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      四化:大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的新視角

      2016-02-15 13:53:58鄧薇陳向芳
      周口師范學(xué)院學(xué)報 2016年1期
      關(guān)鍵詞:具體化日?;?/a>形象化

      鄧薇,陳向芳

      (福州大學(xué)至誠學(xué)院思政部,福建福州350002)

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      四化:大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的新視角

      鄧薇,陳向芳

      (福州大學(xué)至誠學(xué)院思政部,福建福州350002)

      摘要:大學(xué)生作為未來社會的建設(shè)者和接班人,是踐行社會主義核心價值觀的生力軍。推進(jìn)大學(xué)生踐行核心價值觀,需要社會主義核心價值觀日?;?、具體化、形象化和生活化。日?;谴髮W(xué)生踐行核心價值觀的基本前提;具體化是踐行大學(xué)生核心價值觀的根本保證;形象化是大學(xué)生踐行核心價值觀的內(nèi)在需要;生活化是大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的關(guān)鍵與歸宿。

      關(guān)鍵詞:社會主義核心價值觀;大學(xué)生;日?;?具體化;形象化;生活化

      大學(xué)生作為未來社會的建設(shè)者和接班人,是踐行社會主義核心價值觀的生力軍。習(xí)近平指出:“培育和踐行社會主義核心價值觀,貴在堅持知行合一、堅持行勝于言,在落細(xì)、落小、落實上下功夫,要注意把社會主義核心價值觀日?;?、具體化、形象化、生活化?!保?]高校如何在學(xué)生管理、課堂教學(xué)、校園文化等方面實現(xiàn)社會主義核心價值觀的日?;?、具體化、形象化和生活化,即“四化”,推進(jìn)大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀,這是值得探討的一個理論與實踐問題。

      一、日?;?大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的基本前提

      在價值觀多元復(fù)雜以及意識形態(tài)交鋒日趨激烈的社會形勢下,重視和加強(qiáng)大學(xué)生核心價值觀的培育和踐行是高等教育發(fā)展的現(xiàn)實需要。黨的十八大提出把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。社會主義核心價值觀是立德樹人的時代內(nèi)涵和核心要求,要在教育新常態(tài)中得以培育和踐行,就需要推進(jìn)社會主義核心價值觀的日?;?。所謂“日?;笔侵敢龅缴鐣髁x核心價值觀的經(jīng)?;?、常態(tài)化、長效化和持久化。這就需要高校形成有利于大學(xué)生社會主義核心價值觀培育和踐行的成長環(huán)境和生活場景,使社會主義核心價值觀的影響無所不在、無時不有,時時處處作用于大學(xué)生的目、耳、心,最終使核心價值觀“內(nèi)化于心”“外化于行”。

      目前,有些高校對社會主義核心價值觀的性質(zhì)及其在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放中的主導(dǎo)地位以及重大意義還缺乏正確認(rèn)識,對大學(xué)生社會主義核心價值觀培育和踐行還存在著思想認(rèn)識上重視不夠、組織領(lǐng)導(dǎo)不得力、宣傳教育不到位、制度建設(shè)不健全、育人環(huán)境不理想等問題,制約和影響了大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育與踐行。當(dāng)前,推進(jìn)社會主義核心價值觀日?;歉咝5漠?dāng)務(wù)之急。一方面,各級各類高校要實現(xiàn)辦學(xué)理念與黨和國家對教育新要求的對接。從核心價值觀高度重新梳理和提煉辦學(xué)思想,積極將社會主義核心價值觀教育切實融入學(xué)校的辦學(xué)理念中。積極面對立德樹人的新常態(tài),逐步適應(yīng)大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的長期性。另一方面,高校要通過科學(xué)設(shè)計,把滲透在辦學(xué)思想中的社會主義核心價值觀,納入學(xué)校教育整體規(guī)劃中。

      二、具體化:大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的根本保障

      社會主義核心價值觀體現(xiàn)的境界是高遠(yuǎn)的,但其要求又是現(xiàn)實和具體的。核心價值觀的實效是在具體實踐中的具體應(yīng)用。它通過轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的物質(zhì)力量,在人們認(rèn)識世界和改造世界中發(fā)揮應(yīng)有的價值指導(dǎo)作用。因此,核心價值觀的關(guān)鍵之處在于踐行。要克服社會主義核心價值觀踐行中虛的、空的以及大而化之的問題,需要推進(jìn)核心價值觀的具體化,實現(xiàn)核心價值觀的落細(xì)、落小和落實。高校推進(jìn)大學(xué)生社會主義核心價值觀的具體化,則需要堅持細(xì)處著眼、化巨為細(xì),將核心價值觀的基本要求轉(zhuǎn)化為具體的教書育人的目標(biāo)和任務(wù),通過因地制宜的措施將其落實到具體的教育活動中。

      一要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用,提升大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同度。思想政治理論課是開展大學(xué)生思想政治教育的重要平臺和主渠道,擔(dān)負(fù)著宣講社會主義核心價值觀的教育使命。為增強(qiáng)大學(xué)生透徹解讀社會主義核心價值觀,思想政治理論課教學(xué)要立足于社會發(fā)展的需要,依據(jù)大學(xué)生的思想需要,貼近校園生活實際,運用大學(xué)生易于接受的話語表達(dá)和喜聞樂見的教育形式以及豐富多元的媒介手段,實現(xiàn)核心價值觀教育的通俗化和大眾化,促進(jìn)大學(xué)生對社會主義核心價值觀理論內(nèi)涵的高度認(rèn)同,達(dá)到對社會主義核心價值觀的“真懂”“真信”。

      二要強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè),引領(lǐng)大學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值觀。教師是對大學(xué)生施加影響的最主要對象,教師的師德潛移默化地影響著大學(xué)生,對其人格的塑造和健康的成長成才起著至關(guān)重要的作用。可以說,教師既是大學(xué)生智慧和心靈的塑造者,也是大學(xué)生踐行核心價值觀的領(lǐng)路人。因而,師德建設(shè)至關(guān)重要。高校要在各類青年教師入職教育培訓(xùn)制度和教師培養(yǎng)和發(fā)展機(jī)制實施中,找準(zhǔn)師德師風(fēng)建設(shè)的切入點和著力點,在學(xué)校形成修師德、鑄師魂、練師能、做師表的育人氛圍,引導(dǎo)廣大教師不僅自覺將社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)中,也融入教師人格魅力中,成為社會主義核心價值觀的倡導(dǎo)者和實踐者,成為大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的引領(lǐng)者。

      三要廣泛開展第二課堂,拓寬大學(xué)生踐行核心價值觀的平臺。社會主義核心價值觀教育要“接地氣”,需要在落細(xì)落小落實上下功夫。高校要充分挖掘和利用校內(nèi)校外文化教育資源,實施文化育人工程。應(yīng)充分發(fā)揮校訓(xùn)、校史及大學(xué)精神在價值引領(lǐng)、文化傳承和人格塑造等方面的育人作用。通過請文化名人、道德楷模、科技精英、創(chuàng)業(yè)先鋒等杰出人物走進(jìn)校園,開設(shè)一批滲透社會主義核心價值觀的“公開課”,傳遞正能量,潛移默化影響大學(xué)生價值取向。高校要積極將社會主義核心價值觀教育融入大學(xué)生第二課堂,通過開展“主題黨日”“主題團(tuán)日”“志愿者日”“感恩節(jié)”等豐富多彩的課外活動,讓大學(xué)生在各類活動中,深化對社會主義核心價值觀的正確認(rèn)知。并且,學(xué)校借助微博、微信以及微電影等新媒體形式和手段,加強(qiáng)社會主義核心價值觀的網(wǎng)絡(luò)宣傳,使其成為涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要載體,不斷傳播向上向善的精神力量,讓社會主義核心價值觀在“潤物無聲”中影響和熏陶廣大青年大學(xué)生。

      三、形象化:大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的內(nèi)在需要

      社會主義核心價值觀作為一種科學(xué)理論,本身具有一定的抽象性。抽象的理論所進(jìn)行的宏大敘事,總是與人們的實際生活存在一定的間距,往往難以被人們認(rèn)識與接受。辯證唯物主義認(rèn)為,內(nèi)容與形式是統(tǒng)一的,內(nèi)容決定形式,形式服務(wù)內(nèi)容。抽象的內(nèi)容需借助生動形象的形式才能充分表達(dá)。高校在開展大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的教育活動中,要善于站在大學(xué)生的角度思考問題,把握大學(xué)生認(rèn)知的思維特點,將核心價值觀蘊含的崇高理想、價值原則、道德要求及其法律規(guī)范滲透在多樣性的教育方式中。

      一要增強(qiáng)核心價值觀理論教育的生動性。理論教育要贏得人心,必須要先打動人心。欲使人們在思想上被打動,必須使其在情感上受感動。但是,當(dāng)前高校思想政治理論教育范式中,往往過度地將價值理想、價值規(guī)范以純粹知識的形態(tài)呈現(xiàn)出來。在教學(xué)中偏重對理論概念的詮釋,而對理論生成和發(fā)展的歷史背景及其現(xiàn)實依據(jù)缺乏深刻論述。這種蛻化成一堆抽象的概念和教條式結(jié)論的教育,容易導(dǎo)致大學(xué)生難以親近理論教育,對此學(xué)習(xí)普遍熱情不高。這既弱化了大學(xué)生正確地認(rèn)識和把握社會主義核心價值觀的本質(zhì)及內(nèi)涵,也容易造成“知行不一”“知行脫節(jié)”的教育窘境。對此,要克服那些不接地氣、懸置空中的理論教育局面,則需加強(qiáng)理論教育的生動性。首先要注重語言表達(dá)的通俗化。教師要善于使用大學(xué)生易于理解和接受的大眾化語言,力戒空洞的官話、套話和晦澀的學(xué)術(shù)話語表達(dá),讓那些通俗易懂的話語占據(jù)教材和課堂。其次,注重宣傳內(nèi)容的故事性。教師要擅長運用聚焦社會主義核心價值觀在社會發(fā)展進(jìn)程及個體命運變遷等方面的典型事例,善于用藝術(shù)的形式把深刻的大道理與貼近大學(xué)生的小道理結(jié)合起來講述[2]。如通過宣講我國改革開放取得的輝煌成就,喚起大學(xué)生對祖國的熱愛之情,增強(qiáng)自豪感;通過講述我國神舟飛天、嫦娥探月等背后的動人故事,讓大學(xué)生了解這些成就背后的艱辛和努力,使社會主義核心價值觀在大學(xué)生內(nèi)心深處烙下印記、產(chǎn)生觸動。同時,針對社會各種熱點與焦點問題,教師要善于運用核心價值觀進(jìn)行輿論引導(dǎo),及時發(fā)出道德之言、正義之聲,幫助大學(xué)生明辨是非,最終使大學(xué)生懂得什么是“愛國愛家”“禮義廉恥”“與人為善”“忠勇誠信”等,形成正確的價值理念和行為規(guī)范。

      二要重視道德典范的引領(lǐng)作用。道德典范體現(xiàn)著時代精神和社會核心價值取向,是理想人格的化身和道德楷模。道德楷模具有強(qiáng)大的影響力和感染力,能給予人信心動力和精神激勵。由于道德楷模的事跡真實鮮活,本身就是一本生動的教科書,能將抽象的價值觀念、行為準(zhǔn)則和理想信念借用形象生動的人物和情節(jié)傳達(dá)給大學(xué)生,使蘊含崇高精神和品質(zhì)觸發(fā)大學(xué)生的仰慕而趨于“同化”;因而,道德楷模是推進(jìn)核心價值觀由認(rèn)同轉(zhuǎn)為踐行的催化劑。高校在開展大學(xué)生社會主義核心價值觀培育和踐行的教育活動中,應(yīng)廣泛邀請各行各業(yè)涌現(xiàn)出的德才兼?zhèn)涞牡赖驴W哌M(jìn)校園,走上課堂,走進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中,通過盡情展現(xiàn)他們的大愛、善行和義舉,生動詮釋社會主義核心價值觀的真諦,以感動和激勵大學(xué)生,讓他們成為大學(xué)生身邊的榜樣,用他們身上散發(fā)的美和善的精神力量,帶動大學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值觀。

      四、生活化:大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的關(guān)鍵與歸宿

      日常生活是人類賴以生存和從事各種社會活動的基本方式,也是核心價值觀教育內(nèi)容生發(fā)的土壤與源泉。核心價值觀只有嵌入人們的日常生活中,才能真正被人們認(rèn)同、內(nèi)化和踐行,因為“不是意識決定生活,而是生活決定意識”[3]。正如習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào):“一種價值觀要真正發(fā)揮作用,必須融入社會生活,讓人們在實踐中感知它、領(lǐng)悟它。要注意把我們所提倡的與人們?nèi)粘I罹o密聯(lián)系起來?!保?]

      一是日常生活是核心價值觀教育的出發(fā)點。由于日常生活中蘊藏著最真實、最生動、最豐富的價值觀教育的內(nèi)容,一切價值標(biāo)準(zhǔn)和價值規(guī)范只有放在一定的生活場景中,付諸人們的生活實踐,才能夠被理解和把握。然而,當(dāng)前價值觀教育中存在著對生活世界關(guān)注不夠的傾向,導(dǎo)致價值觀教育的“知識化”和“理論化”。因只重視認(rèn)知在核心價值觀教育中的價值,而忽略了當(dāng)下生活的復(fù)雜性和人們的需要以及情趣的多樣性,最終造成教育內(nèi)容拔得太高、講得太遠(yuǎn),讓人們難以理解和接受,而無法內(nèi)化為信念、轉(zhuǎn)化為行動。所以,重視日常生活是核心價值觀教育的出發(fā)點和落腳點。當(dāng)前,高校推進(jìn)大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀,首先要重視大學(xué)生的人文素質(zhì)的培養(yǎng),引導(dǎo)大學(xué)生對日常生活中什么是有價值的、什么是沒有價值的,什么價值大、什么價值小,如何做道德的事、做道德的人等問題的追問與思考。

      二是教育要關(guān)注大學(xué)生的日常生活。大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同度,很大程度上取決于核心價值觀教育內(nèi)容能否反映大學(xué)生的道德需要。而如何把握其道德需要,這就需要開展核心價值觀教育,要從大學(xué)生成長的實際出發(fā),從大學(xué)生的日常生活中取材教育內(nèi)容。使大學(xué)生的生活體驗與價值觀教育之間建立密切的聯(lián)系,讓大學(xué)生在生活實踐中感知價值觀、領(lǐng)悟價值觀,激發(fā)價值愿望、引發(fā)價值情感的移情,最終生成社會責(zé)任感。另外,教師要高度重視對大學(xué)生日常行為的評價。人的日常行為內(nèi)含著價值動機(jī)和效果,反映著價值判斷與選擇。在大學(xué)生社會主義核心價值觀教育中,教師應(yīng)將大學(xué)生的實際生活內(nèi)容引入價值觀課堂教育中,通過對大學(xué)生日常行為的道德評價,引導(dǎo)他們明辨生活中的真善美、貶斥假丑惡,澄清模糊認(rèn)識、匡正失范行為。

      參考文獻(xiàn):

      [1]中共中央關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見[M].北京:人民出版社,2014:2.

      [2]鄧薇,陳向芳.推進(jìn)國家治理現(xiàn)代化進(jìn)程中的核心價值觀建設(shè)[J].中國礦業(yè)大學(xué)學(xué)報:社科版,2015( 2) :13.

      [3]侯惠勤.馬克思的意識形態(tài)批判與當(dāng)代中國[M].北京:中國社會科學(xué)出版社,2010:65.

      [4]習(xí)近平.把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程[N].人民日報,2014-02-26 ( 01).

      作者簡介:鄧薇( 1962-),女,四川廣漢人,教授,碩士,研究方向為思想政治教育;陳向芳( 1978-),女,福建莆田人,講師,碩士,研究方向為思想政治教育。

      基金項目:2015年度福州大學(xué)科技基金資助項目“理論自信視閾下的高校思想政治理論課教學(xué)實踐探究”( 15SKQ18) ; 2014年福建省社科規(guī)劃項目“基于弘揚雷鋒精神視閾下的社會主義核心價值觀培育與踐行研究”( 2014B166)。

      收稿日期:2015-10-19

      DOI:10.13450/j.cnki.jzknu.2016.01.015

      中圖分類號:D64

      文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

      文章編號:1671-9476( 2016) 01-0059-03

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