書中求索贏在課堂

王 穎

（唐山市路南區(qū)勝利路小學(xué)，河北唐山063001）

書中求索贏在課堂

王 穎

（唐山市路南區(qū)勝利路小學(xué)，河北唐山063001）

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，聽著孩子們朗讀這句話，我的心里也為之一動(dòng)。是啊，我有多久都沒(méi)有靜下心來(lái)，捧著一本書，自由地翱翔其中了！每天都苦口婆心地勸誡著孩子們，要多讀書，讀好書，可是自己卻很難耐心地把一本書從頭讀到尾。

“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！彼?，借著課改的東風(fēng)，我決定每天抽出一小時(shí)專門用來(lái)讀書、研究教學(xué)。不為評(píng)職稱，不為爭(zhēng)榮譽(yù)，只為給學(xué)生們和我自己的孩子們做個(gè)好榜樣，只為能讓我的課堂也像專家的課堂一樣高效、精彩、有激情。

一、讀推介書籍，打破課堂的沉悶

在大力推行素質(zhì)教育的今天，我發(fā)現(xiàn)班里好多的孩子都喜歡上高價(jià)的外教課，于是我專門找來(lái)一些國(guó)外教學(xué)的推介書籍，仔細(xì)研究其中的奧秘。在一節(jié)英語(yǔ)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我發(fā)現(xiàn)老師并沒(méi)有像我們那樣把每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、如何設(shè)計(jì)過(guò)渡語(yǔ)等作為教案的重點(diǎn)。在整篇教學(xué)設(shè)計(jì)中，最大篇幅的內(nèi)容是教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)，肢體語(yǔ)言以及游戲和教師預(yù)設(shè)的學(xué)生反映，和相應(yīng)的教師要采取的鼓勵(lì)方式。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)還配有課堂實(shí)錄，在課程的開始，老師就熱情地站在門口，不斷用力地向?qū)W生揮手，面帶微笑與學(xué)生打招呼。然后老師放起了英文歌曲，自己跟著唱，并在講臺(tái)上跳起了舞蹈。接著教師教學(xué)生星期幾的單詞。當(dāng)學(xué)生回答正確的時(shí)候，他是小跑到學(xué)生跟前，高興地大聲呼喚：“Good，Very good!”高興地手舞足蹈，就好像自己獲得成功一樣。當(dāng)學(xué)生回答不對(duì)時(shí)，他的頭一歪，嘴一撇，雙手一攤，肩聳了幾下。但是他馬上把手伸過(guò)去，與沒(méi)有回答對(duì)的同學(xué)握握手，鼓勵(lì)學(xué)生下次努力。下課的時(shí)候，他說(shuō)著“Goodbye”，手不停地?fù)]舞，直到把學(xué)生送出教室。

一堂課學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中度過(guò)，學(xué)習(xí)情緒高漲，全班學(xué)生都十分投入，于潛移默化中完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，可以說(shuō)是非常高效的課堂。從中我得到的啟示就是教師要充分地、大膽地表達(dá)自己的情緒，以帶動(dòng)和感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生通過(guò)豐富的肢體語(yǔ)言、視覺(jué)沖擊，在課堂上充分地“燃燒”起來(lái)。

二、讀教育理論，創(chuàng)造教學(xué)的藝術(shù)

安奈特·布魯肖在書中說(shuō)道：“有效的紀(jì)律體系可以預(yù)防學(xué)生的違規(guī)行為?！泵绹?guó)優(yōu)秀教師溫斯坦在《中學(xué)課堂管理》中也提到：“成功的課堂管理可以培養(yǎng)自律和個(gè)人責(zé)任感?！彼裕谖覀兿裾n堂要教學(xué)效率時(shí)，不妨先檢查一下我們的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂的紀(jì)律。因?yàn)樽屛覀兊恼n堂按章程辦事，就會(huì)讓學(xué)生學(xué)得更專注，老師教的更用心，更可以培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的精神，因?yàn)檫@就是科學(xué)的精神。

反觀我們自己的教學(xué)，往往就是在一些細(xì)節(jié)上由于缺乏嚴(yán)謹(jǐn)，出了問(wèn)題：有的學(xué)生吃零食，有的學(xué)生遲到，有的學(xué)生上課睡覺(jué)，有的學(xué)生忘記帶課本或者作業(yè)，學(xué)生進(jìn)教室后亂嚷嚷，老半天靜不下來(lái)。換一次座位，就需要半節(jié)課才能安穩(wěn)下來(lái)；交作業(yè)沒(méi)有次序，小組長(zhǎng)需要很久才能統(tǒng)計(jì)出來(lái)誰(shuí)缺作業(yè)。面對(duì)這么多的問(wèn)題，我們老師的處理方式也是隨心情而變，隨習(xí)慣而不同。如果哪一天老師的心情不好，可能會(huì)格外嚴(yán)格的執(zhí)行紀(jì)律和要求學(xué)生，也就容易和學(xué)生發(fā)生沖突，那教育的效果就會(huì)失敗透頂了。

通過(guò)教育理論的學(xué)習(xí)，我想起了魏書生先生，他的先進(jìn)教育思想之一就是操作的規(guī)范化。所以，我們應(yīng)該讓我們的課堂更高效、更輕松，但不是對(duì)學(xué)生沒(méi)有要求和約束，而是要按照預(yù)習(xí)制定的章程辦事，該活躍思想時(shí)絕不強(qiáng)求統(tǒng)一，該統(tǒng)一規(guī)范時(shí)絕對(duì)不隨意要求。

三、讀幽默故事，打造精彩課堂

學(xué)生的課堂情緒問(wèn)題，一方面是注意力的問(wèn)題，一方面是精力付出的問(wèn)題。要想向課堂要效率，首先就應(yīng)該是學(xué)生的課堂情緒適合于學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要。這正是保證和提高課堂效率的客觀要求。

那么怎樣才能順利地引導(dǎo)學(xué)生將飽滿的情緒轉(zhuǎn)入課堂中來(lái)呢？根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和代代相傳，我們都覺(jué)得應(yīng)該靠?jī)?yōu)秀、有吸引力的導(dǎo)入語(yǔ)?？墒悄翘煳覠o(wú)意看到的一篇幽默故事，讓我有了新的感觸?！陡概c子》里面的故事都很好笑，我和孩子們都很喜歡。有一次上課，我看見兩個(gè)學(xué)生在為誰(shuí)坐的地方大，誰(shuí)的地方小而打架。這時(shí)，我想起了《父與子》里面的一個(gè)故事，于是我把雙手舉起來(lái)，假裝喊道：“別欺負(fù)我了，我屈服了，我認(rèn)輸了！”同學(xué)們看到老師這樣，都捧腹大笑起來(lái)，就在此刻，剛才打架的兩個(gè)同學(xué)不再打架跟著一起笑了。于是我不僅順利解決打架問(wèn)題，而且整堂課學(xué)生們的情緒都因此而高漲起來(lái)，學(xué)得很開心。

于是，我又迷上了幽默故事。一個(gè)下雨天，教室的地板很滑，我上課時(shí)，正好摔了一跤倒在地上。此時(shí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)都是捧腹大笑。我起身后鎮(zhèn)定自若地說(shuō)：“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回?！蓖瑢W(xué)們一聽，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。后來(lái)的考試題里，這句古詩(shī)就是填空，同學(xué)們對(duì)我說(shuō)：“老師，就因?yàn)槟闼さ哪且货?，我們都做?duì)了……”

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”我想說(shuō)的是書中還有高效的課堂。通過(guò)閱讀各種各樣的書籍，我的教學(xué)有了更大的進(jìn)步，我的學(xué)生有了更多的收獲，我和學(xué)生們?cè)谧x書的同時(shí)收獲了更多的快樂(lè)。感謝書籍，我還會(huì)繼續(xù)在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的。

（責(zé)任外審：姚文佳袁成）