積極心理學(xué)理論在精神分裂癥患者康復(fù)護(hù)理中的應(yīng)用

陳君鳳

積極心理學(xué)理論在精神分裂癥患者康復(fù)護(hù)理中的應(yīng)用

陳君鳳

目的：探討積極心理學(xué)理論在精神分裂癥患者康復(fù)護(hù)理中的應(yīng)用效果。方法：將我院治療的精神分裂癥患者98例采用隨機(jī)數(shù)字法等分為觀察組和對照組，對照組給予常規(guī)護(hù)理，觀察組給予積極心理學(xué)理論護(hù)理模式。干預(yù)8周后評估兩組患者的蒙特利爾認(rèn)知評估量表(Mo-CA)、精神狀態(tài)量表(MMSE)、住院患者護(hù)士觀察量表(NOSIE-30)及社會(huì)適應(yīng)能力評定量表(SAFE)的評分。結(jié)果：觀察組干預(yù)后Mo-CA評分、MMSE評分、NOSIE-30評分、SAFE評分與對照組比較均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。結(jié)論：積極心理學(xué)理論應(yīng)用在精神分裂癥患者中可以調(diào)節(jié)患者負(fù)性情緒，強(qiáng)化社會(huì)行為能力，改善患者的認(rèn)知功能，值得在臨床上推廣應(yīng)用。

積極心理學(xué)；精神分裂癥；康復(fù)護(hù)理

精神分裂癥屬于臨床常見的精神系統(tǒng)疾病，病程相對遷延，進(jìn)展緩慢，復(fù)發(fā)率和病殘率相對較高，目前臨床主要采取抗精神病藥物進(jìn)行治療，雖然可以改善患者臨床癥狀，但是在恢復(fù)患者認(rèn)知功能和心理性格方面效果較差[1]。康復(fù)護(hù)理主要是幫助精神分裂癥患者恢復(fù)自我護(hù)理能力、人際交往能力、社會(huì)工作能力和社會(huì)生活適應(yīng)能力，積極心理學(xué)理論研究的目的是對人類個(gè)體最佳功能深度發(fā)掘，引導(dǎo)患者產(chǎn)生積極的主觀心理體驗(yàn)，促使人類產(chǎn)生并維護(hù)積極的心理品質(zhì)，進(jìn)而可以獲得良好的對內(nèi)外環(huán)境適應(yīng)能力，最大程度的實(shí)現(xiàn)自我幸福[2]。我院采用積極心理學(xué)理論應(yīng)用在精神分裂癥患者康復(fù)護(hù)理中，取得了滿意的效果，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取我院2015年6月～2016年6月收治的精神分裂癥患者98例為研究對象，均為女性。納入標(biāo)準(zhǔn)：(1)符合《ICD-10精神與行為障礙分類》中涉及精神分裂癥診斷標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)初步治療后陽性癥狀已經(jīng)得到控制，患者處在恢復(fù)期，患者均可以理解本研究項(xiàng)目制定的有關(guān)內(nèi)容。(2)治療前取得患者的知情同意。排除標(biāo)準(zhǔn)：(1)合并嚴(yán)重心、肝、腎功能異常患者，除外診斷為難治性精神分裂癥患者。(2)除外因智力障礙無法參與本研究的患者。(3)除外妊娠期患者以及惡性腫瘤患者。采用隨機(jī)數(shù)字表等分為對照組和觀察組，觀察組年齡20～50歲，平均(38.68±3.66)歲；病程1～6年，平均(3.24±0.35)年。對照組年齡31～60歲，平均(48.17±3.59)歲；病程1～7年，平均(3.19±0.44)年。兩組患者年齡、病程等方面比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)，具有可比性。

1.2 干預(yù)方法 對照組患者給予常規(guī)干預(yù)措施，包括藥物治療護(hù)理，常規(guī)支持性心理干預(yù)，常規(guī)健康教育并組織患者參加常規(guī)娛樂活動(dòng)。觀察組在對照組基礎(chǔ)上開展積極心理學(xué)理論康復(fù)干預(yù)，具體方法如下：(1)成立積極心理學(xué)理論小組，由護(hù)士長任組長，3名有臨床工作經(jīng)驗(yàn)的主管護(hù)師和責(zé)任護(hù)士任組員。小組全體成員學(xué)習(xí)積極心理學(xué)理論知識(shí)，掌握理論基礎(chǔ)和具體的實(shí)施技巧，由組長根據(jù)理論指導(dǎo)結(jié)合患者情緒特點(diǎn)構(gòu)建患者護(hù)理干預(yù)模式框架、內(nèi)容與流程，集中討論后豐富具體的護(hù)理項(xiàng)目和內(nèi)容。(2)開展全體成員模擬聯(lián)系，采取角色扮演方式對整個(gè)干預(yù)流程進(jìn)行預(yù)演，要求每名成員掌握積極心理學(xué)干預(yù)模式實(shí)施方法和注意事項(xiàng)，掌握相關(guān)評價(jià)量表的填寫和計(jì)算。(3)應(yīng)用積極心理學(xué)理論干預(yù)模式，同患者進(jìn)行面對面溝通，應(yīng)用癥狀量表對患者存在的心理癥結(jié)進(jìn)行評估，制定個(gè)體化干預(yù)模式：1～2周內(nèi)幫助患者了解自我，開展集中認(rèn)知教育，引導(dǎo)患者自我疏導(dǎo)，通過角色扮演對自身形成全面理性認(rèn)知，促進(jìn)建立積極的自我概念；第3～4周幫助患者進(jìn)行感恩生活、珍愛生命的領(lǐng)悟，欣賞、學(xué)習(xí)以感恩為主的歌曲、影視作品，激發(fā)患者感恩情緒，珍愛生命，采取積極態(tài)度追求實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；第5～6周以親情為主，引導(dǎo)患者建立親情感悟，促進(jìn)其在家屬親友探望過程中進(jìn)行積極互動(dòng)，深化親情；第7～8周以建立希望和自信構(gòu)建，播放勵(lì)志作品，集體閱讀并討論勵(lì)志類文學(xué)作品，鼓勵(lì)患者說出未來期望，幫助患者建立積極上進(jìn)的信心并喚起對未來生活的期望。

1.3 觀察指標(biāo) 分別于干預(yù)前、干預(yù)8周后評定兩組患者的認(rèn)知能力、恢復(fù)狀態(tài)及社會(huì)適應(yīng)能力。采用蒙特利爾認(rèn)知評估量表(Mo-CA)評定認(rèn)知功能，范圍在0～30分，分值越高提示認(rèn)知能力愈強(qiáng)。采用精神狀態(tài)量表(MMSE)評定患者定向力、記憶力、計(jì)算力、注意力、回憶力和語言能力，總分0～30分，得分越高提示認(rèn)知能力越強(qiáng)。采用住院患者護(hù)士觀察量表(NOSIE-30)對患者進(jìn)行評價(jià)，NOSIE-30的評分結(jié)果可以歸納成因子分(社會(huì)能力、社會(huì)興趣、個(gè)人整潔、激惹、精神病表現(xiàn)、遲緩、抑郁)、總積極因素分和總消極因素分，最終評分越高表明患者精神方面的總積極因素評分越高，患者恢復(fù)狀態(tài)也越好。采用社會(huì)適應(yīng)能力評定量表(SAFE)評定患者社交技能參與和社會(huì)生活能力，共計(jì)19項(xiàng)，采用4級(jí)評分，總分76分，得分越高提示患者社會(huì)適應(yīng)能力越差。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 采用SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理，計(jì)量資料比較采用重復(fù)測量設(shè)計(jì)的方差分析，檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05。

2 結(jié) 果2.1 兩組患者干預(yù)前后Mo-CA評分和MMSE評分比較(表1)

組別例數(shù)Mo-CA評分 干預(yù)前干預(yù)后 MMSE評分 干預(yù)前干預(yù)后 觀察組4922.03±1.3226.48±2.3222.54±1.1126.87±2.64對照組4922.05±1.3524.52±1.8622.47±1.0924.67±1.74

注：兩組患者干預(yù)前后Mo-CA及MMSE評分比較，組間、不同時(shí)間點(diǎn)、組間與不同時(shí)間點(diǎn)交互作用均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P<0.052.2 兩組患者干預(yù)前后NOSIE-30評分和SAFE評分比較(表2)

組別例數(shù)NOSIE-30評分 干預(yù)前干預(yù)后 SAFE評分 干預(yù)前干預(yù)后 觀察組4987.58±3.66114.75±9.8432.85±4.7513.74±1.16對照組4988.03±3.72101.38±6.9733.02±4.8122.36±2.95

注：兩組患者干預(yù)前后NOSIE-30及SAFE評分比較，組間、不同時(shí)間點(diǎn)、組間與不同時(shí)間點(diǎn)交互作用均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P<0.05

3 討 論

精神分裂癥康復(fù)階段指的是患者經(jīng)過一段時(shí)間藥物和心理等針對性治療后患者精神癥狀得到控制，自知力出現(xiàn)恢復(fù)，但是需要進(jìn)行鞏固和維持治療時(shí)段，從認(rèn)知學(xué)角度來講康復(fù)時(shí)段至關(guān)重要，大多數(shù)患者已經(jīng)對周圍環(huán)境、社會(huì)實(shí)際恢復(fù)了正確認(rèn)知和判斷，開始主動(dòng)思考問題，但是此階段患者的自信心較為脆弱，且患者情緒自控能力較差[3-4]。在此階段患者主要面臨以下問題，一是患者出現(xiàn)認(rèn)知功能減退和廣泛性的認(rèn)知功能變化，生活能力降低，且患者復(fù)發(fā)率較高，面臨著較大的精神壓力；二是患者容易受到外界環(huán)境的刺激，且多數(shù)患者社會(huì)功能受損，恥辱感較強(qiáng)[5]；此外患者無法形成良好的心理品質(zhì)和行為模式，多數(shù)患者會(huì)誘發(fā)并促進(jìn)疾病復(fù)發(fā)，易感因素和外界不良因素共同作用造成了疾病發(fā)生。臨床采取康復(fù)手段和康復(fù)程序?qū)τ诰穹至寻Y患者既可以減輕并緩解精神癥狀，同時(shí)還可以防止心理和社會(huì)功能衰退，改善患者精神面貌和心理環(huán)境，讓患者的心理與社會(huì)功能得到明顯提升[6-7]。研究顯示對于存在嚴(yán)重心理疾病人群需要專業(yè)糾正心理和精神障礙，同時(shí)還需要醫(yī)護(hù)人員提供增進(jìn)其快樂、滿意、愉快的心理體驗(yàn)專業(yè)支撐，增強(qiáng)患者群體的積極情感體驗(yàn)，滿足患者心理幸福需求，促進(jìn)患者康復(fù)，降低疾病復(fù)發(fā)的可能性[8-9]。

積極心理學(xué)理論通過實(shí)現(xiàn)自我幸福感促進(jìn)社會(huì)和諧、健康發(fā)展的新型心理學(xué)概念，更加注重個(gè)體適應(yīng)能力培養(yǎng)，通過信任培養(yǎng)、灌注希望、自我情緒管理等手段促進(jìn)患者形成積極品質(zhì)，產(chǎn)生積極向上的體驗(yàn)，循序漸進(jìn)地為患者提供心理支持，糾正患者錯(cuò)誤認(rèn)知，激發(fā)患者的能力，增強(qiáng)個(gè)人幸福感[10]。我院為了激發(fā)患者幸福進(jìn)取感，設(shè)計(jì)了理性認(rèn)知-感恩喚起-親情感化等干預(yù)措施，對患者心理問題進(jìn)行切實(shí)關(guān)注，充分發(fā)揮了團(tuán)體干預(yù)的優(yōu)勢，有助于促進(jìn)互動(dòng)、喚起歸屬感等，注重向患者灌注希望，提供實(shí)現(xiàn)希望的力量支持，全面的調(diào)動(dòng)患者自身對情緒調(diào)適和控制的主觀能動(dòng)性。另一方面通過和諧氛圍構(gòu)建給予患者自信，傳輸希望并幫助患者確信自身具有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力，采取講座、角色扮演等方法幫助患者獲得歸屬感，爭取感情支持，調(diào)動(dòng)患者康復(fù)潛能，實(shí)現(xiàn)理性認(rèn)知重建，促進(jìn)患者形成并維護(hù)積極的心理品質(zhì)，獲得幸福感[11]。此外積極心理學(xué)理論的應(yīng)用使患者生活質(zhì)量顯著提升，負(fù)性情緒得到了明顯改善，幫助患者獲得了自我價(jià)值正確認(rèn)識(shí)，對生活產(chǎn)生了積極領(lǐng)悟并從感恩心理出發(fā)，主動(dòng)尋求自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)途徑，建立控制情緒、社會(huì)參與、積極與人相處的信心，讓疾病的敏感性降低，患者軀體不適感和精神癥狀明顯減少，最終獲得了身心整體生活質(zhì)量的提升[12]。

綜上所述，積極心理學(xué)理論應(yīng)用在精神分裂癥患者中可以調(diào)節(jié)患者負(fù)性情緒，強(qiáng)化社會(huì)行為能力，改善患者的認(rèn)知功能，值得在臨床上推廣應(yīng)用。

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(本文編輯 白晶晶)

221004 徐州市 江蘇省徐州市東方人民醫(yī)院精神三科

陳君鳳：女，本科，副主任護(hù)師，護(hù)士長

2016-09-04)

10.3969/j.issn.1672-9676.2016.23.057