論體育院校表演專業(yè)健美操專修課教學(xué)能力的培養(yǎng)
——以湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院為例

王艷 楊樹

論體育院校表演專業(yè)健美操專修課教學(xué)能力的培養(yǎng)
——以湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院為例

王艷 楊樹

采用文獻(xiàn)資料、專家訪談、問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計等研究方法對湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院表演專業(yè)健美操專修學(xué)生的健美操教學(xué)能力現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，且對健美操教學(xué)能力基本框架做了構(gòu)建，并提出了提高體育院校表演專業(yè)健美操專修學(xué)生教學(xué)能力的若干建議，旨在為體育院校表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程設(shè)計提供理論依據(jù)。

體育院校表演專業(yè)；健美操；教學(xué)能力；培養(yǎng)

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.12.109

隨著體育與藝術(shù)的緊密結(jié)合以及良好的交融就形成了具有體育特色的表演專業(yè)，主要包含體育舞蹈、藝術(shù)體操、操舞、武術(shù)表演等方向?，F(xiàn)如今隨著大學(xué)畢業(yè)生的逐年增加，就業(yè)壓力逐年加強(qiáng)，培育學(xué)生使之成為有著扎實基本功和較強(qiáng)專項實踐能力的畢業(yè)生是十分重要的。在“健康第一”教育思想的指導(dǎo)下，為了更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，滿足教育和學(xué)生的主體需求，重視教學(xué)能力的培養(yǎng)已上升為一大課題。健美操專業(yè)主修課教學(xué)能力是體育院校表演專業(yè)學(xué)生作為將來成為教師和社會體育指導(dǎo)員必需把握的基本的教學(xué)能力之一，本選題通過對湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院表演專業(yè)健美操專業(yè)主修課教學(xué)能力培養(yǎng)的研究，旨在提高表演專業(yè)健美操專業(yè)學(xué)生的教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)組織實施能力、基本技術(shù)技能等，亦為表演專業(yè)課程設(shè)計提供理論依據(jù)。

1. 研究對象與方法

1.1 研究對象：湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院表演專業(yè)健美操專業(yè)主修課學(xué)生的教學(xué)能力。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

利用湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院圖書館館藏，查閱國內(nèi)外研究教學(xué)能力的有關(guān)資料，通過查閱“中國知網(wǎng)”獲得與本研究相關(guān)的各類期刊、報紙、學(xué)位論文、重要會議等文獻(xiàn)資料，并將搜集的資料進(jìn)行歸類整理，參考相關(guān)的研究思路和方法，為本文的深入研究提供可行且良好的理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

在設(shè)計調(diào)查問卷過程中，充分考慮到其針對性和科學(xué)性，對湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院表演專業(yè)健美操專業(yè)學(xué)生隨機(jī)發(fā)放80份問卷調(diào)查，回收80份，回收率100%，有效問卷80份，有效率100%，為本研究提供資料支持。

1.2.3 訪談法

訪談湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院體育學(xué)院院長、表演系主任和健美操專業(yè)老師。針對湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院表演專業(yè)健美操專業(yè)主修課教學(xué)現(xiàn)狀的整體分析的問題，以及健美操專修學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)，積極聽取老師們的建議，為撰寫本論文提供更有利的支持。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

根據(jù)研究框架，通過Excel軟件將數(shù)據(jù)與信息歸類整理，制作成圖表等形式。

2. 結(jié)果與分析

2.1 對湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院表演專業(yè)健美操專業(yè)主修課教學(xué)現(xiàn)狀的整體分析

2.1.1 健美操專業(yè)主修課課程目標(biāo)分析

據(jù)調(diào)查獲知，湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院健美操專業(yè)主修課程目標(biāo)是：通過講授健美操的教學(xué)方法、創(chuàng)編理論、專項訓(xùn)練、競賽組織、科研方法及健美操運動損傷的防御與康復(fù)理論等課題，系統(tǒng)學(xué)習(xí)并掌握健美操基本動作、基本技術(shù)及各種類型的大眾健美操和競技健美操成套套路，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)技術(shù)水平和教學(xué)能力，能獨立承擔(dān)健美操教學(xué)、訓(xùn)練、競賽等組織工作。注重能力培養(yǎng)始終貫穿在整個教學(xué)過程中，并且通過分層教學(xué)和實習(xí)、考核、表演、比賽等實踐，為學(xué)生創(chuàng)造提高能力的機(jī)會。

從課程目標(biāo)來看，湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院表演專業(yè)健美操專業(yè)主修課培養(yǎng)的人才正在向著一專多能的復(fù)合型人才靠近。

主修課教學(xué)內(nèi)容是培育學(xué)生教學(xué)能力最重要的組成部分之一，教學(xué)內(nèi)容的布置能否合理則直接可以影響學(xué)生對理論、技術(shù)、能力的把握和健美操課的教學(xué)品質(zhì)。湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院表演專業(yè)健美操專業(yè)主修課的教學(xué)內(nèi)容分為理論、實際操作、能力和考核四個類別(如表2.1)。

健美操的理論教學(xué)內(nèi)容是培育學(xué)生教學(xué)能力的重要組成部分之一，理論知識可以更好的幫助學(xué)生了解和提高技能，健美操專修課的理論教學(xué)內(nèi)容布置的合理與否能影響帶學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技術(shù)和能力的把握。從表2.1可知，湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院表演專業(yè)理論教學(xué)內(nèi)容廣泛，有健美操概述、健美操的創(chuàng)編、健美操的教與學(xué)方法、健美操的音樂選擇與編排、健美操組織競賽與裁判等。但在考察中發(fā)現(xiàn)，理論教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)模式基本上是以課堂教授為主，在實踐操化課上邊解說的形式較少，不利于學(xué)生理論與實踐的有效結(jié)合，所以學(xué)生對健美操專修課理論教學(xué)內(nèi)容的評價也各不相同。

表2.1 湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院表演專業(yè)健美操專業(yè)主修課教學(xué)內(nèi)容

對表演專業(yè)健美操專業(yè)的學(xué)生來說，扎實的專業(yè)技術(shù)技能是權(quán)衡其教學(xué)能力的決定性因素之一。從表2.1能夠看出湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院表演專業(yè)健美操專修課的技術(shù)教學(xué)內(nèi)容十分廣泛，不但重視上下肢的基本技術(shù)動作、大眾健美操、競技健美操、成套動作創(chuàng)編的學(xué)習(xí)以及身體素質(zhì)練習(xí)還包括健身休閑運動的介紹。由于健美操運動一直在不停發(fā)展更新的時興運動，隨著其內(nèi)容的不斷更新，高校健美操課實踐操化教學(xué)的內(nèi)容也需要時刻跟上其更新的步伐。

在對湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院表演專業(yè)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容注重程度的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：有55.8%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以實踐教學(xué)內(nèi)容為主，理論為輔；4.2%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)以理論教學(xué)內(nèi)容為主，實踐內(nèi)容為輔；而有40%的學(xué)生認(rèn)為二者教學(xué)內(nèi)容應(yīng)均等。從而可知學(xué)生還是重視本身的專業(yè)實踐知識，輕理論的思想還普遍存在。

從教學(xué)內(nèi)容里所培養(yǎng)的能力來看還是安排的很全面，但是在訪談中發(fā)現(xiàn)教師對學(xué)生的組織管理能力、運用教學(xué)方法能力和科研能力的培養(yǎng)上還有所欠缺完善,主要是缺乏布置學(xué)生能力培養(yǎng)的課程。從調(diào)查的狀況看，湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院表演專業(yè)健美操專修課上還沒有把學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)放到重點之處，因而培育的學(xué)生在校時期沒有接受過有關(guān)能力方面的基本知識、措施等內(nèi)容的系統(tǒng)教育和實踐學(xué)習(xí)，這也是影響學(xué)生能力發(fā)展的一個重要緣由。

2.1.3 健美操專業(yè)主修課程考核評價分析

表2.2 湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院表演專業(yè)健美操專業(yè)班考核評價內(nèi)容及比例

考核時間理論實踐平時成績考勤第一學(xué)年10%70%10%10%第二學(xué)年10%70%10%10%第三學(xué)年10%70%10%10%

從表2.2能夠看出關(guān)于湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院表演專業(yè)健美操專業(yè)班級考核評價的內(nèi)容和比例，通過向?qū)W院老師的訪問、有關(guān)資料的調(diào)查和對學(xué)生進(jìn)行的問卷回訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院表演專業(yè)健美專業(yè)課比較注重實踐操作，而對于理論來說相對的不是那么重視。但是這樣的考核評估是否符合學(xué)生的需求，是否能真正反映出學(xué)生的專項技術(shù)程度，對此我們進(jìn)行了相關(guān)的考察，結(jié)果如表2.3所示：

舒波的生涯發(fā)展理論認(rèn)為：職業(yè)生涯貫穿于人的一生，并不僅僅限于工作角色。大學(xué)生在大學(xué)階段的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，本文為了區(qū)分，將大學(xué)生生涯規(guī)劃分為大學(xué)生學(xué)涯規(guī)劃與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。

表2.3 學(xué)生對健美操專修課考核評價的滿意度調(diào)查統(tǒng)計

以上數(shù)據(jù)表明學(xué)生對考核評價的滿意度比較高，選擇非常滿意和比較滿意的分別占到24%、62%，選擇一般的占13%，而不太滿意只占1%，不滿意的則沒有，從而可以看出湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院表演專業(yè)健美操專業(yè)的學(xué)生對考核評價的內(nèi)容比較贊同。

2.2 表演專業(yè)健美操專業(yè)主修課教學(xué)能力的構(gòu)成

2.2.1 健美操專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力構(gòu)成的理論分析

教學(xué)能力是指作為教師去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動、完成教學(xué)任務(wù)的能力。從上述湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院體育藝術(shù)表演專業(yè)健美操專修學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)可知，表演專業(yè)的學(xué)生不但要把握扎實的理論、技術(shù)知識還要懂得如何去教會他人，能勝任一些的教學(xué)任務(wù)，所以培養(yǎng)其專項教學(xué)能力是必不能少的。目前,大多數(shù)專家學(xué)者都以為教學(xué)能力是老師完成教學(xué)任務(wù)必備的素質(zhì)，包括編寫教案、制定教學(xué)計劃能力、健身操編排及教學(xué)能力、競技健美操編排及教學(xué)能力、流行課程的教學(xué)能力、口令和手勢以及語音表達(dá)和領(lǐng)操能力、組織競賽與裁判能力等，然而對其概念還沒有做出詳細(xì)、統(tǒng)一的定義。本文在研究健美操教學(xué)能力形成指的是健美操教學(xué)能力是由哪些部分所搭配和組合的，主要是指其組成的大體框架。

健美操教學(xué)能力是從事健美操教學(xué)的人才都應(yīng)該具有的最基本的能力，它必須經(jīng)過實踐才能形成并體現(xiàn)出來，由相干因素構(gòu)成，是具備多種功能、多個層次的集合體。本研究為了構(gòu)成一個較為嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)的健美操教學(xué)能力體系，在圖書館閱覽了相關(guān)書籍，以及在知網(wǎng)、萬方網(wǎng)等權(quán)威性的學(xué)術(shù)網(wǎng)上查閱了大量文獻(xiàn)資料，力求通過其他學(xué)者對健美操教學(xué)能力結(jié)構(gòu)的總結(jié)在理論上做出新的構(gòu)建。

2.2.2 健美操教學(xué)能力的系統(tǒng)構(gòu)建

健美操教學(xué)能力是教學(xué)能力的一個分支，而教學(xué)能力的構(gòu)建問題一直是專家和學(xué)者們研討的重點內(nèi)容。本研究根據(jù)湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院的調(diào)查結(jié)果將其健美操教學(xué)能力結(jié)構(gòu)分為健美操教學(xué)設(shè)計能力、健美操基本技術(shù)技能、健美操教學(xué)組織實施能力和健美操教學(xué)檢查評定能力四部分。

表2.4 健美操教學(xué)能力結(jié)構(gòu)

2.3 表演專業(yè)健美操專業(yè)主修課教學(xué)能力的培養(yǎng)

2.3.1 健美操教學(xué)設(shè)計能力的培養(yǎng)

健美操教學(xué)設(shè)計能力是指學(xué)生采用系統(tǒng)的觀點從教學(xué)規(guī)律和教學(xué)對象的特點出發(fā)，設(shè)計教學(xué)的總體目標(biāo)，籌劃教學(xué)整個過程的每個要素的能力。

表2.5 學(xué)生對自己健美操教學(xué)設(shè)計能力的評價

從表2.5可以看出，學(xué)生認(rèn)為自己的教學(xué)設(shè)計能力基本上都集中在一般的水平上，在這幾項教學(xué)設(shè)計能力中認(rèn)為自己“強(qiáng)”的較多的一項是選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的能力。在教學(xué)過程中為了達(dá)到教學(xué)目的，可以從以下幾個方面著手：

①選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法能力

豐富學(xué)生的專業(yè)理論知識；平時的課堂上就盡可能教授學(xué)生有關(guān)健美操的教學(xué)方法，并且邊教學(xué)邊實踐，使學(xué)生能產(chǎn)生反復(fù)的記憶反射。

②編寫教案的能力

要教學(xué)生編寫教案的格式要求和編寫原則，注意把握教學(xué)目標(biāo)和重難點；實踐中嚴(yán)格按照要求多培養(yǎng)教案編寫的能力；挑選規(guī)范、優(yōu)秀的教案給學(xué)生參考。

③音樂的選擇與剪輯能力

教會學(xué)生理解節(jié)拍和音樂的形式與風(fēng)格；課堂上盡可能多的與音樂配合練習(xí)。

④健美操理論教學(xué)能力

系統(tǒng)的教授學(xué)生健美操理論知識的同時建議利用計算機(jī)制作簡單明了的理論課件；讓學(xué)生自己編寫理論課教案，課后互相模擬教學(xué)、評價。

2.3.2 健美操教學(xué)組織實施能力的培養(yǎng)

表2.6 學(xué)生對自己健美操教學(xué)組織實施能力的評價

從表2.6看來，學(xué)生對自己的教學(xué)組織實施能力是比較理性的評價，大部分學(xué)生覺得自己達(dá)到了一般水平，其他幾項調(diào)查的現(xiàn)狀通過表可以看出還有少部分學(xué)生還認(rèn)為自己的該項能力比較弱，就是說關(guān)于學(xué)生的教學(xué)組織實施能力還需要繼續(xù)進(jìn)行培養(yǎng)。具體方法和要求如下：

①領(lǐng)操能力

平時多安排學(xué)生課前自編組合套路，輪流帶準(zhǔn)備活動，教師進(jìn)行點評；鼓勵學(xué)生自己組織課后教學(xué)比武、兼職等。

②示范講解能力

經(jīng)常給學(xué)生看優(yōu)秀教師的授課視頻；讓學(xué)生自行反復(fù)琢磨、體會自己的示范過程，并及時發(fā)現(xiàn)并改正存在的問題和不良習(xí)慣；多訓(xùn)練講解的語言技能。

③糾正錯誤動作能力

學(xué)生在老師的教學(xué)中進(jìn)行錯誤動作糾正時，細(xì)心觀察、吸取經(jīng)驗；課堂上多關(guān)注身邊同學(xué)的動作，相互指正。

④組織調(diào)動學(xué)生的能力

課堂上進(jìn)行培養(yǎng)，輪流值日、短暫演習(xí)；多與同學(xué)交流，觀察學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)。

⑤教學(xué)應(yīng)變能力

盡可能多的讓學(xué)生自己去實踐教學(xué)活動，在實踐活動中必要會遇到各種各樣的問題，憑借自己的努力去解決的過程就是鍛煉教學(xué)應(yīng)變能力最好的方法；要求學(xué)生加強(qiáng)自身修養(yǎng)，在實習(xí)教學(xué)中遇事要沉著冷靜。

⑥組織表演比賽能力

培養(yǎng)學(xué)生比賽能力也要注意加強(qiáng)學(xué)生自信心和心理應(yīng)變能力的培養(yǎng)；在教學(xué)內(nèi)容的安排上要有計劃的安排如舞蹈訓(xùn)練、形體練習(xí)等課程的學(xué)習(xí)來提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

2.3.3 基本技術(shù)技能的培養(yǎng)

學(xué)生的基本技術(shù)動作由上肢基本技術(shù)動作、軀干基本技術(shù)動作和下肢基本技術(shù)動作構(gòu)成，因此基本技術(shù)動作的培養(yǎng)需從以上三方面著手。健美操專項學(xué)生必須掌握的基本功之一就是健美操基本技術(shù)技能，基本技術(shù)技能的好壞可以直接關(guān)系到學(xué)生以后教學(xué)中動作的質(zhì)量，從而影響教學(xué)和訓(xùn)練效果。

在平時的課堂上的準(zhǔn)備活動中加入手臂動作的練習(xí)，并且采用多種方式比如分解慢動作等方法，同時加強(qiáng)上肢的力量練習(xí)；多進(jìn)行身體核心部位的穩(wěn)固性練習(xí)，在素質(zhì)訓(xùn)練中有計劃的加入俯臥撐、腹肌等練習(xí)；多使用反復(fù)練習(xí)法，鞏固基本步伐技術(shù)技能，用組合串聯(lián)的方法將多種步伐配合音樂進(jìn)行練習(xí)。

2.3.4 健美操教學(xué)檢查評定能力的培養(yǎng)

教學(xué)檢查評定是教學(xué)活動中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，它在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用。狹義上的健美操教學(xué)檢查評定能力是老師對學(xué)生的學(xué)業(yè)成就評價的能力，即對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價能力。從廣義上來說，健美操教學(xué)檢查評定能力包括學(xué)生成績評定能力、教學(xué)效果評能力以及健美操裁判能力。

培養(yǎng)學(xué)生該方面的能力的建議由有：教會學(xué)生如何科學(xué)合理的分配考試內(nèi)容的比例，加速學(xué)生向教師角色的意識轉(zhuǎn)換；要求學(xué)生常做課后自我總結(jié)，多看課、評課；系統(tǒng)地和學(xué)生教授有關(guān)健美操裁判股則理論知識，鼓勵學(xué)生多參與健美操裁判實踐活動。

3. 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院表演專業(yè)健美操專業(yè)課程的目的要求學(xué)生能獨立擔(dān)當(dāng)健美操教學(xué)、訓(xùn)練、比賽等組織工作，對學(xué)生的能力培養(yǎng)也提出了一定的要求。健美操專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于實踐操作課的教學(xué)，容易導(dǎo)致對理論知識和學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)不足?？己嗽u估內(nèi)容不夠全面，主要以基本技術(shù)考核為主，不重視理論和學(xué)生教學(xué)能力的考核。本文在研究能力和教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，對湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院體育學(xué)院表演專業(yè)健美操專修學(xué)生的教學(xué)能力系統(tǒng)進(jìn)行了一個具體的構(gòu)建，將健美操教學(xué)能力構(gòu)建分為健美操教學(xué)設(shè)計能力、健美操基本技術(shù)技能、健美操教學(xué)組織實施能力和健美操教學(xué)檢查評定能力四部分。能力培養(yǎng)的建議主要是

3.2 建議

第一，學(xué)院制定重視學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)的教學(xué)大綱，根據(jù)社會的需求系統(tǒng)的規(guī)劃學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，多鼓勵和提供學(xué)生教學(xué)實踐的機(jī)會。

第二，引導(dǎo)學(xué)生不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，重視知識的積累、能力的提高和非智力因素的培養(yǎng)，逐步優(yōu)化自身素質(zhì)。

第三，學(xué)生應(yīng)該運用平時學(xué)習(xí)的積累、外出學(xué)習(xí)和互聯(lián)網(wǎng)上的資源不斷培養(yǎng)自己的能力。不斷豐富理論知識，實踐中注重學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)中不斷更新內(nèi)容，做到多交流、多表現(xiàn)、多總結(jié)。強(qiáng)化自身素質(zhì)的同時，在意識上主動向教師角色靠攏。

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2015年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目“以就業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的表演專業(yè)課程改革研究與實踐”(項目編號：湘教通〔2015〕118號--編號538)。

王艷(1974- )，女，漢族，湖南湘鄉(xiāng)人，碩士研究生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)，教授，湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院體育學(xué)院;楊樹，湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院體育學(xué)院。