陶春程
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高中當(dāng)代詩(shī)歌教學(xué)新模式探析
陶春程
在高中語(yǔ)文教學(xué)中,當(dāng)代詩(shī)歌是教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容。當(dāng)代詩(shī)歌的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)修養(yǎng)和對(duì)藝術(shù)的欣賞能力都有很重要的意義。但是在現(xiàn)在的高中語(yǔ)文教育中,當(dāng)代詩(shī)歌的教學(xué)存在著諸多的問(wèn)題,教學(xué)也很難取得實(shí)際的教學(xué)效果。通過(guò)科學(xué)有效的措施解決這些問(wèn)題,促進(jìn)高中語(yǔ)文當(dāng)代詩(shī)歌教學(xué)的發(fā)展,從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的,是現(xiàn)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
詩(shī)歌是文化的積淀,是文化與思想的結(jié)晶,詩(shī)歌教學(xué)可以喚醒學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài),對(duì)生活的熱情,詩(shī)歌教育的作用是不可替代的。當(dāng)代詩(shī)歌蘊(yùn)含著當(dāng)代社會(huì)文化的精髓,對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)代詩(shī)歌的教育,有助于學(xué)生了解當(dāng)代的文化,感受當(dāng)代詩(shī)歌的內(nèi)涵與魅力,可以陶冶情操、滋潤(rùn)心靈。所以,應(yīng)該重視當(dāng)代詩(shī)歌教育在語(yǔ)文教學(xué)中的必要性。
1.當(dāng)代詩(shī)歌教育選材滯后、內(nèi)容比例較小、不受重視
在現(xiàn)在的高中語(yǔ)文教學(xué)中,當(dāng)代詩(shī)歌的教育存在著很多的問(wèn)題。首先,從詩(shī)歌教育的選材上來(lái)講,當(dāng)代詩(shī)歌選材相對(duì)比較滯后?,F(xiàn)行的高中語(yǔ)文課本,常常好幾年才進(jìn)行一次修訂,如果沒(méi)有特殊需求,語(yǔ)文課本就會(huì)一直沿用。語(yǔ)文課本中有關(guān)當(dāng)代詩(shī)歌的選材,基本都是當(dāng)代文壇已經(jīng)被人公認(rèn)的作品,卻忽視了許多新崛起的詩(shī)人及其代表詩(shī)作。教育在與時(shí)俱進(jìn),當(dāng)代詩(shī)歌教育也不能例外。可是因?yàn)楦咧姓Z(yǔ)文課本在選材、編寫(xiě)的過(guò)程中,很難把握教材內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn),所以呈現(xiàn)出滯后性。其次,高中語(yǔ)文課本中,有關(guān)當(dāng)代詩(shī)歌教育的內(nèi)容非常少,在所有選材內(nèi)容中所占比例很小。當(dāng)代詩(shī)歌教育應(yīng)該在高中語(yǔ)文教學(xué)中占很大的比例,但是現(xiàn)實(shí)卻恰恰相反。這又反映出當(dāng)代詩(shī)歌教育中存在的問(wèn)題,也反映出教育者對(duì)當(dāng)代詩(shī)歌教育的不重視。
2.教師缺乏專(zhuān)業(yè)的素養(yǎng),學(xué)生缺乏自主的學(xué)習(xí)
教師是高中語(yǔ)文教育中的授課主體,對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接的課程教育。高中語(yǔ)文教育中,教師的作用不容忽視。所以老師的基本專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響非常重要。優(yōu)秀的教師,對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)有直接的積極意義。但是如果教師缺乏基本的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、缺乏先進(jìn)的教學(xué)能力,那么也會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。當(dāng)代詩(shī)歌教育對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有很高的要求,但是許多教師確實(shí)缺乏教授詩(shī)歌的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,當(dāng)代詩(shī)歌的教育也必須面向?qū)W生?,F(xiàn)在的高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性,總是被動(dòng)的學(xué)習(xí),這樣學(xué)習(xí)的效果自然很差。興趣是最好的老師,學(xué)生不能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),主要因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這方面不感興趣。而且在課堂中完全由老師主導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間,學(xué)生很難有自己的時(shí)間和空間。對(duì)學(xué)生束縛太過(guò),學(xué)生的積極性也會(huì)逐漸消磨殆盡。在課堂上對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,課下還有繁重的作業(yè),更不會(huì)主動(dòng)去研究,這也是當(dāng)代詩(shī)歌教育失敗的重要原因。
通過(guò)上文的分析,已經(jīng)明白了當(dāng)下高中語(yǔ)文教育在當(dāng)代詩(shī)歌的教育方面出現(xiàn)的問(wèn)題。創(chuàng)建當(dāng)代詩(shī)歌教育新模式,是當(dāng)下語(yǔ)文教育必須重視的問(wèn)題。
1.提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì),改變傳統(tǒng)教育模式
教師在教育中的作用必須得到重視,當(dāng)代詩(shī)歌教育也不例外。進(jìn)行當(dāng)代詩(shī)歌的教育,需要教師有深厚的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和素質(zhì)修養(yǎng)。不過(guò)因?yàn)樵?shī)歌教育的特殊性,僅僅如此還是不夠,還需要教師有對(duì)生活的熱情,有對(duì)詩(shī)歌深厚的熱愛(ài)。詩(shī)歌來(lái)源于生活,又高于生活,詩(shī)歌也是一個(gè)人感情激發(fā)的產(chǎn)物。教師在授課過(guò)程中,更應(yīng)該引起學(xué)生與詩(shī)歌的共鳴,引導(dǎo)學(xué)生用內(nèi)心去感受。另外在教育模式上也應(yīng)該做出調(diào)整。改變傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)課堂的模式,給學(xué)生留出時(shí)間和空間學(xué)習(xí),引起學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。
2.調(diào)整教育體系,促進(jìn)教育發(fā)展
針對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中當(dāng)代詩(shī)歌的教育,做出政策的調(diào)整與支持。首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容要有所調(diào)整,在語(yǔ)文課本中應(yīng)該增加當(dāng)代詩(shī)歌的內(nèi)容,讓語(yǔ)文教育的內(nèi)容也與時(shí)俱進(jìn)。不斷更新教材內(nèi)容,讓教材與時(shí)代接軌,讓學(xué)生學(xué)有所用。
總而言之,高中語(yǔ)文教育中,當(dāng)代詩(shī)歌教育是其必不可少的一部分,應(yīng)該對(duì)其加以重視。教育的目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,必須明確教育的目的,才能明確教育的前進(jìn)方向,明確方向才能更好的調(diào)整、改革,更好的發(fā)展。另外,當(dāng)代詩(shī)歌教育不能僅靠老師和學(xué)生完成,還需要得到家長(zhǎng)、社會(huì)的多方面支持,需要全體社會(huì)成員的共同努力,才能促進(jìn)教育的進(jìn)步,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
★作者單位:江蘇泗陽(yáng)中學(xué)。