論高中記敘文寫作題材的選擇

徐曉博

?

論高中記敘文寫作題材的選擇

徐曉博

目前的高中作文教學(xué)，大多數(shù)老師都傾向于教學(xué)生寫議論文，認(rèn)為記敘文難寫，難教，也難以得高分，究其原因是因為學(xué)生的記敘文立意泛泛，很多學(xué)生缺乏生活的深度思考。筆者在此圍繞學(xué)生記敘文的題材選擇，談?wù)劯咧杏洈⑽膶懽鹘虒W(xué)。

一、記敘文選材存在的問題分析

1．學(xué)生的生活范圍狹窄。在生活中往往體會到更多的是父母的關(guān)心，所以在寫作中出現(xiàn)大量描寫父愛、母愛的文字，導(dǎo)致寫作題材撞車，而且立意膚淺，沒有自己獨特性，這樣學(xué)生作文的分?jǐn)?shù)難免不高。

以“我的成長離不開你”這個作文題目為例，班級54名同學(xué)，寫媽媽每天晚上給我準(zhǔn)備牛奶的有20人，寫跟媽媽賭氣，然后媽媽原諒了我的有15人；寫爸爸教我騎自行車的有16人。學(xué)生作文的選材雷同，題材撞車的例子比比皆是。

2．受網(wǎng)絡(luò)小說的影響，學(xué)生的記敘文選材往往不符合生活常情，選取穿越、玄幻等題材，也有學(xué)生選取歷史故事加以演繹，結(jié)果把記敘文寫成了歷史人物傳記，失去記敘文的真情實感，表達上也往往不能以情動人。

以“我的成長離不開你”這篇材料作文為例。寫作過程中，有的學(xué)生選取對象是項羽，寫自己從項羽身上獲得的人生啟示，結(jié)果整篇作文都是以項羽為主人公來構(gòu)思，寫成了項羽的故事，而不是“我”的成長。還有的學(xué)生虛構(gòu)了我成長中的小伙伴，從小就陪著我一起玩耍，長大后忽然生病去世了。這樣的文章選材看似沒有游離材料中心，但是往往給人以弄虛作假的感覺，不符合生活現(xiàn)實。

針對上述問題，記敘文寫作教學(xué)應(yīng)該注意哪些問題呢？下面結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勅绾芜M行記敘文選材。

二、記敘文選材問題的應(yīng)對策略分析

（一）記敘文選材應(yīng)具有真實性

真實性是指所選取的題材應(yīng)符合生活真實，不浮夸，符合生活邏輯。2015高考語文作文評分標(biāo)準(zhǔn)一類卷標(biāo)準(zhǔn)有一項是：感情真摯，行文合情入理。這里強調(diào)的真實，并不是指嚴(yán)格意義上的真實生活，寫作源于生活，高于生活，學(xué)生的作文可以呈現(xiàn)出一種“藝術(shù)真實”。學(xué)生生活素材的積累也是豐富多樣的，可以是看見的、聽見的；網(wǎng)絡(luò)上的人物、電視中的人物；這些生活素材能夠從本質(zhì)上反映生活的真實面貌也就是符合了記敘文的真實性特征。

看下面這則材料作文：

“萬物在傳遞中綿延不已，人類在傳遞中生生不息。技藝、經(jīng)驗可以傳遞，思想、感情可以傳遞……”

“一個廚師就有一千種味道，在博大精深的中國飲食文化里，祖先的智慧、家族的秘訣，卻是薪火相傳的力量。……李家那刀和勺上傳遞的廚藝的經(jīng)驗與智慧，那與李家的刀勺形影不離的還有作為廚師的信仰，是真正薪火相傳的力量?！?/p>

從這個選材上看，寫我的鄰居“李大叔”一家世代為廚，傳承了多少載風(fēng)風(fēng)雨雨的獨門技藝，同時傳承了作為廚師的信仰。這個選材緊緊圍繞著材料，而且通過作者“我”的親眼所見，給人一種真實感，感情真摯，行文上合情合理。

（二）記敘文選材應(yīng)具有人文性

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出這樣的要求“感受中華文化的輝煌多姿和源遠流長，以激發(fā)愛國情懷和文化尋根的興趣。”多關(guān)注社會生活，選材能體現(xiàn)思維的廣度和深度，思想深刻，富有人文關(guān)懷。在生活和學(xué)習(xí)中多方面積累素材，尤其是多積累關(guān)于文化、傳統(tǒng)方面的寫作素材。多寫多想，做到有感而發(fā)。

再看下面這則材料作文：

“萬物在傳遞中綿延不已，人類在傳遞中生生不息。技藝、經(jīng)驗可以傳遞，思想、感情可以傳遞……”。

面對這個題目，選材構(gòu)思顯得尤為重要，如果僅僅從父母給我傳遞愛這個角度去選材，往往學(xué)生更注重生活方面的細節(jié)，例如父母給我準(zhǔn)備早餐，接我放學(xué)，考試沒考好時的安慰等等內(nèi)容。但是如果能夠換一個題材可以寫出更多的傳統(tǒng)的意味，人文的關(guān)懷。

2014年高考滿分作文《薄暮依舊炒米香》給學(xué)生留下了深刻印象，可以幫助學(xué)生打開思維的大門。關(guān)注傳統(tǒng)事物、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，例如剪窗花、傳統(tǒng)美食青團子、包粽子、桂花糕、糖畫、爆米花等等。

“月光下，姥姥緊握著一張紅紙，一把剪刀，雙手靈活的舞動著，碎紙在空中飛揚。那時我明白了姥姥這一份情，那是對古老質(zhì)樸傳統(tǒng)手藝的一種追尋和傳遞，而這份寄托著她無限希望的傳遞，也將隨著這綿延的月光在時間長河里一直流淌下去?！?/p>

“裊裊桂香傳來，我在這沁人的香氣中，想起那種甜甜的，令我回味的滋味，那是奶奶做的桂花糯米藕?！悄谴鄠鞯奈兜?，是母親對孩子，奶奶對孫女的愛的味道?！?/p>

（三）記敘文選材應(yīng)具有故事性

記敘文的描寫很重要，但是不能只是有描寫而缺少情節(jié)，曲折的情節(jié)會帶給讀者強烈的震撼。構(gòu)思技巧上要曲，所選擇的寫作題材要有內(nèi)容可寫，普通的生活中的題材可以寫出具有哲理性的立意。學(xué)生如果能夠在記敘文的選材上多下工夫，多從生活中積累素材，記敘文的立意就會顯得更有深意。

看下面這位同學(xué)的選材：

“我拉起褲管下田，開始工作，我拿起秧苗一插，就快步向前，再插，如此繼續(xù)。很快我一行插完了，比爺爺還要快，我高興地轉(zhuǎn)身，秧苗卻彎著橫著，各種姿式，姿態(tài)萬千。我窘迫地站在那里，爺爺過來，看了看，笑著對我說：“插秧，要以退為進，不要急著向前?！爆F(xiàn)在想想，也頗有哲理。他說著，重又拾起那些苗，捋正了又放回去，重又給我一些苗。那次，頑皮的孩童鮮有一次安靜地在田中勞作。爺爺，教會了我耐心。

在我摔倒的時候，爺爺不似奶奶般拉扶，他教會了我獨立；他讓我參與洗菜，教會了我勤勞；他讓我退還小賣部的錢，教會了我誠實……伴我在時光流轉(zhuǎn)中成長。我的成長離不開你——我的爺爺?！?/p>

選材上，插秧這個題材看似普通，但是結(jié)合插秧以退為進，可以促進我的精神成長這個立意，主題上便顯得與眾不同了。魯迅先生說：“選材要嚴(yán)，開掘要深?！庇洈⑽牡倪x材和立意兩個重要的環(huán)節(jié)，二者密不可分，它們互相影響。如果記敘文題材選得好，可以開掘深刻的主題。

總而言之，在記敘文寫作中一定要重視作文題材的選擇。王蒙說過，記敘文的選材要新穎，就是“虧他想得出！”其實，我們只要在平時的寫作訓(xùn)練中，真正用心去搜集屬于我們自己的素材，多積累屬于自己的獨特的寫作素材，總能寫出具有特色的文章來。

★作者單位：江蘇昆山中學(xué)。