體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

◆閆大偉

(吉林省四平市第九中學(xué))

體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

◆閆大偉

(吉林省四平市第九中學(xué))

初中體育教學(xué)過(guò)程中的體育游戲具有教育性、游戲性及競(jìng)技性的特點(diǎn)，在開展體育游戲教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意體育游戲的秩序性、安全性和健康性。

一、初中體育教學(xué)過(guò)程中體育游戲的特點(diǎn)

1.教育性。體育游戲作為一種游戲形式，肯定會(huì)伴隨著諸多的規(guī)則限制，這對(duì)于學(xué)生的教育有著重要的實(shí)踐意義。學(xué)生在進(jìn)行體育游戲的同時(shí)，不僅能夠得到體育教學(xué)過(guò)程應(yīng)有的身體鍛煉，還能夠幫助學(xué)生逐漸形成遵守規(guī)則的習(xí)慣，當(dāng)步入社會(huì)以后學(xué)生才能嚴(yán)格的遵守法律。

2.游戲性。初中學(xué)生之所以非常喜歡初中的體育課程，那是因?yàn)樗芯哂形幕n程所不具備的游戲性。興趣是學(xué)生最好的老師。因此，初中體育教師如果想要更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣，就一定要運(yùn)用到體育游戲。

3.競(jìng)技性。體育游戲作為一種體育競(jìng)技類型的游戲，必然會(huì)具有個(gè)人競(jìng)技以及團(tuán)隊(duì)競(jìng)技的特點(diǎn)。因此，學(xué)生在進(jìn)行體育游戲的時(shí)候必然要運(yùn)用到自身的體力和智力，這對(duì)學(xué)生的體力和智力的發(fā)展都有著重要的意義。

二、初中體育游戲的注意事項(xiàng)

1.體育游戲的秩序性。在初中的體育課堂教學(xué)過(guò)程中，一般情況下都會(huì)在同一節(jié)課中進(jìn)行很多個(gè)體育游戲，這就對(duì)體育教師的課堂掌握能力提出了一個(gè)權(quán)新的要求。教師一定要在確保游戲氣氛的前提下，維持住基本的課堂秩序和游戲秩序，只有這樣才能安全有效的完成初中體育的課堂教學(xué)任務(wù)。

2.體育游戲的安全性。由于很多學(xué)生求勝心切，他們完全不會(huì)去注意安全的問(wèn)題。因此，教師在選擇課堂的體育游戲的時(shí)候，一定要充分的考慮到游戲自身的安全問(wèn)題，以保證學(xué)生的絕對(duì)安全。

3.體育游戲的健康性。體育教師在給學(xué)生設(shè)置體育游戲的時(shí)候，一定要充分的考慮到游戲內(nèi)容和游戲形式的健康性。初中的學(xué)生正處在性格和思想的形成階段，他們有著很強(qiáng)的模仿性和叛逆性。因此，為了學(xué)生身心的健康發(fā)展，體育教師一定要保證體育游戲內(nèi)容和形式上的絕對(duì)健康。

三、體育游戲在初中體育課堂教學(xué)中的作用

1.有利于學(xué)生心理健康發(fā)展。初中學(xué)生的心理素質(zhì)一般都比較脆弱，如果他們?cè)隗w育課堂中因?yàn)榻處熕淌诘臇|西太難而無(wú)法完成的話，一般情況下都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理壓力，逐漸的便會(huì)形成懼怕、反感體育活動(dòng)的不良心理。在初中體育的課堂教學(xué)過(guò)程中加入體育游戲便可以輕松的解決這一問(wèn)題，由于體育游戲自身的娛樂(lè)性，學(xué)生可以在完全放松的情況下開展體育游戲，同時(shí)體育游戲也沒(méi)有對(duì)學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作做出任何硬性的標(biāo)準(zhǔn)，這樣便不會(huì)影響到學(xué)生的鍛煉信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減少體育課程給學(xué)生帶來(lái)的心理負(fù)面影響。

2.有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。一般情況下，體育游戲都是需要學(xué)生們分組來(lái)完成，因此每個(gè)學(xué)生都是各組所在小隊(duì)的一份子，小隊(duì)需要精誠(chéng)合作才能獲勝。這便可以最大程度地鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生在快樂(lè)的體育游戲中體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，只有這樣他們才能逐漸的形成一種自律的性格。因此，初中體育教師一定要在課堂教學(xué)過(guò)程中多運(yùn)用這種集體性的體育游戲，只有這樣才能在體育課堂上更好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

四、體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.體育游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用。傳統(tǒng)的初中體育課堂教學(xué)的教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)，一般情況下都是教師組織學(xué)生進(jìn)行全班的跑圈或者體操，久而久之學(xué)生必定會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的反感。這時(shí)候，便需要教師把課前的準(zhǔn)備活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育游戲，只要能夠起到熱身的效果便可。比如，教師可以在課堂準(zhǔn)備活動(dòng)中和學(xué)生玩“跟我做”的游戲，教師可以多做一些有利于活動(dòng)全身肌肉關(guān)節(jié)、韌帶的活動(dòng)，這樣可以在游戲的同時(shí)幫助學(xué)生做好熱身運(yùn)動(dòng)。除了改進(jìn)準(zhǔn)備活動(dòng)項(xiàng)目這個(gè)辦法，體育教師完全可以選擇一些其他的體育游戲，如可以進(jìn)行一些跑類的游戲，這些都可以起到熱身的作用。相對(duì)于傳統(tǒng)單調(diào)的慢跑準(zhǔn)備活動(dòng)，這些體育游戲能夠更為充分的活動(dòng)學(xué)生的肢體，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)后面課程的熱情。

2.體育游戲在基本體育技術(shù)中的應(yīng)用。在初中體育教學(xué)的所有教學(xué)內(nèi)容中，基本體育技術(shù)的教學(xué)是所有課程中的重點(diǎn)，同樣也是最難讓學(xué)生接受的地方，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，基本體育技術(shù)的教學(xué)實(shí)在是太過(guò)枯燥乏味。因此，在基本體育技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中合理的運(yùn)用體育游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最直接有效的手段，也是提高課堂教學(xué)效率的最有效的手法。以初中體育課程中的籃球教學(xué)為例，為了讓學(xué)生掌握最基本的籃球運(yùn)球和投籃的技術(shù)動(dòng)作，教師可以在教學(xué)的時(shí)候進(jìn)行與之有關(guān)的體育游戲，把需要學(xué)習(xí)的籃球的基本技術(shù)動(dòng)作轉(zhuǎn)化到游戲中，這樣才能更有效的吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到實(shí)際的教學(xué)目的。同時(shí)由于體育游戲自身所具有的一定的競(jìng)爭(zhēng)性，這一點(diǎn)可以充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍體育課堂氣氛，讓學(xué)生娛樂(lè)的過(guò)程中學(xué)會(huì)他們應(yīng)當(dāng)掌握的體育技術(shù)動(dòng)作。又如中長(zhǎng)跑這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)可以鍛煉學(xué)生的整體心肺功能，對(duì)于學(xué)生一只力的培養(yǎng)也有著獨(dú)特的作用。但是傳統(tǒng)的的課堂競(jìng)技手段，就是硬逼著學(xué)生繞場(chǎng)跑圈，學(xué)生必然不會(huì)喜歡這種方式，同時(shí)也不利于學(xué)生的身心的健康發(fā)展。如果在這時(shí)候運(yùn)用一些例如追逐類的體育游戲，這可以讓學(xué)生在游戲的氣氛中接受到他們應(yīng)當(dāng)接受的體育鍛煉，從而達(dá)到體育課程的教學(xué)目的。

五、結(jié)語(yǔ)

體育游戲在初中體育的課堂教學(xué)過(guò)程中的作用是很重要的，它是一堂體育課程的有機(jī)組成部分。如果在體育課程中合理的運(yùn)用體育游戲，便可以達(dá)到事半功倍的課堂教學(xué)效果。只要遵循初中生的生理和心理的發(fā)展規(guī)律，體育游戲便能達(dá)到它的教學(xué)效果的最大化。當(dāng)然，運(yùn)用體育游戲來(lái)進(jìn)行初中體育課堂教學(xué)仍然處在初級(jí)階段，仍然需要廣大一線體育教師繼續(xù)努力去完善它的理論體系，讓它在初中體育課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮更加重要的實(shí)際作用。