基于衛(wèi)生院校中職學(xué)生特點(diǎn)的校園體育文化建設(shè)研究

林進(jìn)

基于衛(wèi)生院校中職學(xué)生特點(diǎn)的校園體育文化建設(shè)研究

林進(jìn)

本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法對(duì)江蘇省 3 所衛(wèi)生學(xué)校進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)校園體育文化建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，針對(duì)衛(wèi)生學(xué)校中職生特點(diǎn)及需求對(duì)校園體育文化建設(shè)現(xiàn)狀提出建議。

學(xué)生特點(diǎn)；中職衛(wèi)生學(xué)校；校園體育文化；

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.12.090

1. 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以江蘇省衛(wèi)生學(xué)校校園體育文化建設(shè)為研究對(duì)象，調(diào)查對(duì)象為江蘇省 3 所中職衛(wèi)生學(xué)校(鎮(zhèn)江衛(wèi)生學(xué)校、徐州衛(wèi)生學(xué)校、宿遷衛(wèi)生學(xué)校)。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

在本文的研究中，通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)閱讀了大量有關(guān)衛(wèi)生學(xué)校中職學(xué)生特點(diǎn)、中職衛(wèi)生學(xué)校校園體育文化建設(shè)，并將資料進(jìn)行分類和整理，為論文提供了相關(guān)的依據(jù)。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

本次調(diào)查對(duì)象 3 所院校，每所院校發(fā)放 100 份問(wèn)卷，共發(fā)放 300 份，收回 297 份，回收率 99 %，有效回收率 98%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用常規(guī)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)處理，用百分?jǐn)?shù)對(duì)計(jì)數(shù)資料進(jìn)行一般性描述，并以 excel 進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和整理。

1.2.4 邏輯分析法

對(duì)資料進(jìn)行分析的過(guò)程中，運(yùn)用邏輯學(xué)的相關(guān)知識(shí)方法對(duì)資料進(jìn)行分類和比較，歸納與演繹，分析與綜合，并對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行邏輯推理，對(duì)本文研究的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)探討、論證相關(guān)結(jié)論和建議。

2. 中職衛(wèi)生學(xué)校校園體育文化建設(shè)現(xiàn)狀與分析

從文化建設(shè)的角度看，中職衛(wèi)生學(xué)校體育文化可以分為三個(gè)層次，即物質(zhì)文化建設(shè)層、精神文化建設(shè)層和制度文化建設(shè)層.

2.1 中職衛(wèi)生學(xué)校校園體育物質(zhì)文化建設(shè)現(xiàn)狀分析

體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)是學(xué)校開展體育工作的重要基礎(chǔ)，是學(xué)校師生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的主要場(chǎng)所，同時(shí)也是舉行各種體育比賽和傳播體育文化的重要載體。

表1 中職衛(wèi)生學(xué)校體育場(chǎng)館建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查表(%)

表2 中職體育場(chǎng)館學(xué)生滿意度現(xiàn)狀調(diào)查表

表3 體育制度現(xiàn)狀調(diào)查表(%)

近幾年來(lái)各個(gè)中職校體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)己初具規(guī)模，但是由于中職校不斷擴(kuò)大招生，使本來(lái)人均面積就少的體育場(chǎng)館越來(lái)越不能滿足體育教學(xué)和學(xué)生課外體育活動(dòng)的需要。由表 1、表2 可知，學(xué)生體育場(chǎng)地體育場(chǎng)館數(shù)量較少，使用率卻相對(duì)較高，這一方面顯示出體育場(chǎng)館數(shù)量難以滿足其體育教學(xué)和課外活動(dòng)的需要，另一方面說(shuō)明持續(xù)的使用會(huì)加大體育場(chǎng)館的耗損，學(xué)生的滿意度自然不會(huì)高。從表 2 的數(shù)據(jù)可以看出只有 5.3%的學(xué)生對(duì)體育場(chǎng)館滿意，較為滿意的學(xué)生有 9.4%，而較不滿意和很不滿意的學(xué)生占到了 68%。

2.2 中職衛(wèi)生學(xué)校校園體育制度文化建設(shè)現(xiàn)狀分析

學(xué)校為順利開展各項(xiàng)體育工作所制訂的管理制度，是體育教學(xué)、娛樂(lè)、競(jìng)賽等活動(dòng)中要求教師或?qū)W生遵守的規(guī)程、行為準(zhǔn)則和文化體系，它在學(xué)校體育工作中形成和發(fā)展起來(lái)，并成為條文固定下來(lái)。因此，它具有高度的科學(xué)性、權(quán)威性、概括性和規(guī)范性等基本特征。

調(diào)查結(jié)果表明，各學(xué)?；揪邆鋰?guó)家下發(fā)的成文制度，但是大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有根據(jù)自身現(xiàn)狀建立更加具有針對(duì)性的制度，相關(guān)的制度還難以真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，以保障學(xué)校體育工作更好地進(jìn)行。從有關(guān)運(yùn)動(dòng)員守則、校園體育文明規(guī)范的調(diào)查狀況來(lái)看，反映出了相關(guān)制度上的脫節(jié)，具體到實(shí)施者還有相當(dāng)一部分人對(duì)此還不清楚。因此，雖然各?；揪邆鋰?guó)家下發(fā)的相關(guān)制度，但在各校的具體實(shí)施上，相關(guān)的制度還難以真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

2.3 中職衛(wèi)生學(xué)校校園體育精神文化建設(shè)現(xiàn)狀分析

任何文化的最核心的部分都是精神層面，即精神文化的方面，中職衛(wèi)生學(xué)校校園體育文化也不例外。中職衛(wèi)生學(xué)校只有擁有了積極、健康的校園體育精神文化，才能使學(xué)生充分理解體育的深刻內(nèi)涵，親身體會(huì)到體育文化的無(wú)窮魅力，培養(yǎng)他們形成積極的體育價(jià)值觀?？梢哉f(shuō)，中職衛(wèi)生學(xué)校校園體育精神文化建設(shè)是溝通其他校園體育文化建設(shè)的橋梁，因此，其意義十分重要。

2.3.1 中職衛(wèi)生學(xué)校校園體育觀念建設(shè)現(xiàn)狀分析

校園體育觀念反映著衛(wèi)生學(xué)校中職生對(duì)待體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度，決定著他們能否長(zhǎng)期、系統(tǒng)地堅(jiān)持體育行為。

表4 中職衛(wèi)生學(xué)校校園體育觀念建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查表

通過(guò)表 4 的調(diào)查，可以得出這樣的結(jié)論：目前中職衛(wèi)生學(xué)校的大部分學(xué)生都能體會(huì)并認(rèn)同校園體育活動(dòng)對(duì)于他們的積極作用，衛(wèi)生學(xué)校中職學(xué)生在體育增進(jìn)同學(xué)間人際關(guān)系的功能持肯定態(tài)度，認(rèn)同體育活動(dòng)對(duì)于個(gè)性成熟的培養(yǎng)有積極的作用。

2.3.2 中職衛(wèi)生學(xué)校校園體育體育道德建設(shè)現(xiàn)狀分析

表5 中職衛(wèi)生學(xué)校校園體育道德建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查

通過(guò)表 5 調(diào)查結(jié)果我們可以看到：有 19.4%的衛(wèi)生學(xué)校中職學(xué)生認(rèn)為其在校園體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中能夠很大培養(yǎng)組織紀(jì)律性，從這一點(diǎn)上可以很明顯地體現(xiàn)出校園體育運(yùn)動(dòng)可以提升衛(wèi)生學(xué)校中職學(xué)生的組織紀(jì)律能力。55.1%的衛(wèi)生學(xué)校中職學(xué)生感受到公平競(jìng)爭(zhēng)原則可以在校園體育運(yùn)動(dòng)中得到極大培養(yǎng)，這說(shuō)明衛(wèi)生學(xué)校中職生還是很重視公平性。此外，有 81.9%的衛(wèi)生學(xué)校中職生不認(rèn)為自己在校園體育運(yùn)動(dòng)中帶有功利性，從這一點(diǎn)可以看出絕大部分的衛(wèi)生學(xué)校中職學(xué)生都是全身心地、單純地體育運(yùn)動(dòng)，并在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中獲得了心靈上的滿足。

2.3.3 中職衛(wèi)生學(xué)校校園體育風(fēng)尚建設(shè)現(xiàn)狀分析

良好的體育風(fēng)氣，能夠活躍校園生活，使校園充滿生機(jī)和活力，有助于師生形成積極進(jìn)取和發(fā)奮努力的心態(tài)，陶冶情操，促進(jìn)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

調(diào)查結(jié)果顯示，只有 11.3%的衛(wèi)生學(xué)校中職學(xué)生能經(jīng)常參加體育鍛煉，這一比例還不到半數(shù)，由此可見，大部分的衛(wèi)生學(xué)校中職生還不能經(jīng)常參加體育鍛煉，由此可見,中職衛(wèi)生學(xué)校沒(méi)有形成較為普遍的、穩(wěn)定的體育風(fēng)尚。

3. 中職衛(wèi)生學(xué)校校園體育文化建設(shè)中存在的問(wèn)題

3.1 當(dāng)前校園體育文化建設(shè)難以滿足衛(wèi)生學(xué)校中職生體育需求

衛(wèi)生學(xué)校中職生期待的體育知識(shí)類型較為豐富，但目前各中職衛(wèi)生學(xué)校較為注重傳統(tǒng)體育活動(dòng)的開展，各種新興體育活動(dòng)開展情況不理想，不能滿足衛(wèi)生學(xué)校中職生的體育需求。

表6 中職衛(wèi)生學(xué)校校園體育風(fēng)尚建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查表

3.2 校園體育物質(zhì)文化建設(shè)不足

體育場(chǎng)館器材作為體育運(yùn)動(dòng)的載體不僅是提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)師生體質(zhì)的重要保障，而且是調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、培養(yǎng)終身體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的物質(zhì)基礎(chǔ)。中職衛(wèi)生學(xué)校的各方面建設(shè)都需要大量的資金投入，對(duì)體育場(chǎng)館器材建設(shè)的經(jīng)費(fèi)往往被推后或被忽略。因此，中職衛(wèi)生學(xué)校體育物質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)充分引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。

3.3 校園體育制度文化建設(shè)不夠完善

當(dāng)前，中職衛(wèi)生學(xué)校傳統(tǒng)體育教育管理體制下沉悶、乏味的體育教學(xué)及體育考試評(píng)分制度極大地限制了學(xué)生體育活動(dòng)的積極性，壓制了學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，抑制了學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使體育課和課外體育活動(dòng)流于形式。實(shí)際上，中職衛(wèi)生學(xué)校體育文化建設(shè)有極強(qiáng)的計(jì)劃性，絕大多數(shù)體育活動(dòng)是有周密計(jì)劃和嚴(yán)密組織的。校領(lǐng)導(dǎo)是否關(guān)心、支持校園體育文化建設(shè)，各項(xiàng)體育規(guī)章制度是否完善是發(fā)展中職衛(wèi)生學(xué)校校園體育文化的關(guān)鍵因素。但是目前中職衛(wèi)生學(xué)校沒(méi)有成立專門的體育組織機(jī)構(gòu)，也沒(méi)有形成規(guī)范化制度化的局面。

3.4 校園體育精神文化建設(shè)不夠重視

現(xiàn)今衛(wèi)生學(xué)校中職生對(duì)體育精神文化的需求日益增強(qiáng)，但是中職衛(wèi)生學(xué)校體育精神文化建設(shè)卻與他們的情感需求不同步，需求與現(xiàn)實(shí)的矛盾亟待解決，中職衛(wèi)生學(xué)校體育精神文化建設(shè)的強(qiáng)化已勢(shì)在必行。

4. 建議

4.1 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針和中職人才培養(yǎng)方案

積極響應(yīng)國(guó)家的體育、教育政策方針，遵循學(xué)校體育的發(fā)展規(guī)律，加大對(duì)學(xué)生校園體育文化知識(shí)的宣傳，同時(shí)體育教師應(yīng)將中職衛(wèi)生學(xué)校人才培養(yǎng)方案融入到體育教學(xué)過(guò)程中，這樣更有利于學(xué)生對(duì)校園體育文化內(nèi)容深層次的作了解，從人文因素上來(lái)提高學(xué)生對(duì)校園體育文化建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)水平，而從學(xué)校層面上更應(yīng)該重視校園體育文化的建設(shè)，豐富學(xué)校校園文化生活，對(duì)提高學(xué)校的育人效果有顯著的成效。

4.2 創(chuàng)造良好的中職衛(wèi)生學(xué)校校園體育文化氛圍

要?jiǎng)?chuàng)造良好的中職衛(wèi)生學(xué)校校園體育文化氛圍：首先要加強(qiáng)學(xué)校體育場(chǎng)地、設(shè)施的改造，因?yàn)閳?chǎng)地和設(shè)施是體育文化的物質(zhì)載體，是學(xué)校體育文化的物質(zhì)形態(tài)，良好的環(huán)境能激發(fā)全校師生參與體育活動(dòng)的積極性；二是要加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造氛圍；三是要根據(jù)學(xué)校環(huán)境特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和修建體育雕塑。

4.3 構(gòu)建中職衛(wèi)生學(xué)校校園體育文化活動(dòng)新模式

校園體育文化是建設(shè)校園文化的重要組成部分，校園體育文化的建設(shè)不僅能強(qiáng)身健體，促進(jìn)身心和諧發(fā)展，而且對(duì)于學(xué)校學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的健康促成具有不可估量的作用，所以中職衛(wèi)生學(xué)校在開展校園體育文化活動(dòng)時(shí)要打破傳統(tǒng)單一的活動(dòng)模式，構(gòu)建“以人為本、健康第一、人人參與、人人快樂(lè)”的校園體育文化活動(dòng)新模式。

4.4 豐富中職衛(wèi)生學(xué)校校園體育文化活動(dòng)內(nèi)容

體育活動(dòng)既是學(xué)校校園體育文化的重要載體，也是校園體育文化的表現(xiàn)形式。學(xué)校體育活動(dòng)形式多樣，學(xué)校根據(jù)師生的興趣愛好和場(chǎng)地設(shè)施條件舉辦豐富多彩的體育活動(dòng)，如在競(jìng)賽方面可開展羽毛球、籃球、足球、乒乓球和田徑等全校性的體育活動(dòng)，學(xué)校充分利用學(xué)生體育社團(tuán)開展一些趣味性強(qiáng)的民間傳統(tǒng)項(xiàng)目以及少數(shù)民族的競(jìng)賽活動(dòng)。

4.5 注重職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容的選擇與利用

4.5.1 創(chuàng)編特色校本教材

職業(yè)學(xué)校因其自身專業(yè)需要，在教材使用上，除了使用中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《體育與健康》課本外，應(yīng)該結(jié)合本地區(qū)、本校、本專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)教材進(jìn)行整和，編寫校本教材。

4.5.2 因材施教，專業(yè)、健身統(tǒng)一

不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)選擇體育鍛煉內(nèi)容，體育興趣愛好及體育鍛煉習(xí)慣不盡相同。如果對(duì)不同專業(yè)學(xué)生按同一種模式安排教學(xué)內(nèi)容，用一種方法組織教學(xué)，用同一種考核要求來(lái)進(jìn)行測(cè)評(píng)的話，勢(shì)必大大限制了學(xué)生專業(yè)個(gè)性的發(fā)展，扼殺了學(xué)生的興趣。因此，中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)在執(zhí)行國(guó)家職業(yè)教育體育教材的同時(shí)，最好能適當(dāng)滲透各專業(yè)校本教材，針對(duì)不同專業(yè)，明確不同的教學(xué)內(nèi)容和總體目標(biāo)。

4.5.3 擇其所需，實(shí)施分層教學(xué)

中職與普高的主要區(qū)別是有技能實(shí)習(xí)教學(xué)，技能訓(xùn)練的時(shí)間與實(shí)習(xí)的時(shí)間因?qū)I(yè)需要也有所不同。中職體育與健康課授課時(shí)數(shù)每周 2 節(jié)，明顯少于普通高中，所以，在教學(xué)時(shí)間和節(jié)奏上也有所不同。

[1] 辭海[M].上海.上海辭書出版社，2000:858.

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[4] 顧圣益.《現(xiàn)代體育管理——理論與應(yīng)用》[M].大連理工大學(xué)出版社，2004

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[6] 王斌.中等職業(yè)學(xué)校體育文化建設(shè)與素質(zhì)教育[J]，體育文化導(dǎo)利，2006.3.

鎮(zhèn)江市高等?？茖W(xué)校2015年課題“基于衛(wèi)生院校中職學(xué)生特點(diǎn)的校園體育文化建設(shè)研究”(項(xiàng)目編號(hào)：GZ2015120716)。

林進(jìn)(1985-)，男，江蘇連云港人，碩士研究生，研究方向：體育教學(xué)，講師，鎮(zhèn)江衛(wèi)生學(xué)校。