中醫(yī)藥院校提高醫(yī)學基礎課程教學質量的思路與方法※

李曉娟 王 鑫 陳曉輝 劉文禮 曹 珊*

（1河南中醫(yī)藥大學基礎醫(yī)學院，鄭州450046；2鄭州大學第一附屬醫(yī)院放療科，鄭州450001）

中醫(yī)藥院校提高醫(yī)學基礎課程教學質量的思路與方法※

李曉娟1王 鑫2陳曉輝1劉文禮1曹 珊1*

（1河南中醫(yī)藥大學基礎醫(yī)學院，鄭州450046；2鄭州大學第一附屬醫(yī)院放療科，鄭州450001）

現(xiàn)代教育理念是高校教師的立教之本，教學質量的提高離不開教師教育思想觀念和教學理念的更新，完善和提升。醫(yī)學基礎課程作為高等中醫(yī)藥院校醫(yī)學類專業(yè)課程體系的基石，是學生學習臨床醫(yī)學專業(yè)課程的橋梁，在現(xiàn)代教育理念指引下，要想提高其教學質量，教師就需要緊隨時代步伐，了解最新的教學改革動態(tài)，把握教學內涵，提升教學能力，以全新的視角觀察、指導自己的教學工作。

中醫(yī)藥院校；醫(yī)學基礎；教學質量；教學改革

現(xiàn)代教育理念是高校教師的立教之本，教學質量的提高離不開教師教育思想觀念和教學理念的更新，完善和提升?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確指出：“堅持育人為本，要以改革創(chuàng)新為動力，提高質量為核心，全面實施素質教育。”醫(yī)學基礎課程作為高等中醫(yī)藥院校醫(yī)學類專業(yè)課程體系的基石，是學生學習臨床醫(yī)學專業(yè)課程的橋梁，其教學水平的高低直接關系著高等中醫(yī)藥院校的人才培養(yǎng)質量。因此，如何提高醫(yī)學基礎課程的教學質量，同時實施素質教育是每位教育工作者應該思考的問題。

1 轉變思想樹立以學生為中心的教育理念

教師作為高校教學活動的主導，在深化教學改革、提高教學質量等方面起到了關鍵性的作用。醫(yī)學基礎課程傳統(tǒng)的教育理念通常是以“教師為中心”，一切教學活動都是圍繞教師展開的，體現(xiàn)了教師的主體地位，忽視了學生在教學活動中的地位和作用，嚴重制約了學生自主學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)，限制了學生的全面發(fā)展。而現(xiàn)代教育理念則倡導以“學生為中心”，教學活動應緊緊圍繞學生加以展開，強調了學生是學習的主體，教師在整個教學過程中主要發(fā)揮引導作用，“教”始終圍繞“學”來開展，最大限度地開啟了學生的內在潛力與學習動力，使學生由被動的接受性客體變成積極的、主動的主體和中心，使教育過程真正成為學生自主自覺的活動和自我建構過程［1］。在實施素質教育，全面提高人才培養(yǎng)質量的大環(huán)境下，要想提高高等中醫(yī)藥院校醫(yī)學基礎課程的教學質量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，首先要轉變思想，樹立以“學生為中心”的教育理念，才能實現(xiàn)學生全面發(fā)展。

2 創(chuàng)新方法調動學生學習積極性和主動性

教學方法是教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式、途徑和手段的總稱，它不僅是教師在教學過程中以什么方式進行實際操作的問題，而且是教師教學思想在教書育人過程中的具體體現(xiàn)和客觀反映［2］。醫(yī)學基礎課程通常采用“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法，教學模式單一，理論與實踐脫離，過分依賴多媒體，師生間缺乏交流和溝通等特點，這種傳統(tǒng)灌輸式“教師講，學生聽；教師寫，學生記；學生上課記筆記，下課背筆記”的被動模式，不僅束縛了學生的創(chuàng)造力，而且大大浪費師生的時間和精力［3］。隨著教育教學思想觀念的更新，信息技術與課程的不斷融合，傳統(tǒng)灌輸式的教學方法已不能滿足社會發(fā)展的需要。因此，高等中醫(yī)藥院校醫(yī)學基礎課程的教學必須要在現(xiàn)代教育理念指導下，以培養(yǎng)學生自學能力、實踐能力、創(chuàng)新能力為核心，根據(jù)教學要求，結合不同專業(yè)特點，靈活應用啟發(fā)式、討論式、案例式、情境式、參與式和PBL等多種教學方法，改變傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學模式，由“以教師為主體”轉變?yōu)椤耙詫W生為主體、教師為主導”，由“以知識為中心”轉變?yōu)椤耙詥栴}為中心”，變單向灌輸為師生協(xié)同互動，既改革教學方法，又注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題及自主學習的能力。

3 改革手段激發(fā)學生學習興趣和學習熱情

教學手段是教學過程中老師和學生相互傳遞信息的工具，包括傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代教學手段。隨著現(xiàn)代化信息技術的飛速發(fā)展，近年來，以多媒體技術和網絡技術為代表的現(xiàn)代化信息技術已成為提高教學水平，活躍課堂氣氛的重要手段。教師通過利用多媒體技術將文字、圖像、視頻、音頻等資料制作成圖、文、聲、像并茂的多媒體課件，使抽象的事物直觀、形象、生動的展現(xiàn)出來，有效地吸引學生的專注力，激發(fā)學生學習的興趣，調動學生學習的積極性和主動性，不僅利于培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新性思維能力的形成，還可以讓學生主動地、積極地參與到教學過程中。通過校園網的網絡教學平臺、精品課程網站開展網絡教學，教師在網上發(fā)布課程的教學大綱、學習要求、教學課件以及拓展資源等，使學生通過網絡進行課程的預習，復習、階段測驗等，較好地達到了強化師生互動交流，答疑解難，便于學生自主學習的目的。

4 強化實踐培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和綜合素質

實驗教學是高等中醫(yī)藥院校教學工作中的重要組成部分，對培養(yǎng)和提升學生創(chuàng)新能力和實踐動手操作能力，培養(yǎng)復合型人才和創(chuàng)新型人才具有重要的意義。目前高等中醫(yī)藥院校醫(yī)學基礎課程的實驗教學仍以驗證性實驗為主，隨著當今社會對各層次人才需求的日益增長，現(xiàn)有的傳統(tǒng)的以驗證性實驗為主的教學模式在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和主動學習、探索式學習等方面存在明顯不足，難以適應新形勢下對人才培養(yǎng)的要求［4］。因此，必須在現(xiàn)代教育理念指導下，改變以往以驗證性為主的傳統(tǒng)實驗教學模式，結合高等中醫(yī)藥院校專業(yè)設置和培養(yǎng)目標，打破課程間的壁壘，重新設置實驗教學內容，優(yōu)化整合實驗教學項目，刪除醫(yī)學基礎課程之間低水平、重復性的實驗內容，增加跨章節(jié)、跨課程、跨學科間的綜合性、設計性實驗項目。同時通過開設開放式實驗教學，增強學生實際動手操作能力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，從而發(fā)揮學生的積極性和主動性，提高學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。

現(xiàn)代教育理念應充分認識學生是教學的主體，學生將從教育對象轉變?yōu)榻逃諏ο?，教師則從教育者轉變?yōu)榻逃照撸?］。因此，要想提高高等中醫(yī)藥院校醫(yī)學基礎課程的教學質量，教師就需要緊隨時代步伐，了解最新的教學改革動態(tài)，把握教學內涵，提升教學能力，以全新的視角觀察、指導自己的教學工作。

［1］閆秀娟，李曉娟，徐向宇.以現(xiàn)代教育“主體性理念”為指引改革醫(yī)學基礎課教學模式［J］.中醫(yī)藥管理雜志，2015，23（4）：24-25.

［2］袁靜，郭成.專業(yè)基礎課教學的幾點探索［J］.石油教育，2002（5）：30-32.

［3］段文卓，秦玉明，黃文波，等.醫(yī)學院?；A課教學方法改革的研究與實踐［J］.醫(yī)學教育，2002（1）：50-51.

［4］王玲，吳衛(wèi)平.分析化學設計性實驗教學模式初探［J］.實驗室科學，2011，14（1）：23-26.

［5］曹立佐，李信梅.淺論現(xiàn)代教師職業(yè)理念的轉變［J］.中國高等醫(yī)學教育，2003（1）：18-20.

Thoughts and Methods of Improving the Teaching Quality of Basic Medical Courses in University of Traditional Chinese Medicine

LI Xiaojuan1，WANG Xin2，CHEN Xiaohui1，LIU Wenli1，CAO Shan1
1.Basic Medical College，Henan University of Traditional Chinese Medicine，Zhengzhou 450046，China；
2.Radiotherapy Department，the First Affiliated Hospital of Zhengzhou University，Zhengzhou 450001，China

Modern educational conception is the foundation of teachers'teaching in universities，and the improvement of teaching quality can not be separated from the renewal，improvement and promotion of teachers'educational ideas and teaching ideas.As the key courses of medical professional courses in universities of TCM，medical basic courses are the bridge for students learning clinical medical professional courses.Under the guidance of modern educational theory，teachers need to follow the pace of the world，learn the new teaching reform，understand the connotation of teaching，improve the teaching capacity，and observe and guide their teaching work with new perspective methods in order to improve the quality of teaching.

universities of traditional Chinese medicine；medical basic；teaching quality；teaching reform

10.3969/j.issn.1672-2779.2016.20.002

1672-2779（2016）-20-0003-02

楊杰 本文校對：崔姍姍

2016-06-02）

河南省教育科學十二五規(guī)劃課題（No：（2014）-JKGHB-0016）；河南中醫(yī)學院教育教學改革研究立項項目（No：2015JX10）；河南中醫(yī)學院基礎醫(yī)學院教育教學改革研究立項項目（No：2015JCJX08）

*通訊作者：caoshan2000@163.com