小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)淺談

◆賈永鳳

(吉林省大安市長虹小學(xué)校)

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)淺談

◆賈永鳳

(吉林省大安市長虹小學(xué)校)

隨著近年來新課改的實(shí)行，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂對教學(xué)方法進(jìn)行了不斷地完善。在完善過程中我們普遍地發(fā)現(xiàn)，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法生活化更能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，有義務(wù)和責(zé)任更好地完善實(shí)施這一教學(xué)方法。

小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 方法

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)顧名思義就是將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行相應(yīng)的整合，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識，同時(shí)也有利于小學(xué)生在平時(shí)的生活中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用所學(xué)過的知識。我們需要在數(shù)學(xué)課堂中充分地與生活實(shí)際相聯(lián)系，使教學(xué)貼近生活。本文根據(jù)目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，對如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的效率，如何實(shí)施生活化教學(xué)進(jìn)行以下幾點(diǎn)方法淺談。

一、創(chuàng)造良好的課堂氛圍

小學(xué)生喜歡自由自在不拘束的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，有利于激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)的主動性。根據(jù)對學(xué)生的觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)習(xí)好的學(xué)生，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生，善于將數(shù)學(xué)知識與生活常識聯(lián)系起來，學(xué)以致用。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，一定要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上給學(xué)生們打造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。比如說，在上課前，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們一起復(fù)習(xí)討論上次課堂學(xué)習(xí)過的知識，詢問同學(xué)們今天有什么有趣的事情，或者是對前一次作業(yè)做得好的學(xué)生給予一定的表揚(yáng)，這些在正式上課前的過程，能夠在一定程度上提高和調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生們的思維跟著老師步驟走。在上課過程中，老師要多提問學(xué)生，充分發(fā)揮小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主動性。對于回答正確的學(xué)生和有進(jìn)步的學(xué)生，老師要多給予表揚(yáng)和鼓勵，對于學(xué)習(xí)總是跟不上來的學(xué)生，老師也要在平時(shí)的生活中多幫助和輔導(dǎo)。只有這樣，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣才能提高，長此以往，也有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心。另外，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，還要樹立親切的教師形象，有利于拉近師生之間的距離。以上提到的課堂氛圍的打造以及教師自身形象的塑造，都有利于為生活化教學(xué)的實(shí)施和改善創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、利用生活化的語言知識和教學(xué)方法

在平時(shí)的教學(xué)過程中，老師要盡量用學(xué)生們能夠接受和喜好的語言去進(jìn)行授課。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，不僅要完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，還要在完成過程中塑造個(gè)人的語言魅力。比如說，在教學(xué)過程中，老師可以盡量使用：如果你是某某，如果你遇到這樣的情況，會怎么解決呢？這樣的語言描述，就把學(xué)生放到了一個(gè)生活化的教學(xué)情境中去，能夠讓學(xué)生感受到自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識是與生活實(shí)際相聯(lián)系的，是自己可以理解和接受的。

另外，老師還要盡量將知識的運(yùn)用融入到生活情境中去。比如說，讓學(xué)生計(jì)算加法和減法，老師可以把加減法放到生活中去。舉個(gè)例子：王奶奶今天去買菜，一共帶了30元，買菠菜用了5元，買西瓜用了6元，請問王奶奶一共用了多少錢？請問王奶奶還剩多少錢？這就把枯燥的加減法運(yùn)算轉(zhuǎn)換成了生活中的情景。這樣的情景是學(xué)生在生活中經(jīng)常遇到的，因此，也有利于學(xué)生的理解。相比于原本枯燥乏味的加減法運(yùn)算，這樣的教學(xué)方法更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有利于增進(jìn)學(xué)生的理解。在平時(shí)的生活教學(xué)中，老師還可以讓學(xué)生們舉一反三，對所學(xué)習(xí)過的知識點(diǎn)，讓學(xué)生們對生活中的事例進(jìn)行舉例子，這也就考察了學(xué)生們學(xué)以致用的能力。

三、進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

通過對小學(xué)生平時(shí)生活狀態(tài)的觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生們都喜歡三五成群地進(jìn)行做游戲。回家的時(shí)候，總是幾個(gè)學(xué)生一起走，做游戲的時(shí)候幾個(gè)學(xué)生一起三五成群地玩耍。從學(xué)生的這些生活常態(tài)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生更喜歡集體活動。因此，這對小學(xué)生活化教學(xué)的啟示是，老師可以在教學(xué)過程中也組織學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)顧名思義就是老師根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況以及性格特征等綜合因素，把學(xué)生們分成幾個(gè)實(shí)力相當(dāng)?shù)男〗M，老師作為教學(xué)任務(wù)的分配者以及評委對以小組為單位的學(xué)生們進(jìn)行分配任務(wù)，合作學(xué)習(xí)完成之后對學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)。舉個(gè)例子，老師為了鍛煉學(xué)生們的口算能力，給每個(gè)小組分發(fā)100道口算題，在相同的時(shí)間內(nèi)，正確率最高的小組即可獲得勝利。如果將100道題目單獨(dú)地分配給每個(gè)學(xué)生，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性一定不會高，甚至有些學(xué)生會出現(xiàn)抄襲以及消極對待的現(xiàn)象。如果進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在同一小組內(nèi)，學(xué)生們之間會進(jìn)行分工，每個(gè)學(xué)生在同一小組內(nèi)都擔(dān)任著一定的角色和貢獻(xiàn)部分，這就有利于用集體意識促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動中去。

另外，對于不同的小組同學(xué)來說，互相之間的競爭也有利于每個(gè)小組的學(xué)生們互相督促學(xué)習(xí)。因此，小組合作學(xué)習(xí)是最為接近生活化的教學(xué)方法，有利于根據(jù)學(xué)生們生活中的喜好和習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生們在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)效率以及積極性的提高。作為老師，在小組合作學(xué)習(xí)中，要充分扮演好一個(gè)引導(dǎo)者的角色，盡量讓學(xué)生主動探索學(xué)習(xí)互相討論，當(dāng)出現(xiàn)了學(xué)生不能解決的問題時(shí)，老師再進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育不能脫離生活實(shí)際，我們在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題并解決數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生的思維得以拓展,小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施和完善，離不開廣大小學(xué)數(shù)學(xué)老師對學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的研究。作為學(xué)生，也要積極配合老師的教學(xué)步驟，只有師生共同努力，才能更好地發(fā)揮生活化教學(xué)在教學(xué)過程中的積極作用。

[1]孫衛(wèi).淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)[J].新課程學(xué)習(xí)，2010,(11).

[2]張洪梅.學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略探究[J].中國校外教育,2013,(12).