“后奧運時代”中國高校體育發(fā)展探析

滕金麗

(鄭州大學 西亞斯國際學院,河南 鄭州 451150)

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“后奧運時代”中國高校體育發(fā)展探析

滕金麗

(鄭州大學 西亞斯國際學院,河南 鄭州 451150)

“后奧運時代”中國把“發(fā)展體育大國”和“全民健身”作為體育事業(yè)發(fā)展的重心.大學時期是大學生在校接受體育教育的最后階段，對學生終身體育意識的培養(yǎng)起著重要的作用.指出中國高校體育的價值取向要堅持健康第一的指導思想，以培養(yǎng)學生終身體育意識為導向，為國家培養(yǎng)身心健康的高素質(zhì)人才.

后奧運時代；高校體育；價值取向；發(fā)展趨勢

2008年北京奧運會的成功舉辦,極大地鼓舞了中國人民參與體育運動的熱情，對中國體育事業(yè)的發(fā)展起到了很大的促進作用.國內(nèi)體育界的專家和學者們也更多地把目光投向了“后奧運時代”中國體育的發(fā)展方向.關(guān)于“后奧運時代”這一概念并沒有統(tǒng)一的解釋，但是很多學者都認為，對于中國而言，“后奧運時代”是指2008年北京奧運會成功舉辦、奧運圣火熄滅的那一刻后，它代表著中國競技體育在世界體壇上所取得的輝煌成就.中國的體育事業(yè)是全民的事業(yè)，其最根本、最核心的目標是通過全民健身運動的開展，增強中國國民素質(zhì).作為學校體育和社會體育連接最為緊密的結(jié)構(gòu),高校體育對中國體育事業(yè)的整體發(fā)展有著非常重要的意義和地位.對于大學生而言，學校體育不僅僅只是一個強身健體的手段，它更應(yīng)該成為培養(yǎng)一個人體育文化素養(yǎng)的途徑，這不僅要求大學生們要具有參與和組織各種體育實踐活動的能力，更重要的是要形成較為穩(wěn)定的體育價值觀念和健康意識.中國《體育法》明確規(guī)定：“我國體育工作要堅持以開展全民健身活動為基礎(chǔ)，實行普及與提高相結(jié)合，促進各類體育協(xié)調(diào)發(fā)展.作為學校教育的重要組成部分，高校體育肩負著為國家培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才和傳承全人類優(yōu)秀體育文化的重任.”[1]那么“后奧運時代”高校體育要朝著什么樣的方向發(fā)展,才能更好地為中國體育事業(yè)的整體發(fā)展服務(wù)是筆者思考的問題.

1　“后奧運時代” 中國高校體育教育的發(fā)

展趨勢

1.1指導思想

北京奧運會后人們對于競技體育的熱情有所減退，可是全民健身的熱潮卻是越來越熱烈，中國體育工作的重心也由“發(fā)展體育強國”向“發(fā)展體育大國”與“全民健身”邁進.隨著全民健身熱潮的出現(xiàn)，中國民眾參與體育活動也相應(yīng)地表現(xiàn)出幾個鮮明的特征：首先，參與體育活動的不同年齡層次的人群都在穩(wěn)定地增加，越來越多的人們加入到體育鍛煉的大軍中來；其次民眾的體育素養(yǎng)進一步得到提高，人們參與體育活動的意識增強；再者，中國民眾所參與的體育運動項目種類也越來越多，如定向越野、體育旅游等以提高生活質(zhì)量為目的的各種“休閑”體育活動越來越多地出現(xiàn)在人們的視野中；另外，參與體育活動的人群更加注重科學健身的鍛煉方式.新課程標準強調(diào)中國學校體育要努力體現(xiàn)課程的時代性，強調(diào)堅持“健康第一”的指導思想，以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位和學生體育愛好、體育專長的形成，培養(yǎng)學生健康的意識與體魄，奠定終身體育基礎(chǔ)，這和中國體育工作發(fā)展的大趨勢是不謀而合的.

1.2培養(yǎng)目標

“后奧運時代”中國高校體育的教育目標應(yīng)以全面發(fā)展為中心培養(yǎng)學生終身體育意識.近些年大學生體質(zhì)測試結(jié)果都顯示出現(xiàn)代大學生體質(zhì)狀況呈現(xiàn)下降趨勢，同時近些年層出不窮的大學生心理問題也給高校教育工作者們敲響了警鐘，現(xiàn)代大學生的身心健康受到來自社會各個方面不良因素的很多影響.隨著現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的要求越來越高，一個健康的人不只是要有一個健康的體魄，更要有一個健康的心理、良好的社會適應(yīng)能力和優(yōu)良的道德品質(zhì).完成這個人才培養(yǎng)的目標最有效的途徑就是讓青少年在學校接受體育教育.有研究指出：2008 年北京奧運會對大學生體育意識影響很大，提升了大學生參與體育活動的動機和興趣；對大學生體育行為轉(zhuǎn)變有著積極推動作用，大學生體育活動的參與度明顯提高[2].高校體育工作也應(yīng)該抓住這個機遇，以學生全面發(fā)展為中心，在“健康第一”思想的指導下，使其掌握一定的體育運動基礎(chǔ)知識、基本技能、技術(shù)和方法，具備終身體育的意識和能力，以實現(xiàn)學生素質(zhì)的全面發(fā)展.

1.3教育內(nèi)容

“后奧運時代”中國高校體育教育內(nèi)容應(yīng)多引進時尚體育項目，豐富學校體育的教學內(nèi)容.隨著中國人民生活水平不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用，人們的視野越來越開闊，對生活質(zhì)量也有了更高的追求，大學生也不例外.這時一些傳統(tǒng)的體育項目，如足球、籃球、排球等已經(jīng)遠遠不能滿足大學生學習、鍛煉和休閑娛樂的需求，他們迫切希望能夠接觸和學習一些新穎的、時尚的運動項目，豐富鍛煉內(nèi)容，同時能感受運動帶來新的鍛煉體驗，因此一些運動項目如攀巖、輪滑、高爾夫、廣場舞、啦啦操等愈加受到現(xiàn)代大學生的喜愛.高校體育作為終身體育的重要環(huán)節(jié),如何能讓學生在學校里找到自己真正喜歡的運動項目，體驗運動帶給人的樂趣，是高校體育工作者和學校體育管理者需要關(guān)注的內(nèi)容.“后奧運時代”我們不能固步自封，必須要不斷豐富學校體育教學的內(nèi)容，將一些時尚的體育運動項目納入教學中來，以提高學生運動娛樂興趣為目標，在教學中應(yīng)集娛樂、道德、健身為一體，為培養(yǎng)學生的終身體育意識，把中國發(fā)展成真正的體育大國而努力.

1.4培養(yǎng)途徑

“后奧運時代”中國高校體育教育培養(yǎng)途徑應(yīng)探索高校體育和競技體育優(yōu)質(zhì)結(jié)合發(fā)展的道路.在不少人眼中，學校體育是為了增強體質(zhì)、教授學生體育基礎(chǔ)知識和基本運動技能，而競技體育是為了爭金奪銀，學校體育與競技體育是“井水不犯河水”的關(guān)系，而事實并非如此.學校體育和競技體育是相輔相成的，一方面，現(xiàn)在高校體育課程多是以競技體育項目為主的教學內(nèi)容，缺少競技體育項目的學校體育是不完整的；另一方面，現(xiàn)在很多的競技體育運動員都是從高校大學生這一群體選拔出來的，如：清華大學跳水隊，2015年北京世錦賽上打破亞洲紀錄取得標槍銀牌的呂會會，同時相當一部分專業(yè)競技運動員，如中國乒乓球運動員鄧亞萍、奧運冠軍賈占波等，退役后為了能更好地為國家的體育事業(yè)發(fā)展服務(wù)，也會選擇進入高校學習文化知識或工作.近些年體育工作者們一直在提倡走“體教結(jié)合”的道路，一方面強調(diào)在學校體育中強化競技體育的功能，培養(yǎng)學生對某一運動項目的興趣愛好，讓學生掌握至少一到兩項競技體育運動項目的基本技術(shù)和技能，掌握一些基本的體育運動練習方法，為更好地參與體育運動打下基礎(chǔ).另一方面，高校體育與競技體育結(jié)合能使競技體育煥發(fā)新的生命力,為競技體育建立完善的后備人才培養(yǎng)機制，實現(xiàn)競技體育的可持續(xù)發(fā)展，否則競技體育的發(fā)展道路將會越走越窄,最終被時代拋棄.

2　“后奧運時代” 中國高校體育教育的發(fā)

展策略

2.1高校體育教育指導思想的轉(zhuǎn)變需要高校體育教師職業(yè)素養(yǎng)的提高

“后奧運時代”中國高校體育工作要繼續(xù)深化課程改革，堅持以人為本的基本理念，必須從學校管理者、體育教師和學生三方面著手，依托并有效利用社會、地方、學校的各種資源，豐富高校體育教學內(nèi)容，構(gòu)建豐富多彩的高校校園體育文化，始終堅持貫徹“健康第一”的指導思想，培養(yǎng)學生終身體育意識，讓中國的高校體育與時俱進，培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀國家和社會所需要的身心健康的高素質(zhì)人才，為中國邁入世界體育大國的行列做出貢獻.高校體育事業(yè)的發(fā)展離不開體育教師的努力，體育教師作為體育教育事業(yè)的專門人才，所承擔的工作是任何人都無法取代的，社會的不斷發(fā)展和中國對高校體育事業(yè)的發(fā)展所寄予的期望，要求體育教師所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力也必須不斷增加，只有這樣才能滿足中國高校體育工作的需要，為中國體育人才的培養(yǎng)做出貢獻.

2.2高校體育教育的培養(yǎng)目標應(yīng)加強體育活動中安全教育宣傳與生命安全意識的培養(yǎng)

近年來，中國學校體育對增強學生體質(zhì)，傳授體育知識、技能較為關(guān)注，但卻忽略了對學生的體育安全教育內(nèi)容.有統(tǒng)計顯示，中國在校大學生體育傷害事故發(fā)生率很高，造成這種現(xiàn)象的根本原因就是體育活動的安全知識嚴重缺乏[3].學生在校期間參加體育活動發(fā)生意外傷害，不僅給學生和家庭帶來沉重打擊和痛苦，還會對學校體育工作造成不良的社會影響，給體育教師帶來沉重的工作壓力和心理負擔.不僅如此，很多研究也發(fā)現(xiàn)，高校學生雖然生理年齡絕大部分已經(jīng)成年，但是心理卻很不成熟，高校是個相對開放的“小社會”，大學生會面對各種社會不良因素，同時近些年各種人為或者是來自大自然的災(zāi)難，也對大學生們造成了一定的威脅.高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，必須要加強培養(yǎng)學生的體育活動安全意識、生命安全意識、災(zāi)難逃生技能和良好的心理調(diào)適應(yīng)能力，多開設(shè)一些相關(guān)課程或者講座，把體育活動中的安全教育和生命安全教育納入到學校體育中來.

2.3高校體育教育的培養(yǎng)內(nèi)容應(yīng)開設(shè)發(fā)展民族傳統(tǒng)體育項目

中國是一個有著悠久歷史的文明古國，民族傳統(tǒng)體育是中華民族的瑰寶，凝聚了中華民族五千年的智慧.現(xiàn)在中國的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育項目正受到全世界的矚目，越來越多的體育愛好者來到中國學習傳統(tǒng)體育項目，國外很多地方都開展了中國的傳統(tǒng)武術(shù)和太極拳的教學，武術(shù)已經(jīng)成為了奧林匹克運動會的正式表演項目.高校體育融匯吸收民族傳統(tǒng)體育是對中華民族體育的發(fā)揚和傳承，它不僅能讓學生學習掌握豐富的相關(guān)體育文化知識，而且能給學生傳遞一種思想、一種意識、一種民族文化精神.讓學生深刻理解和感悟中國幾千年的文化積淀的內(nèi)涵，既豐富了學校體育的教學內(nèi)容，同時也能讓中國傳統(tǒng)體育項目伴隨學生們的腳步走遍世界的每一個角落，得到大力弘揚.

2.4高校體育教育的培養(yǎng)途徑應(yīng)實現(xiàn)學校體育與家庭體育、社會體育一體化

進入“后奧運時代”，隨著中國全民健身意識的增強和全民健身計劃的推行，越來越多的人們加入到體育運動的大家庭中來.而要培養(yǎng)學生的終身體育意識，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習慣，就必需從娃娃抓起[3].兒童和青少年的體育習慣和體育行為首先是受到家庭的影響，家庭體育能從小培養(yǎng)學生的體育興趣和愛好，從而推進學校體育教育正常、健康地開展；反過來大學生也能把在校學習的體育知識傳遞給家人和朋友，幫助他們養(yǎng)成正確鍛煉身體的習慣.不管是家庭體育還是學校體育都受到整個社會大環(huán)境的影響，高校體育和社會體育連接地愈加緊密，如在校大學生可以進職業(yè)運動隊、學校的體育資源面向社會人員開放，社會上的體育俱樂部也積極向?qū)W校和家庭滲透,家庭成員可以一起參與體育鍛煉的現(xiàn)象使得學校體育、家庭體育和社會體育的界限逐漸模糊.由此可以看出，學校體育是家庭體育開展的基礎(chǔ)，同時家庭體育和社會體育又成為學校體育的延續(xù)，使得學校體育的功能在不同時間和空間得以延續(xù)，所以中國高校體育應(yīng)該努力探索家庭體育和社會體育相結(jié)合的發(fā)展模式，三者形成資源互補，共同協(xié)作保證中國全民健身計劃順利推行，達到學校體育終身化、社會化和家庭化的目標.

[1]中華人民共和國體育法[M].北京:中國民主法制出版社,1995.

[2]宮流芳，董翠香.2008年北京奧運會對河南省大學生體育意識行為的教育效應(yīng)分析[J].安徽體育科技,2010，30(2):77-79.

[3]馬珊.后奧運時代高校體育運行趨勢研究[J].南京體育學院學報,2013,8(3):103-105.

[4]李艷霞，呂納.論后奧運時代的高校體育[J].忻州師范學院學報,2012，25(2):120-122.

[5]池建.論競技體育與高等教育的結(jié)合[J].北京體育大學學報,2010,26(2):149-150.

On the development trend of college sports in post olympic era

TENG Jinli

(SIAS International University,Zhengzhou 451150,China)

The “development of sports big country” and “fitness” are regarded as the focus of the development of sports in post olympic era. As the final phase of receiving sports education at school,college sports teaching has played a vital role in cultivating the awareness of lifelong sports.This article aims to explore, across post olympic era, the development trend of China's college sports, and points out that the value orientation of cultivating sports talents at college is adhering to “fitness first” under the guideline of the concept of lifelong sports, with the purpose of training healthy and advanced talents for the country .

post olympic era； college sports；value orientation；development trend

2016-04-15;

2016-05-26

鄭州大學西亞斯國際學院教改基金資助項目(No.2015JGZD07)

滕金麗(1983- )，女，河南鄭州人，講師，研究方向：體育教學與管理.

G807

A

1671-9476(2016)05-0150-03

10.13450/j.cnki.jzknu.2016.05.038