新課改下小學語文寫作教學方法初探

◆張曉恒

(山東省蘭陵縣蘆柞鎮(zhèn)三合小學)

新課改下小學語文寫作教學方法初探

◆張曉恒

(山東省蘭陵縣蘆柞鎮(zhèn)三合小學)

小學語文寫作教學是語文教育的重要內容，作為語文教師要積極改革教學觀念，改革語文寫作教學方法，這樣，才能保障寫作教學的效果。這里分析了小學語文寫作教學方式改革策略，對于寫作教學的創(chuàng)新發(fā)展具有積極的借鑒意義。

小學語文 寫作教學 方法改革

小學語文寫作教學是語文教育的重要內容，提升學生的寫作水平，學生的語文素養(yǎng)也就得到了提升。學生寫作水平的高低直接決定了學生的語文素養(yǎng)綜合水平，因此，教師要關注寫作教學，突出寫作教學，能夠在新課改理念的指導下進行寫作教學方法的創(chuàng)新，以促進學生寫作水平的不斷發(fā)展。

一、改革寫作教學觀念，確立新思想

觀念決定行為，在新課改背景下進行寫作教學創(chuàng)新改革，必須要有先進的教學觀念作為指導，因此，確立新思想，新觀念是保障寫作教學改革成功的首要條件。具體而言，在小學語文寫作教學中，要確立以下新觀念：

1.生本觀念。寫作教學要以生本觀念為指導進行改革創(chuàng)新，教師要明確學生學習的主體地位，在寫作訓練教學中要突出學生主體地位。突出學生的主體地位，就要求教師少講、精講，要給學生以作品品讀、素材搜集、感悟創(chuàng)造的機會，要能夠使學生盡可能多地進行寫作實踐，在實踐中發(fā)展學生的寫作水平。

2.開放觀念。世界是多元的，是開放性的，寫作教學也應該是開放性的，在小學語文寫作教學中，要落實開放的觀念，作文教學要與其他學科教學相聯(lián)系，與社會聯(lián)系，與學生的生活聯(lián)系，要引導學生在開放的體系中，搜集素材，進行感悟，進行寫作。

3、創(chuàng)新觀念。在小學語文寫作教學中，要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，教師要認識到小學生的創(chuàng)新潛能是無限的，寫作教學中，要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新表現(xiàn)在很多方面，比如，在語言文字應用方面的創(chuàng)新，在構思方面的創(chuàng)新，在素材選擇方面的創(chuàng)新，教師要重視培養(yǎng)并保護學生的創(chuàng)新精神，不能讓作文模仿抹殺了學生的創(chuàng)新意識。

二、小學語文寫作教學方法

1.精講范文，指導學生進行仿寫

其實小學語文課本中有很多文章都是文質兼?zhèn)涞木?。在課文講解過程中，教師就需要把一些精品文章挑選出來，做重點講解，使學生能夠領悟到這些文章的語言之妙、構思之妙、思想之精。并引導學生進行仿寫，以這種方式提升學生對作文寫作的認識，給學生以實踐練筆的機會。

比如，在小學語文課本中有一些景物描寫的佳作。教師要引導學生品味到這些作品狀物寫景的方式，引導學生多讀景物描寫的精彩段落，然后，為學生命題，讓學生能夠抓住景物特點進行仿寫。通過這種方式使學生積累一些好的詞語與句子，引導學生學以致用，提升學生對景物描寫寫作方式的認識。

2.加強溝通，對學生進行思想啟蒙

其實，學生寫作能力提升，在很大程度上要依賴于他們思想認識的提升，因此，教師在語文教育中，在生活中，只要有機會，就要與學生多溝通，重視對學生進行思想啟蒙，以提升學生感悟語言，理解應用語言的能力。與學生進行溝通，啟蒙學生的思想，提升學生的認識，教師必須要注意方式方法。小學生的理解能力較差，與學生交流溝通，教師就必須要能夠用淺顯易懂的語言對一些較為深奧的內容進行解釋，或者是用一些例子進行分析，以實現(xiàn)學生的有效理解。比如，在學生閱讀作文素材的時候，對一些比喻很難理解。比如這句話：天空的云真有趣，一層一層的，一堆一堆的不斷變化。有的像兇惡的獅子，憤怒的朝我們張著大嘴；有的像可愛的小鳥，想要展翅飛翔；有的像一條條白絲帶，在晴朗的天空不斷飄蕩。學生讀這段文字時候由于認識上的不足，就不明白云為什么是獅子，是小鳥，是絲帶。學生理解不了。這時，教師就可以把學生領到教室外，讓他們自己看看云，想一想這些云像什么，并告訴學生這是一種比喻的說法，為了表達云是可愛的，有趣的。通過這種方式與學生進行溝通，對學生進行思想啟蒙，這樣，學生對外在事物的認識就能提升，學生寫作就會少些困難。

3.加強課外閱讀，豐富學生的語言儲備

要提升學生的作為水平，必須要加強課外閱讀，引導學生多讀，多體會，不斷豐富學生的語言儲備，提升學生的認知水平。閱讀，儲備語言資源是學生進行寫作實踐的重要保障。學生通過多讀書，他們可以間接地認識到很多事物，增長見識。另外，多讀書，多體驗，學生的感情能夠得到豐富，語言能夠得到豐富，這些都是學生寫作的基礎。在大量的閱讀實踐中，學生可以搜集到很多精妙的語句、語段，可以在自己的作文中用上這些語句語段，提升自己作文的魅力，因此，教師要積極引導學生進行課外閱讀實踐活動。

總之，在小學語文寫作教學中，教師要注意轉變教學方式，能夠以學生為主體，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為主導開展作文教學，要通過多種手段，提升作為教學的效果，提升學生的寫作水平。

[1]臺孟巧.對小學語文寫作教學的幾點思考[J].學周刊，2013，(10).