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      《我的叔叔于勒》課堂教學(xué)中的探究指引

      2016-02-15 17:46:06肖兵香
      中學(xué)語文 2016年3期
      關(guān)鍵詞:我的叔叔于勒于勒姐夫

      肖兵香

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      《我的叔叔于勒》課堂教學(xué)中的探究指引

      肖兵香

      以往在教授莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文時,我總是以馬克思、恩格斯關(guān)于資本主義社會人與人之間關(guān)系的論述為依據(jù),總以為在資本主義社會里,人與人之間是“純粹的金錢關(guān)系”,“除了赤裸裸的利益關(guān)系,除了冷酷無情的現(xiàn)金交系,就再也沒別的關(guān)系?!币虼耍n文中的夫妻情、兄弟情、母子情這些人之常情都被金錢關(guān)系而取代。分析文中的人物,除了涉世未深的“若瑟夫”還保留著最初的“善良”,其他的人物都是自私、冷酷、虛偽和唯利是圖。每次上完這一課,感覺到我的學(xué)生受到一次深刻的愛國主義教育。但教學(xué)反思時,我總覺得文中的人物形象不夠真實(shí),而且也有學(xué)生對人物形象提出質(zhì)疑。

      這一次,為了體現(xiàn)學(xué)生語文課程學(xué)習(xí)的探究學(xué)習(xí),我把人物分析的內(nèi)容交給了學(xué)生。

      探究學(xué)習(xí),即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會中選擇和確定研究主題,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類科學(xué)研究的情境,通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題,并開展試驗(yàn)、調(diào)查等探索活動,獲得知識、技能、發(fā)展情感、態(tài)度,探索精神和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。我在教學(xué)中,在分析“菲利普”“于勒”及“二姐夫”三個人物時,分別提出疑問,自以為這樣更能全面理解人物形象。

      問題一:菲利普真的對自己的親弟弟怎樣

      通過讀課文,同學(xué)們自主探究很快找到了答案:菲利普自私虛偽,勢利貪婪,冷酷無情。

      教師點(diǎn)撥:菲利普對自己的親弟弟有沒有兄弟情?同學(xué)通過探究、合作討論,找出以下內(nèi)容:①“于勒叔叔把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后,還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分”,讓于勒“大大”占用自己應(yīng)得的家產(chǎn)。如果沒有兄弟情,于勒是不可能占用的。②“(我們家)并不是有錢的人家,也就是剛剛夠生活罷了”,“我母親對我們的拮據(jù)生活感到非常痛苦。那時家里樣樣都要節(jié)省,有人請吃飯是從來不敢答應(yīng)的,以免回請;買日用品也是常常買減價的,買拍賣的底貨;姐姐的長袍是自己做的,買十五個銅子一米的花邊,常常要在價錢上計較半天?!蔽恼露啻武秩痉评找患肄讚?jù)的生活,把于勒打發(fā)到美洲去是被迫無奈。③后來他們遇到了無臉歸來的窮困潦倒的于勒,他們不敢相認(rèn),因?yàn)橐坏┫嗾J(rèn)不僅希望會破裂,還要回到以前的境地,生活也許將會更加艱難,而且二女兒好不容易得來的婚姻很有可能被扼殺。

      由此可見菲利普并不是那么冷酷,是有兄弟情的。即使不相認(rèn),也是被迫無奈的。

      問題二:于勒是個怎樣的人

      通過自主探究,學(xué)生很快能找到這些答案:以前,于勒是“全家的恐怖”,稱作“壞蛋”“流氓”“無賴”。在船上遇到“窮水手于勒”時,又稱他為“賊”“討飯的”“流氓”。從感情色彩上說,這些都是貶義詞。

      教師點(diǎn)撥:于勒真的是“無賴”“流氓”嗎?課堂上學(xué)生繼續(xù)探究,合作學(xué)習(xí),學(xué)生找出答案。①從船長的話:“不過他(于勒)不愿回到他們(菲利普一家)身邊,因?yàn)樗妨怂麄兊腻X”中可見于勒知道自己錯了,愧對哥哥一家;②“(于勒)不久就寫信來說,他賺了點(diǎn)錢,并且希望能夠賠償我父親的損失?!薄皟赡旰笥纸拥降诙庑?,信上說:‘親愛的菲利普,我給你寫這封信,免得你擔(dān)心我的健康。我身體很好,買賣也好。明天我就動身到南美去做長期旅行,也許要好幾年不給你寫信。如果真不給你寫信,你也不必?fù)?dān)心。我發(fā)了財就會回哈弗爾的。我希望為期不遠(yuǎn),那時我們就可以一起快樂地過日子?!庇诶瞻l(fā)財時,不忘自己的親哥哥,希望能夠補(bǔ)償菲利普的損失,還要用自己所賺的錢讓哥哥一家“快樂地過生活”。由此可見,于勒是個知恩圖報的人。③通過進(jìn)一步的探究,同學(xué)們還發(fā)現(xiàn),于勒再次貧窮時,沒有回到哥哥那里,實(shí)際上是不愿拖累哥哥一家。更有甚者認(rèn)為:在船上,于勒已經(jīng)認(rèn)出了菲利普一家,沒有相認(rèn),是無顏面對哥嫂,滿懷愧疚之心。足以證明于勒是個明事理的人。

      探究證明:于勒不僅不是無賴,還是個有情有義的人。窮的時候不想連累哥哥,富的時候希望救濟(jì)哥哥。

      問題三:二姐夫真的是因?yàn)殄X看上了“我的二姐”么

      課本上這樣寫道:“我總以為這個青年之所以不再遲疑而下定決心求婚,是因?yàn)橛幸惶焱砩衔覀兘o他看了于勒的信?!惫倘唬X是最主要的原因,但二姐夫是“看中的二姐的人”,雖然沒有什么錢,但“誠實(shí)可靠”。而且,同樣是姐姐,“二姐夫”為何沒有看上“大姐”呢?可見,二姐夫和二姐之間的除了金錢外,還有真的愛情。

      誠然,語文教育應(yīng)重視熏陶感染作用,注意課程內(nèi)容的價值取向,培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德風(fēng)尚。這篇文章主題主要揭示歐洲社會一部分人的貪婪和強(qiáng)烈的拜金欲望這種現(xiàn)象,以及在這個社會中異化的人和人的關(guān)系。教授這篇課文,首先要遵照這個原則。要讓同學(xué)明白:《我的叔叔于勒》充分展現(xiàn)了菲利普夫婦對待于勒前后截然不同的態(tài)度,表現(xiàn)了世態(tài)的炎涼,揭示了資本主義社會人與人之間是赤裸裸的金錢關(guān)系。

      同時,語文教育的特點(diǎn)要求語文教學(xué)“要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”教學(xué)《我的叔叔于勒》,通過課堂教學(xué)中的創(chuàng)新提問,同學(xué)們通過探究、合作、討論找出資本主義社會里“菲利普夫婦”這些小人物的無奈與辛酸,在虛偽的人際關(guān)系中還有一點(diǎn)真情。并得出這樣的結(jié)論:人的情感是最豐富的,人與人之間的關(guān)系也是最復(fù)雜的,只有全面的、從多個角度刻畫人物,才能更好更全面地把握人物的性格特點(diǎn),塑造一個真實(shí)的社會人。

      ★作者單位:湖北荊門鐘祥市蘭臺中學(xué)。

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