淺談初中語文借助“微課”教學的“攻勢”與“守勢”

高天帥

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淺談初中語文借助“微課”教學的“攻勢”與“守勢”

高天帥

初中語文是基礎性課程之一，在學生今后的學習工作中將起到重要的作用，微課教學是現(xiàn)代教學方式的一種，實現(xiàn)了現(xiàn)代化的教育理念與傳統(tǒng)優(yōu)秀教學思想的融合，在教學過程中需要注重對于傳統(tǒng)弱勢的突破和優(yōu)勢教學的繼承，才能更好地服務于現(xiàn)代語文教學。

網(wǎng)絡時代發(fā)展的今天，對于語文教育最大的挑戰(zhàn)就是閱讀方式的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)紙質(zhì)文章轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮踊奈恼拢硗膺€有就是寫作方式更多的集中在電腦中進行，這些都是語文素養(yǎng)能力的轉(zhuǎn)變，這些轉(zhuǎn)變需要在初中語文的教學過程中實現(xiàn)教學方法和手段的升級，才能進一步適應現(xiàn)代教學的需要。微課程是基于計算機網(wǎng)絡技術，將教師講解內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡上，供學生和其他人學習。這種基于網(wǎng)絡計算機技術的教學手段是現(xiàn)代化的教學手段，是值得推廣學習的一種教學形式，主要原因還是這種教學手段可以有效提高學生對于語文學習的興趣，這種教學方式在使用之外，可以有效地實現(xiàn)學生學習積極性的提升，同時由于這種教學方式具有一定的負面作用，所以在注意揚長避短，才能實現(xiàn)語文教學的攻守兼?zhèn)洹?/p>

一、微課應用于初中語文的攻勢

作為現(xiàn)代教學手段之一，微課教學是比較適合初中語文教學的全過程的。在應用這種微課教學之后，初中語文教學呈現(xiàn)出更加顯著的效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）實現(xiàn)教學背景、氛圍的突破

微課教學可以應用在教學之前的預習之中，初中語文開始涉及到更多有深度的課文，所謂的深度也就是說文章在閱讀之后，學生的理解不是很深，學習的主動性不算很高。傳統(tǒng)的教學方法只能在課堂上進行課文背景、作者簡介的講解，這種的教學方式占用了學生大量的上課時間，不能高效地利用課堂的寶貴時間，造成最終的教學效果不是很高。微課程可以實現(xiàn)課本寫作背景、作者簡介的有效介紹，學生可以在家里就進行這方面的學習，將語文教學背景的學習置于課程教學之前，這樣就可以大大節(jié)約課堂的教學時間，實現(xiàn)語文閱讀、寫作等能力的提升。學生通過微課程學習了課文的相關背景之后，教師在課堂之上再進行相關問題的講解，學生的參與度就不斷提升，學習氛圍也得到有效的提升。

（二）突破教師教學手段單一的問題

傳統(tǒng)的教學過程中，教師只能在課堂上對學生進行文章的介紹，教學形式只限于教師的口述講解，學生聽起來相對比較乏味。在教學過程中，學生的學習熱情不能有效提升，沒有熱情，學生的主動參與語文教學活動的機會也就不斷減少，出現(xiàn)了教師在講臺上口若懸河，學生在下面無精打采，教學主動權完全控制在教師手中。微課程是一種全新的教學方式，可以實現(xiàn)課堂教學有效地拓展到課外，學生參與教學的積極性也不斷提升。教師可以將自己最為經(jīng)典的教學片斷錄制上傳到網(wǎng)上，網(wǎng)上的微課程集中的是一個地區(qū)優(yōu)秀教師的經(jīng)典教學片斷，學生在瀏覽之后，對于課文的理解程度將進一步提升，學習的主動性就可以有效提升。如果說傳統(tǒng)教學是一個教師教一幫學生的話，現(xiàn)代微課程教學實現(xiàn)了一幫教師教一個學生，教育資源實現(xiàn)了最大程度的利用。因此這種微課程實現(xiàn)了教學形式的多元化發(fā)展，破解了教師教學手段的單一問題。

二、微課應用于初中語文的守勢

微課教學不僅實現(xiàn)了初中語文教學方式的突破，同時也有效繼承了傳統(tǒng)教學方式中具有實際意義的經(jīng)驗，體現(xiàn)出了在初中語文教學過程中的守勢。

（一）堅持語文教學的人文性特征

現(xiàn)代素質(zhì)教育要求語文教學的主要目的是為了實現(xiàn)閱讀和寫作能力的提升，這就要求在教學過程中突出語文教學的人文特征，這也是很多初中語文教師在傳統(tǒng)教學過程堅持的。當微課程教學被引入初中語文教學之后，在教學形式上實現(xiàn)了有效的突破。很多學生在學習過程中被這種新穎的教學模式所吸引，同時這種新型的微課教學還是有原來的語文教師錄制的，教學過程中體現(xiàn)了他們對傳統(tǒng)教學理念的堅持，其中之一就是人文性的語文教學特征，這一教學特點在教師錄制微課程的時候得到了有效的體現(xiàn)。

（二）服務于整體的語文教學需要

微課程教學只是初中語文教學方式的一部分，教師在設計整堂語文課程的教學時，更多的是要符合教學大綱的要求，針對閱讀、寫作能力提升、人文精神的拓展，基于不同的文章特征，設計一套符合教學需要的教學方案。微課程教學只是這一教學設計中的一個組成部分，在教學過程中需要不斷突出服務整體語文教學的需要，體現(xiàn)出更多整體教學目的的實現(xiàn)。

隨著現(xiàn)代技術的不斷升級，人們的學習生活方式實現(xiàn)了進一步的突破。作為基礎課程之一，語文教學在培養(yǎng)學生素養(yǎng)方面需要實現(xiàn)更多的突破，才能幫助學生更好的適應社會。微課程教學就是現(xiàn)代技術應用于教學過程中的一種全新教學模式，使用好這種教學模式實現(xiàn)傳統(tǒng)語文教學方式中弱點的有效突破，優(yōu)勢部分的堅守，實現(xiàn)初中語文教學模式迸發(fā)出全新的活力。

★作者單位：甘肅民樂縣第三中學。