班主任工作四步曲唱響班級管理

◆汪鳳舉

(山東省臨沭縣臨沭街道第一小學)

班主任工作四步曲唱響班級管理

◆汪鳳舉

(山東省臨沭縣臨沭街道第一小學)

教師愛的主曲貫穿始終，師生情的旋律倍感親切，積極的步伐踏實班級路，重視學生主人翁的地位。只要班主任用一顆真誠無私的心去關心學生，去包容學生，去愛護學生，去培養(yǎng)學生，才能使他們健康成長，快樂學習。

班主任 班級管理 師生情

現代的孩子不比從前好管理，班主任說什么就是什么，他們通過書本和網絡獲得了豐富的知識，有了自己的見解和觀點；由于現代家庭中的孩子少，家長都十分疼愛他們，要什么給什么，說一不二，面對這樣的群體，作為小學的班主任管理起班級來，還真不是一件容易的事情。而每位班主任都希望班級中的學生甘心情愿地聽自己的話，都想成為學生心目中的好老師，都想把學生管理得得心應手，如何才能如愿以償呢？我把自己在平時管理中的幾點做法與大家分享一下。

一、教師愛的主曲貫穿始終

學生是發(fā)展的個體，是獨特的個體，是具有獨立意義的人。這一新的教育理念的提出，使我更深刻地認識到：作為一名合格的人民教師，應該“以人為本、以育人為核心、面向全體學生、因材施教?！睂Υ煌膶W生，我們要施展不同的愛：優(yōu)秀的學生我們用贊許的目光讓他們感覺到愛；一般化的學生，我們要用鼓勵的話語和激勵的語言來讓他們再接再厲；對于需要好好努力的學生，班主任最重要的任務是幫助他們樹立起學習的信心，讓他們認識到只要進步在老師眼里就是優(yōu)秀的學生，哪怕是一點點。充分讓每一個學生的個性得到張揚，并盡其所能的讓其向好的方向發(fā)展，使之形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

即使是六年級的學生也只是個孩子，班主任在他頭疼腦熱的時候，要真切地進行關心與愛護；在他們與同伴之間有矛盾的時候班主任要公平公正地進行處理，切忌偏心，向人不向理，否則班主任的威信會降低，并用合適的例子讓學生明白與同學該如何相處，教會他們如何做人；對于家庭較特殊的孩子更是要伸出熱情的雙手進行談話補愛，讓學生信任班主任，在班主任那里找到依靠。只有讓學生感覺到班主任的愛，他們才能放下戒心，信服班主任，聽班主任的話，做班主任的好學生，這樣班主任管理起學生才會得心應手。

二、師生情的旋律倍感親切

許多班主任嘆氣說，學生不好管理，一件事說一百遍也沒有用，這耳朵聽了，那耳朵冒了。其實，班主任只要學會在管理學生中“送人情，拉關系”這一招這個問題就解決了。比如，每次下雨晴天后，我班級中有的同學的雨傘總是忘記捎回家，放在教室占地方不說，時間久了，還會找不到了，家長也時常打電話給我讓查查雨傘讓誰給拿走了。于是，我立下班規(guī)：每次雨后誰的雨傘倘若不及時拿回家，就沒收放在班主任那，等下次下雨時給沒帶傘的同學用。剛立下規(guī)矩，不長記性的個別孩子真就忘記這事了。于是，我的桌子下面的雜物筐里多了幾把花雨傘。別小看這幾把花雨傘，它接近了我與它主人的距離，我會在大多數學生把這事忘記得差不多的時候，把傘的主人放學后留下，送個人情，讓他們悄悄捎回家。在讓學生捎傘回家的一剎那，他們眼里的感激之情，使我感覺做班主任真好！從那個時候起，他們再見了我，心有靈犀地一笑，感激之情仍舊蕩在眉間，我說什么他們都支持、配合。班級中的規(guī)定很多，在每次學生犯規(guī)中我都會收買一部分學生，逐漸地我與他們都是好朋友，這樣的師生關系班級中的工作能不好做嗎？

三、積極的步伐踏實班級路

一個人的成功，很多時候來自別人的賞識，作為賞識教育的周弘老師對賞識教育有其獨到的理解，且形成了具有鮮明個人風格的賞識教育學說體系。他在書中談到：“孩子的成長畢竟是孩子自己的事，孩子身上缺點的克服，只有調動和領先孩子自身積極因素才能真正做到，而且克服缺點的目的正是為了發(fā)揚優(yōu)點。”那么，作為班主任而言就是要調動學生自身的積極因素，使學生走向自信走向成功。我班級中的王灝霖同學不愛學習，整天就琢磨怎么玩，家庭作業(yè)十有八九也不做，媽媽天天說這孩子是爛泥糊不上墻了。受批評的時候，他也是一副笑模樣，根本不當回事。我發(fā)現他對班級中的多媒體比較用心，很多時候是他指導老師怎么用怎么用，于是，我便讓他做電腦管家，他管得有條不紊，即便電腦投影已經關了，他還是在一邊耐心等待幾分鐘后再切斷電源，他告訴我投影表面不工作了，其實里面還沒徹底停止，要等會才行。多聰明認真的學生！我乘此機會給他提出要求：讓你做班級中的管理員，很多同學會說老師偏心，老師又感覺到除了你，誰管也不放心，愁死老師了，怎么辦？他反問我，那我怎么做你才讓我做這個管理員？上鉤了，于是，轉變一個孩子的機會來了，這就是調動孩子自身積極因素去克服自身缺點的成功做法，值得每個做班主任的去試一試。

四、重視學生主人翁的地位

每個孩子都是一朵或早或晚盛開的花，那一朵朵不開的花可能就是參天大樹。為管理班級出謀劃策中，可不分成績的好壞，別看平時不愛學習的學生，在管理中起著重要的作用。我們班的衛(wèi)生成績總是上不去，每次檢查人員把在衛(wèi)生區(qū)撿來的垃圾送到教室，當天值日的組員都說沒看到，總是這樣扣分可不行。于是，我向學生們討教辦法，怎么才能把班級的衛(wèi)生成績提上去？小祥一個平日讓周圍同學不得安寧的學生，提議說把衛(wèi)生區(qū)進行劃分，讓每組組長進行分工，責任到人，這樣撿來的垃圾在誰的那片就制裁誰？于是，我采用了他的建議，問題又出現了，垃圾出現在兩個同學的臨界處，平時最好動的袁豪又提議，這樣兩個同學都制裁。這法一采用，班級中的衛(wèi)生成績竟然在全校中名列前茅。

管無定法，貴在得法。只要班主任用一顆真誠無私的心去關心學生，去包容學生，去愛護學生，去培養(yǎng)學生，才能感化他們，轉化他們，才能使他們健康成長，快樂學習。班主任才能在班級中呼風喚雨，才能在班級中“為所欲為”，才能在班級中成為真正的班級“老大”。