成人教育信息化建設策略研究

王文芳

(甘肅省天水市委黨校，甘肅 天水 741018)

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成人教育信息化建設策略研究

王文芳

(甘肅省天水市委黨校，甘肅 天水 741018)

在成人教育信息化建設過程中，應該根據(jù)科研教學知識的實際需要，構建系統(tǒng)完善的遠程教育系統(tǒng)，創(chuàng)新信息化建設途徑，形成良好的知識共享和社會化的學習環(huán)境。本文通過闡述成人教育的信息化建設必要性，提出成人教育的信息化建設策略，有利于提升成人教育水平。

成人教育；信息化；建設策略

0 引言

成人教育緊密圍繞人的知識創(chuàng)造潛能展開教學，著重強調以人的成長發(fā)展為主要目的。然而，在現(xiàn)代信息技術快速發(fā)展的背景下，全世界的信息資源合理的連接在一起，為更多的成人學習提供了豐富的教育教學資源，所以研究成人教育信息化建設策略對全面提高成人教學效率，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才具有重要的現(xiàn)實意義[1]。

1 成人教育信息化管理的內涵

成人教育信息化在建設過程中需應用現(xiàn)代信息技術設備，全面開發(fā)現(xiàn)代信息化管理系統(tǒng)，以便促進成人教育的信息化建設進程。但是，在深入分析和研究成人教育信息化建設的過程中，成人教育的信息化建設的本質并不僅僅只是利用現(xiàn)代信息技術，而是逐步擴展到現(xiàn)代信息管理觀念、管理設備和管理模式創(chuàng)新等方面。其中，成人教育信息化建設從宏觀的角度進行分析，其主要涉及到現(xiàn)代信息化教育的制度建設、組織構建、信息化基礎設施等方面的內容；從微觀的角度進行分析，其主要涉及到成人教育的信息系統(tǒng)建設和應用。各個系統(tǒng)相互影響、相互聯(lián)系，逐步構建起多維度、多層次的成人教育信息化管理應用平臺[2]。

2 成人教育信息化建設存在的問題

2.1 成人教育信息化建設重視程度較低，信息資源匱乏

隨著高校不斷發(fā)展，在貫徹落實信息化建設的同時并成立了現(xiàn)代成人教育信息化建設的指導機構。然而，由于政府用于成人教育信息化建設的資金較少，以及教育部門尚未引起足夠的重視，讓一部分學校忽略了成人教育信息化建設的重要性，導致成人教育的信息化建設存在一系列的問題，如：成人教育的信息化建設過程不暢、師資力量薄弱、教育教學經(jīng)費缺乏等，從而難以滿足現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡環(huán)境下成人教育信息化教學的要求[3]。

2.2 教師隊伍信息化水平較低，難以駕馭信息化建設設備

為了真正提升成人教育的信息化建設水平，其教師隊伍的綜合素質是非常重要的動力因素。如果教師隊伍的整體信息化水平較低，將會嚴重影響成人教育的信息化建設水平。其中，具體表現(xiàn)在下列幾個方面：一是老師尚未真正認識到成人教育信息化建設的開放性、共享性、交互性和協(xié)調性等方面的內容。老師在實際教學過程中依然采用傳統(tǒng)的教學方法，缺乏先進的教學理念，從而導致成人教育信息化建設資源始終處于初級階段中，讓眾多現(xiàn)代的信息化設備難以發(fā)揮效用，在較大程度上影響了成人教育信息化建設水平；二是教師隊伍的整體信息化水平較低。大部分老師在成人教育信息化建設過程中常使用Word，Excel和IE等軟件，而對數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)頁制作、圖像處理和課件制作等軟件的應用能力較低，這樣便直接影響了成人教育中多媒體課件的制作水平和教學平臺的應用[4]。造成成人教育教師隊伍的整體信息化水平較低的一個原因就是并不是全部的老師都是畢業(yè)于計算機專業(yè)，所以難以駕馭好信息化建設設備。而另外一個原因就是學校尚未指導老師殘垣信息化建設教育的培訓工作。因此，只有真正提高老師駕馭信息化設備的能力，才能夠真正推動成人教育信息化建設更好的發(fā)展。

2.3 成人院校信息化應用水平較低，規(guī)劃滯后和共享性差

當前一部分成人院校在教學、科研和實驗等方面的契合度較低，只能簡單的將成人教育信息化課本中的知識點轉移到多媒體教學設備上，采用傳統(tǒng)的課本宣讀方式，從而難以引入豐富的優(yōu)質教學資源，在一定程度上制約了信息化建設資源與學生實際學習平臺的有效結合。

在成人教育信息化建設過程中，由于缺乏管理的組織性與協(xié)調性，缺乏高層設計，從而導致成人教育信息化建設中的數(shù)據(jù)獨立存在，不規(guī)范、不統(tǒng)一，各個數(shù)據(jù)難以相互銜接起來[5]。然而，當前很多成人院校在發(fā)展過程中，其內部的各個系統(tǒng)尚未將信息資源整合在統(tǒng)一的平臺上，多個軟件將數(shù)據(jù)封閉起來，相互之間難以進行數(shù)據(jù)信息交流，并產(chǎn)生了數(shù)據(jù)重復錄入、用戶維護成本高、生成報表費時費力等問題，從而嚴重制約了成人教育信息化建設的發(fā)展。

3 成人教育信息化建設策略

3.1 重視成人教育信息化建設，增加成人教育信息化建設投入

采用信息化的管理方式，充分發(fā)揮信息化管理的資源共享與快速集成等功能，不僅能有效提升管理的效率，還能減少傳統(tǒng)管理模式中存在的工作量大、勞動重復多、效率低等問題，所以需要教育機構和主管部門高度重視成人教育信息化，全面提高整個社會對成人教育信息建設發(fā)展的重要性的認識。

此外，從戰(zhàn)略角度出發(fā)，首先需要相關部門在重視成人教育信息化的同時也應給予足夠的資金支持，將成人教育信息化納入國家財政支出預算的范疇，保證成人教育能有充足的資金進行信息化的建設；其次，還應加強對社會與企業(yè)的引導，使其能為成人教育的信息化建設給予一定的資金支持；再次，成人高校自身更要注重加強對資金、人才等各個細節(jié)的管理，從而形成整個社會支持成人教育信息化的合力。

3.2 加大力度建設成人教育教學資源庫及其平臺，實現(xiàn)成人教育教學平臺信息資源共享

建設成人院校的教育教學網(wǎng)站是實現(xiàn)成人教育信息化的重要步驟。在構建教育資源數(shù)據(jù)庫時，應以《教育資源建設技術規(guī)范》為范本，將實際的教學、媒體化的方式、實驗仿真教學模式以及在線學習中心作為重點建設對象，以優(yōu)化課程資源。同時，推動信息資源網(wǎng)平滑化的方向發(fā)展，并將離散的數(shù)據(jù)資源轉化為結構化的主體豐富性資源，以動態(tài)智慧型資源替代形態(tài)單一的技術性資源，完成由集中性資源收縮方式向開發(fā)性資源共享方式的轉變，從而使成人教育的課程資源變得豐富、生動、靈活。

3.3 建立一支具有良好信息素質的管理隊伍，有效提升成人教育信息化建設水平

只有不斷加強對管理者的學習培訓，才能讓成人教育學院的管理者掌握更多的信息，并提升其獲取、處理以及利用信息的能力。此外，還能通過積極與其他院校之間的合作與交流來汲取先進的信息化建設經(jīng)驗，從而使管理者的決策更具合理與科學性。不僅如此，成人教育學院還應建立一支具有良好信息素質的管理隊伍，讓學校的信息化建設融入到每一位職工的工作與生活中，使其能為學校的成人信息化建設貢獻自己的力量，從而保證成人教育信息化建設的正常開展。

3.4 加強信息化基礎設施建設，逐步完善成人教育信息化辦公平臺

在成人教育信息化建設過程中，首先必須進行科學合理的總體規(guī)劃，明確各項規(guī)劃措施，系統(tǒng)實施各項策略。其中，應該堅持從基礎網(wǎng)絡傳輸平臺、傳輸平臺的應用管理服務和信息技術人才培養(yǎng)等幾個重要的方面進行統(tǒng)籌規(guī)劃，及時了解信息技術的發(fā)展趨勢，再采取針對性的規(guī)劃措施。然而，由于成人高校信息化建設涉及到老師與學生多方面的內容，所以要求在成人教育信息化建設過程中應進行系統(tǒng)的開發(fā)和規(guī)劃，不斷進行調整和完善，以便更好的滿足現(xiàn)代成人教育信息化建設管理的需要和變化要求。

成人教育的信息化建設，所仰賴的無非是硬件與軟件資源的支持。而所謂的硬件資源，實際便是信息化建設中所必須用到的硬件設備，而軟件資源是指在建設學校信息化時所需的師資力量。因此，成人院校在進行信息化建設時，針對軟硬件資源必須做到同時兼顧，在硬件資源的支撐下，從互聯(lián)網(wǎng)中汲取更多的實踐資源，以構建出基于互聯(lián)網(wǎng)的信息化硬件平臺。在采集信息化硬件資源同時，學校還要加強對原有師資力量的提升，一方面將新鮮的外來資源作為提升的動力，為當前環(huán)境帶來一些新的改變，使其能在前進中尋求進步的空間。成人教育的信息化不僅應包含硬件設施，還包括所有的用戶界面，學校應對此給予充分的重視，加強用戶平臺的建設，使之成為以成人院校為核心，集宣傳、對內教學、在線教學、測試、行政為一體的集合系統(tǒng)群。除此之外，學校還應鼓勵教師搭建個人的課程教學網(wǎng)站并給予一定的支持，使學生隨時隨地都能提前了解學習的相關內容與信息。

當前，部分成人院校在管理學生成績等信息時，已使用了教務管理系統(tǒng)對其進行科學的管理。成人院校還要加強教師管理系統(tǒng)的建設，完善管理功能，使之成為融教學、成績、招生、學籍、教研、后勤等各方面信息的綜合化系統(tǒng)，達到信息共享的目的，進而消除“信息孤島”，不僅有效實現(xiàn)了無紙化辦公，更對成人院校日常管理與教學的提升起到了良好的促進作用。

4 結論

綜上所述，為促進成人教育信息化的建設，首先，學校領導應給予高度的重視，而后將教師、學生、網(wǎng)絡等資源有機結合到一起，從而提高知識的管理效率。此外，為提升社會的參與積極性，學校還能通過互聯(lián)網(wǎng)、微型、數(shù)字電視、移動通信等學習平臺，融合各類學習資源，形成一套集各類學習機構、場所與資源的機制，讓知識走進我們的生活，成為壯大中華民族的強大動力，進而帶動成人教育信息化的發(fā)展。

[1]陳洪連.成人高等教育信息化教學手段的創(chuàng)新策略[J].職教論壇，2013,03:44-47.

[2]向榮,莫嵐,李麗芳.移動教育:信息化背景下成人高等教育的必然選擇[J].高等繼續(xù)教育學報，2014，01:61-64.

[3]王曉卉，王慶福.成人教育信息化建設策略研究[J].無線互聯(lián)科技，2015,22:93-95.

[4]許曉冰.成人教育管理信息化的探索[J].電子制作，2014,17:187.

[5]袁珊. 高等院校成人教育信息化管理淺析[J].中國成人教育，2015,06:24-25.

(編輯 趙欣宇)

On Strategies of Informationization Construction of Adult Education

WANG Wenfang

(Gansu Provincial Party School, Tianshui 741018, China)

In the process of informationization construction of adult education, based on the actual needs of scientific research and teaching knowledge, build a sound system of distance education, innovate informationization technology channels, and form a good learning environment for knowledge sharing and socialization. This article describes the necessity of the informationization construction of adult education, and puts forward strategies of informationization technology of adult education, which is conducive to enhance the level of adult education .

adult education; informationization; strategy of construction

2016-09-06

王文芳(1978-)，女。本科， 講師。主要研究方向：教育信息化、遠程教育。

G720

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1672-0601(2016)10-0106-03