實現(xiàn)中職語文創(chuàng)意教學(xué)的措施分析

◆于 芳

(重慶市九龍坡職業(yè)教育中心)

實現(xiàn)中職語文創(chuàng)意教學(xué)的措施分析

◆于 芳

(重慶市九龍坡職業(yè)教育中心)

中職教育與普通的學(xué)校教育不同，這里的后進(jìn)生較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)態(tài)度不如普通學(xué)校的學(xué)生，教師的教學(xué)成被動狀態(tài)。由于種種因素造成中職的教學(xué)既困難又重要，教師就需要有一個創(chuàng)意的，別樣的教學(xué)方式來教育中職學(xué)生，對中職語文的教學(xué)來說也是如此。

中職語文 教學(xué)方式 創(chuàng)意教學(xué)

一、目前的中職語文教育

中職教育對于學(xué)生來說是在學(xué)校與社會的過渡階段，對他們以后的學(xué)習(xí)生活都很重要，但是中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度普遍不好，與普通學(xué)校的學(xué)生差距很大，這就為教師的教學(xué)增加了難度，所以目前的中職語文教學(xué)存在以下一些問題：

1.學(xué)生對語文這門學(xué)科并不重視，大部分中職學(xué)生只重視專業(yè)課，對語文這種文化類科目沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們認(rèn)為學(xué)好專業(yè)課就可以很好的生活工作了，不理解為何要學(xué)語文這種科目，導(dǎo)致態(tài)度不認(rèn)真，學(xué)習(xí)效率低下。

2.中職學(xué)生年齡還小，思想心智都不成熟，他們的性格也有所不同，不同的性格也影響著語文的學(xué)習(xí)，比如女孩子比男孩子較安靜內(nèi)斂，學(xué)語文也就相對踏實有興趣。

3.教師本身具有權(quán)威性，孩子們就會產(chǎn)生畏懼感，所以教師上課的態(tài)度與性格也會影響到課堂效率，孩子們都喜歡性格溫和，親和力大的教師，對教師的喜愛會使學(xué)生產(chǎn)生愛屋及烏的心理，對教師教授的科目增加興趣。

4.中職學(xué)生大部分屬于后進(jìn)生，學(xué)習(xí)能力與知識基礎(chǔ)薄弱，對語文科目的學(xué)習(xí)可能會跟不上進(jìn)度，導(dǎo)致不解的問題越積越多，長此以往打擊了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對學(xué)習(xí)考試馬馬虎虎的糊弄過關(guān)，更別提學(xué)好語文這門科目了。

5.由于以往的教學(xué)模式一貫采用“教師說，學(xué)生聽”的教學(xué)方式，把知識硬性的灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦中，學(xué)生被動接受知識，本來就無學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生更加排斥語文的學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)模式老套，毫無新意可言，這就對語文的教學(xué)產(chǎn)生了不利影響。

二、如何進(jìn)行創(chuàng)意有效地中職語文教學(xué)

中職對于學(xué)生來說是一個特殊的階段，他們需要在中職教育中學(xué)習(xí)掌握工作生活能力，成功的從學(xué)校過渡到社會，這也就加重了中職教育的壓力，加重了學(xué)生的心理壓力。對于中職語文的教育來說，是教會學(xué)生掌握口語交際，聽說讀寫等一系列能力，以便他們更好地工作學(xué)習(xí)。

1.教師教學(xué)時與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合：中職學(xué)生的語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合。比如我目前任教的專業(yè)是汽車運用與維修專業(yè)，汽修專業(yè)的同學(xué)就要鍛煉口語交際能力，教師在課堂上就可以為學(xué)生布置一些跟汽車銷售、汽車維修接待相關(guān)的口語交際情境，學(xué)生可在模擬職場中得到鍛煉。此外，學(xué)生步入社會后，普通話的能力必不可少，中職學(xué)生年齡還小，一些口音的問題容易更正，教師要在語文教學(xué)中重視學(xué)生的普通話訓(xùn)練，要求學(xué)生說流利準(zhǔn)確的普通話，這樣在工作中才能減少因為口音造成的一系列問題。

2.在語文教學(xué)中進(jìn)行情景模擬教學(xué)：教師在教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景模擬幫助學(xué)生理解課文，比如在講解《雷雨》時，教師可以安排學(xué)生分角色朗讀課文，然后根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行情景表演，學(xué)生在表演課文內(nèi)容時，會加深自己對課文的理解，設(shè)身處地的站在角色的角度思考問題，同時學(xué)生可以親身參與到表演中，提高了自己語文學(xué)習(xí)的興趣，在朗讀課文與角色表演時，鍛煉了普通話能力。教師在學(xué)生表演時進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂知識也學(xué)會了，學(xué)生用實踐的方式學(xué)習(xí)知識，還鍛煉了自主學(xué)習(xí)能力，對中職學(xué)生來說極為重要。

3.采用小組合作學(xué)習(xí)的模式：小組合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)模式，教師把學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，為小組布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組成員共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如教師在講解中職語文中的體態(tài)語時，可以為學(xué)生分成幾個小組，一組3-5個人，小組分組討論都有哪些常用的體態(tài)語，然后小組之間進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)探討體態(tài)語，教師在小組交流時深入到每個小組中，參與學(xué)生的討論，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)解決問題。這種教學(xué)方式不僅鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了合作意識，增進(jìn)了師生感情，對于中職學(xué)生來說，這種教學(xué)方式很是實用。學(xué)生可以在討論中學(xué)習(xí)知識，深刻理解記憶知識。

三、小結(jié)

綜上所述，目前的中職語文教育中存在很多問題，教師要解決這些問題，采用有效地有創(chuàng)意的教育方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合中職學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)語文的實用性與專業(yè)性，培養(yǎng)合格的中職學(xué)生。

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