí)際教學(xué)中，認(rèn)真開(kāi)展數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)，使各班在數(shù)學(xué)方面有特長(zhǎng)的學(xué)生，在興趣小組活動(dòng)中，以激發(fā)數(shù)學(xué)興趣為基礎(chǔ)，自主為目標(biāo)，拓展基礎(chǔ)和開(kāi)闊眼界，活動(dòng)中讓他們各抒己見(jiàn)，尊重和認(rèn)可他們的各種學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果，有意識(shí)地啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)他們敢于提出問(wèn)題和設(shè)想，使他們?cè)诓煌瑢哟?，不同方面都有所發(fā)展和提高，最大限度的發(fā)展和延伸了他們的特長(zhǎng)，激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

另外，數(shù)學(xué)專題(課題)學(xué)習(xí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的有效方法。數(shù)學(xué)專題(課題)學(xué)習(xí)具有實(shí)踐性、綜合性、探索性和開(kāi)放性的特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力。教師引導(dǎo)學(xué)生確立專題學(xué)習(xí)方案，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，明確實(shí)施過(guò)程中的步驟和階段成果目標(biāo)；引導(dǎo)學(xué)生激活進(jìn)一步探究所需要的先前經(jīng)驗(yàn)；引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的去進(jìn)行專題(課題)學(xué)習(xí)的調(diào)查、探究，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中，真正理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能；引導(dǎo)學(xué)生將專題(課題)學(xué)習(xí)調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、總結(jié)、歸納，寫出專題學(xué)習(xí)報(bào)告。重點(diǎn)對(duì)專題學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)后，在原有基礎(chǔ)上的自我發(fā)展成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。促使學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)，拿出創(chuàng)新的成果，提高學(xué)生開(kāi)發(fā)自己的潛能激情，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。同時(shí)，專題(課題)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生更需要同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)通過(guò)向別人發(fā)問(wèn)，向別人闡述自己的看法，增加了學(xué)生學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，提高了他們的學(xué)習(xí)能力，相互間接受不同的觀點(diǎn)的同時(shí)擴(kuò)展了他們的視野，促進(jìn)了思維的發(fā)展，拓寬了學(xué)習(xí)的空間，將學(xué)習(xí)延伸到課外，更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí)和能力的發(fā)展。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須加強(qiáng)與生活的實(shí)際聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)只有回歸到生活中，才會(huì)顯示其價(jià)值和魅力；學(xué)生只有回到生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，才能真實(shí)地顯示其學(xué)習(xí)水平。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，滲透應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生智力和非智力因素的雙翼騰飛，才能培養(yǎng)出適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展要求的創(chuàng)新人才。

[1]初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)探究.甘肅教育，2015，(545).