高校職業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀及改進(jìn)舉措

莫照發(fā),姚國勤

(羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 羅定 527200)

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高校職業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀及改進(jìn)舉措

莫照發(fā),姚國勤

(羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 羅定 527200)

現(xiàn)階段我國高校職業(yè)指導(dǎo)工作仍然存在諸多問題，例如職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵缺失、職業(yè)指導(dǎo)工作重視不夠、職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍綜合素質(zhì)不高以及缺乏個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)等。新形勢下推動(dòng)高校職業(yè)指導(dǎo)工作的有效舉措有：加強(qiáng)高校職業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)施公共性和個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)、加大創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)與宣傳、加強(qiáng)校企合作。

職業(yè)指導(dǎo)；就業(yè)指導(dǎo)；現(xiàn)狀；舉措

0 引言

職業(yè)指導(dǎo)是幫助求職者了解社會(huì)就業(yè)形勢與當(dāng)前就業(yè)狀況，了解社會(huì)人才需求和有關(guān)人事與勞動(dòng)政策法規(guī)，認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)志趣、職業(yè)能力與個(gè)性特點(diǎn)的過程，是運(yùn)用職業(yè)評(píng)價(jià)分析、調(diào)查訪談、心理測量等方法和手段，按照求職者個(gè)人條件與求職意愿以及用人單位要求，為求職者提供咨詢、指導(dǎo)和幫助，實(shí)現(xiàn)人職合理匹配的過程。隨著就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，高校迫切需要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，然而現(xiàn)階段我國高校職業(yè)指導(dǎo)工作仍然存在諸多問題，本文試圖從分析我國高校職業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀入手，探討新形勢下推動(dòng)高校職業(yè)指導(dǎo)工作的有效舉措。

1 高校職業(yè)指導(dǎo)工作開展過程中存在的突出問題

1.1 職業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)涵有缺失

許多高校對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作理解欠深刻，以就業(yè)指導(dǎo)代替職業(yè)指導(dǎo)，更多的是向即將畢業(yè)的學(xué)生講授一些求職禮儀、面試技巧和就業(yè)政策等就業(yè)相關(guān)的指導(dǎo)，沒有將職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)測評(píng)和職業(yè)指導(dǎo)幫助實(shí)施等重要的職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容納入工作內(nèi)涵。職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)的混淆令高校只針對(duì)就業(yè)者開展職業(yè)指導(dǎo)工作，而忽略了用人單位這一重要的職業(yè)指導(dǎo)對(duì)象，特別是“人職不匹配”時(shí)不能及時(shí)與社會(huì)用人單位進(jìn)行溝通，結(jié)果使學(xué)生處于一種不穩(wěn)定的就業(yè)狀態(tài)，嚴(yán)重影響大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

1.2 對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作重視程度不夠

高校通常會(huì)將工作的重心放在教學(xué)科研上，全體師生沒有充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)指導(dǎo)在學(xué)校工作及學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展中的重要地位。很多高校決策者認(rèn)為畢業(yè)生的入讀率和就業(yè)率代表著學(xué)校的“教育質(zhì)量”，為了產(chǎn)生良好的社會(huì)聲譽(yù)和就讀吸引力，學(xué)校安排專門部門及人員將日常工作的重心放在就業(yè)信息發(fā)布、就業(yè)政策宣傳、組織供需見面會(huì)等方面，沒有重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位認(rèn)知、職業(yè)咨詢、職業(yè)測評(píng)及心理輔導(dǎo)等一系列職業(yè)指導(dǎo)工作。例如在一項(xiàng)針對(duì)某省6所高校的調(diào)查中，對(duì)“你是否了解職業(yè)指導(dǎo)這門課程”的調(diào)查結(jié)果表明：職業(yè)指導(dǎo)課程在整個(gè)大學(xué)的絕大部分時(shí)間段并沒有正常開展，僅僅針對(duì)大四畢業(yè)生進(jìn)行了突擊培訓(xùn)，這對(duì)于提升大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

1.3 職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍綜合素質(zhì)不高

高校參與職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)教師缺乏，業(yè)務(wù)素養(yǎng)有待提高。盡管我國大部分高校按照國家相關(guān)政策設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)中心等職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但指導(dǎo)人員多為輔導(dǎo)員及負(fù)責(zé)學(xué)生工作的兼職教師，而院系輔導(dǎo)員還要負(fù)責(zé)黨團(tuán)活動(dòng)、班主任管理、日常學(xué)生工作等繁瑣任務(wù)，很難再有更多時(shí)間和精力來對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)。另外，相當(dāng)一部分職業(yè)指導(dǎo)人員是畢業(yè)后留校生，他們的教育背景和社會(huì)經(jīng)歷都不夠豐富，對(duì)職業(yè)指導(dǎo)理論研究和實(shí)踐探索尚未達(dá)到職業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)要求，對(duì)于企業(yè)用人機(jī)制更是缺乏了解，這些都嚴(yán)重影響職業(yè)指導(dǎo)工作的有效開展，再加上缺乏培訓(xùn)和業(yè)務(wù)進(jìn)修，因此難以勝任職業(yè)指導(dǎo)工作的具體要求。

1.4 缺乏個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)

高校進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)寬泛居多，個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)缺乏。隨著我國高等教育逐步普及，大學(xué)生在學(xué)生個(gè)體上表現(xiàn)出多樣性、差異性，致使高校職業(yè)指導(dǎo)工作面臨新的變化。當(dāng)前高校的職業(yè)指導(dǎo)工作大多集中于學(xué)生共同關(guān)心的問題，缺乏針對(duì)不同教育類別層次、不同專業(yè)、不同條件學(xué)生的個(gè)性化和精細(xì)化指導(dǎo)，極少運(yùn)用科學(xué)的職業(yè)測評(píng)工具為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)。高校職業(yè)指導(dǎo)工作中存在“批量管理”的情況， “管理”色彩濃厚，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，未能對(duì)不同的學(xué)生個(gè)體提供必要的心理咨詢、法律咨詢、政策咨詢等個(gè)性化指導(dǎo)。

2 推動(dòng)高校職業(yè)指導(dǎo)工作開展的若干舉措

通過對(duì)高校職業(yè)指導(dǎo)工作開展現(xiàn)狀及存在問題的分析，結(jié)合先進(jìn)的職業(yè)指導(dǎo)理念，我們提出以下推進(jìn)高校職業(yè)指導(dǎo)工作開展的具體措施。

2.1 加強(qiáng)高校職業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)

高校職業(yè)指導(dǎo)工作的順利開展，離不開一支高素質(zhì)、高效率的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。從事職業(yè)指導(dǎo)工作的教師應(yīng)該具有教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)以及人力資源管理等學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，才能綜合運(yùn)用全面的職業(yè)指導(dǎo)理論對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。高校要逐漸加大對(duì)現(xiàn)有指導(dǎo)師資的繼續(xù)教育進(jìn)修和培訓(xùn)，通過參與國家職業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)等考取國家級(jí)職業(yè)指導(dǎo)資格證書；定期組織指導(dǎo)人員與企業(yè)人力資源部門進(jìn)行對(duì)口學(xué)習(xí)交流，以了解企業(yè)的用人需求，提高教師專業(yè)化的指導(dǎo)技能；要重點(diǎn)培養(yǎng)一批責(zé)任心和工作能力較強(qiáng)的指導(dǎo)人才，以滿足學(xué)生日益增長的職業(yè)指導(dǎo)需求。總之，高校必須通過自身努力逐步建立一支精通業(yè)務(wù)、熟悉市場、甘于奉獻(xiàn)的專業(yè)化職業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

2.2 實(shí)施公共性和個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)

學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)要體現(xiàn)公共性，一方面要體現(xiàn)全員參與；另一方面要力爭在校園內(nèi)搭建職業(yè)指導(dǎo)工作平臺(tái)。[5]高校需構(gòu)建職業(yè)指導(dǎo)中心、輔導(dǎo)員及專業(yè)課教師、社會(huì)力量的“三位一體”職業(yè)指導(dǎo)工作體系，通過微信、QQ等現(xiàn)代公共信息平臺(tái)進(jìn)行專業(yè)的職業(yè)測評(píng)，結(jié)合心理咨詢引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃；要加強(qiáng)與公共服務(wù)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，利用一切社會(huì)資源為學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)造良好條件。高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)體的心理特點(diǎn)開展心理素質(zhì)測評(píng)、咨詢與就業(yè)指導(dǎo)工作，確立積極健康的擇業(yè)就業(yè)心理，通過個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解個(gè)人的興趣特長和職業(yè)能力，為人職匹配提供幫助信息和參考。通過開展個(gè)性化輔導(dǎo)和咨詢，幫助畢業(yè)生克服自卑和恐懼心理，使學(xué)生掌握必需的就業(yè)技巧，樹立就業(yè)的自信心，提升就業(yè)能力。

2.3 加大創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)與宣傳

隨著高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的日趨嚴(yán)峻，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高校職業(yè)指導(dǎo)工作的一個(gè)重要方面。高校要加大創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)力度，更新大學(xué)生的就業(yè)和擇業(yè)觀念，鼓勵(lì)引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)以緩解就業(yè)壓力。要努力做好國家有關(guān)自主創(chuàng)業(yè)政策的宣傳和引導(dǎo)，依托校內(nèi)媒介，如校報(bào)校刊、廣播、網(wǎng)站、宣傳欄等加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策宣傳力度，積極引導(dǎo)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，使他們從心理上敢于自謀職業(yè)，善于自主創(chuàng)業(yè)，使更多的畢業(yè)生由謀職者變成創(chuàng)業(yè)者。

2.4 加強(qiáng)校企合作，做好畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)跟蹤服務(wù)

高校要積極通過“請(qǐng)進(jìn)來”的方式，有針對(duì)性地邀請(qǐng)公共服務(wù)機(jī)構(gòu)的專業(yè)人士來校舉辦專場報(bào)告，講解企業(yè)的用人需求，分享他們的就業(yè)經(jīng)歷與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。高校還可通過“走出去”的方式，了解用人單位的需求信息及企業(yè)發(fā)展藍(lán)圖，對(duì)已就業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)掌握社會(huì)用人單位對(duì)就業(yè)學(xué)生的滿意度、對(duì)學(xué)校專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案的建議等重要信息，促進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)學(xué)科建設(shè)，提高學(xué)校的教育質(zhì)量和學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。高校職業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)積極實(shí)地走訪校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，通過校企合作辦學(xué)等方式讓學(xué)生在見習(xí)和實(shí)習(xí)中了解專業(yè)如何與工作相結(jié)合，為將來更好地適應(yīng)就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

2.5 創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)的方式方法

高校職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的工作特色，創(chuàng)新工作的方式和方法。近年來學(xué)生就業(yè)壓力很大，家長異常關(guān)注就業(yè)形勢與動(dòng)態(tài)，因此可以通過加強(qiáng)學(xué)校與家長的聯(lián)系，把學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)象延伸到家長，通過各種途徑及時(shí)把就業(yè)的新政策、新觀念傳遞給家長們，引導(dǎo)他們積極參與到子女的職業(yè)指導(dǎo)具體工作中來，幫助學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)擇業(yè)就業(yè)。隨著現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)的普及，還可以大力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，在網(wǎng)上就業(yè)招聘、網(wǎng)上就業(yè)服務(wù)、網(wǎng)上就業(yè)管理等方面努力創(chuàng)新，通過網(wǎng)絡(luò)媒介大量收集發(fā)布就業(yè)信息，向社會(huì)廣泛推介畢業(yè)生，實(shí)現(xiàn)人職的最佳匹配。可以通過各種校園文化活動(dòng)開展職業(yè)生涯規(guī)劃、簡歷制作、職業(yè)技能競賽、創(chuàng)業(yè)大賽等，加強(qiáng)高校職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐性和有效性。

3 結(jié)語

職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)質(zhì)是：“為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導(dǎo)和幫助的過程?！盵7]隨著我國市場經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，行業(yè)競爭日趨激烈，大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)成為影響其工作質(zhì)量的核心要素，學(xué)生在校期間接受的職業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量高低將直接影響他們的就業(yè)競爭力。為此，高校必須努力解決好大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作面臨的各種問題，切實(shí)推動(dòng)職業(yè)指導(dǎo)工作的有效開展。

[1]劉子超，開芳.試論高校職業(yè)指導(dǎo)的開展與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)，2015，(28)：75-77.

[2]吳光皎.試論高校職業(yè)指導(dǎo)的開展與推動(dòng)[J].湖北社會(huì)科學(xué)，2009，(01)：185-187.

[3]蔣燕.以學(xué)生成才為導(dǎo)向的高校職業(yè)指導(dǎo)探析[J].繼續(xù)教育研究，2012，(10)：102-105.

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(編輯 馬海超)

On the Current Situation and Improvement Measures of Vocational Guidance Work in Universities

MO Zhaofa, YAO Guoqin

(Luoding Vocational and Technical College, Luoding 527200, China)

There are still many problems in vocational guidance work at this stage in universities, such as missing the connotation of vocational guidance, insufficient attention to vocational guidance, the overall low quality of vocational guidance team and the lack of personalized vocational guidance. Effective measures to promote vocational guidance in universities under the new situation are: strengthening the building of professional team, carrying out public and personalized vocational guidance, and strengthening entrepreneurship education guidance and publicity, and school-enterprise cooperation.

vocational guidance; career guidance; status quo; measure

2016-07-25

莫照發(fā)(1976-)，廣西桂林人。廣東羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育系講師。主要研究方向：數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論、職業(yè)教育。

G718.5

B

1672-0601(2016)10-0021-03