初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

◆張晉會(huì)

(河北省昌黎縣靖安鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué))

初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

◆張晉會(huì)

(河北省昌黎縣靖安鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué))

隨著我國(guó)教育體制的不斷改革和深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)也提出了很多要求與建議，課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，倡導(dǎo)民主探究的教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，不斷采取有效的措施，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)已成為初中語(yǔ)文教學(xué)與科研中的一大關(guān)鍵問題。將以如何采取有效的措施，在初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的角度進(jìn)行分析探討，了解學(xué)生思維能力培養(yǎng)的意義和作用，分析初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中的問題，從而提出相適應(yīng)的的解決策略。

初中語(yǔ)文 學(xué)生 思維能力

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，課堂教學(xué)不再采用傳統(tǒng)灌輸知識(shí)的方法，而是以學(xué)生為主，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，具有積極的作用和意義。在初中語(yǔ)文知識(shí)教授的環(huán)節(jié)中，全身心地投入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生互動(dòng)的高效課堂，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，不僅有利于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升，而且對(duì)于教師教學(xué)目標(biāo)的完成具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、要培育學(xué)生的思維能力，必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣

興趣是最好的老師，由于初中語(yǔ)文的難度不斷增大，因此給學(xué)生帶來了巨大的壓力。教師在教學(xué)過程中，要積極營(yíng)造了一個(gè)合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的思維能力的培養(yǎng)，具有積極的促進(jìn)作用。另外，在設(shè)置問題的過程中，要注意學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，設(shè)置難易程度不同的問題，并從不同側(cè)面進(jìn)行分析、引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。最后，對(duì)問題進(jìn)行延伸，激發(fā)學(xué)生的思考興趣，提高他們?cè)谡Z(yǔ)文方面的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)對(duì)學(xué)生思維能力的開發(fā)與培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力必須發(fā)揮課堂的主渠道作用

課堂教學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，也是學(xué)生思維能力培養(yǎng)的主要途徑。因此，教師在傳道授業(yè)解惑的同時(shí)，也應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，課堂的環(huán)境氣氛對(duì)于學(xué)生思維能力的培育具有重要的意義。初中教師在課堂的教學(xué)過程應(yīng)該利用一定的方式與方法把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，利用自己的一些想法去幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行警醒發(fā)散性思維、綜合性思維、變向式思維、逆向思維等新的思維方式的培養(yǎng)。比如，在講解《祝?！愤@篇課文時(shí)，同學(xué)們對(duì)祥林嫂的死因產(chǎn)生了不一樣的觀點(diǎn)，此時(shí)老師可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，有學(xué)生認(rèn)為祥林嫂是自殺的，也有的學(xué)生認(rèn)為是魯四老爺殺害了祥林嫂，持不同觀點(diǎn)的學(xué)生在文章中找出相應(yīng)的段落進(jìn)行討論，最終通過討論增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章有更深一層的見解，認(rèn)為是封建禮教導(dǎo)致了祥林嫂的死亡，與此同時(shí)，采用一種合作討論的方式，進(jìn)行問題的思考和探究，在討論完畢之后教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生采用口頭或文字的方式進(jìn)行表述，增加其創(chuàng)造性，想象力與聯(lián)想能力的鍛煉就是對(duì)其最好的保證。

三、要想培育學(xué)生的思維能力，必須發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性

在進(jìn)行學(xué)生的思維能力培養(yǎng)時(shí)，必須讓學(xué)生進(jìn)行自己獨(dú)立的學(xué)習(xí)，一個(gè)人在獨(dú)處時(shí)，很有可能會(huì)產(chǎn)生新穎的點(diǎn)子，對(duì)于思維能力的開發(fā)和培養(yǎng)，具有良好的促進(jìn)作用。初中教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法與意見，不要只是依靠課本進(jìn)行對(duì)講式的教學(xué)，讓學(xué)生踴躍地去發(fā)現(xiàn)生活中的一些事物，在實(shí)際的生活中提出自己的想法，大膽地發(fā)表自己的所感所想，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行思考和探究，讓自己的思維應(yīng)用能力在生活中可以得到體現(xiàn)。

四、要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，初中教師必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)

在教學(xué)活動(dòng)中，為了讓學(xué)生在思維上與文章所表達(dá)的思想進(jìn)行交流，這就對(duì)教師提出了更高的要求。教師首先得具備透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，即就是從表象中總結(jié)出實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容的能力。只有將本質(zhì)性的思想旁敲側(cè)擊地滲透給學(xué)生，才能引發(fā)學(xué)生的思考，思考會(huì)帶動(dòng)思考，文章里的思考首先得引起教師的思考，然后再經(jīng)由教師引發(fā)學(xué)生的思考，教師扮演著橋梁性的作用，仿佛從天神那里取得火種，傳遞給學(xué)生們，再由他們一個(gè)個(gè)地傳播給人間。所以，教師要充分意識(shí)到只有當(dāng)教育能引發(fā)思考的時(shí)候，才真正達(dá)到了教學(xué)的目的。

五、增加課外閱讀量，豐富知識(shí)積累

要想提高思維能力僅僅依靠課堂內(nèi)的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，要求初中教師在課下經(jīng)常給學(xué)生提供一些有利于他們思維能力培養(yǎng)的書刊閱覽，充分利用課外的時(shí)間進(jìn)行思維能力的不斷培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。文學(xué)作品縱橫幾千年，上至天文，下至地理，在這些作品中肯定會(huì)有不少文學(xué)方面的知識(shí)值得我們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)。在閱讀文學(xué)刊物的過程中記錄下自己的評(píng)價(jià)及想法，不要將想法扼殺在搖籃里，對(duì)思維能力的培養(yǎng)十分重要。增加初中學(xué)生對(duì)新型事物的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們思維能力的轉(zhuǎn)變，為祖國(guó)培育更加優(yōu)秀的綜合型人才。作為素質(zhì)教育下的高中生，不僅要有豐富的知識(shí)，而且還要有敏捷的思維能力，這也是祖國(guó)賦予初中生殷勤的希望。

六、結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)在初中學(xué)生中占重要的地位，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和思維能力的培養(yǎng)緊密的結(jié)合在一起，更好的學(xué)習(xí)并且掌握知識(shí)的應(yīng)用，使得思維能力得到好的挖掘，這也是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，初中教師應(yīng)該結(jié)合這一特點(diǎn)進(jìn)行傳教。有效的思維能力開發(fā)和培養(yǎng)是一個(gè)學(xué)生獲取知識(shí)的有效渠道，可以對(duì)老師的教學(xué)成果進(jìn)行有效的衡量，我們要善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的特征，不斷將思維能力的培養(yǎng)貫徹下去。

[1]姜國(guó)強(qiáng).“概念理解”架起語(yǔ)文思維的虹橋——初中語(yǔ)文教學(xué)通過概念理解發(fā)展學(xué)生思維能力的方法與對(duì)策[J].讀寫算(教育教學(xué)研究)，2014，(45).

[2]王國(guó)君.淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].都市家教(上半月)，2015，(9).

[3]龐熙.初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].南北橋，2014，(9).

[4]徐勝友.在初中語(yǔ)文教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生思維能力提升的探索與研究[J].科教文匯，2010，(14).