國學經(jīng)典誦讀和初中語文教學的融合探討

浙江　徐文華

國學經(jīng)典誦讀和初中語文教學的融合探討

浙江徐文華

國學經(jīng)典誦讀和初中語文教學的融合，可以培養(yǎng)初中生的語文知識素養(yǎng)，鍛煉初中生們的思維能力，同時也可以有效的促進初中生們的心智發(fā)育以及拓寬他們的視野。本文探析了國學經(jīng)典誦讀和初中語文教學融合的作用，以及國學經(jīng)典誦讀和初中語文教學融合的有效措施。

國學經(jīng)典誦讀 初中 語文教學

一、引言

中國是一個歷史悠久的國家，中國具有博大精深的中華文化，國學經(jīng)典就是這些文化中比較重要的部分之一。在初中語文教學過程中，開展國學經(jīng)典誦讀活動有助于幫助初中生積累中華經(jīng)典的文化，也能夠幫助初中生鍛煉思維能力，同時也可以啟發(fā)他們學習以及思考的心智，更加有助于培養(yǎng)初中生們的綜合素質以及綜合學習能力。

二、國學經(jīng)典誦讀和初中語文教學融合的作用

1.有助于初中生積累語言以及拓寬視野

在國學經(jīng)典誦讀和初中語文教學融合的過程中，初中生的詞匯量能夠得到提升，還可以提升其語言的積累量，同時也有助于提升初中生的語言學習成績以及語文學習能力。同時，將國學經(jīng)典誦讀和初中語文教學融合，有助于初中生積累語言以及拓寬視野，因為在中華經(jīng)典著作中涵蓋著中華很經(jīng)典的文化內涵。初中生在學習這些經(jīng)典內涵后，可以加強自身的文化底蘊，同時也可以拓寬初中生自身的視野以及知識面，相應地閱讀量也會得到提升，更加有助于提升初中生學習語文知識的理解能力以及綜合素養(yǎng)。另外，在誦讀經(jīng)典過程中，初中生也可以深入地學習經(jīng)典著作中事多涵蓋的優(yōu)美文字以及豐富的詞匯，還可以感受不一樣的哲學韻味旋律般的聲韻。

2.有助于提升學生的詩意生活

中華文化經(jīng)歷了悠久的歷史，源遠流長，含有的經(jīng)典著作數(shù)不勝數(shù)，這么多的經(jīng)典著作中涵蓋著非常多的文化元素，在不斷對其進行誦讀的過程中，可以讓初中生更好地意識到這些經(jīng)典著作的吸引力，以及在誦讀經(jīng)典之后可以對世界有著不一樣的看法以及感受。將國學經(jīng)典誦讀和初中語文教學融合，實質上是為了更好地鍛煉初中生學習的能力，并不僅僅是教授初中生語文課本知識，因為初中生不具有非常強的自我學習能力，教師可以引導初中生正確學習，加強誦讀國學經(jīng)典，有助于提升學生的詩意生活。

三、國學經(jīng)典誦讀和初中語文教學融合的有效措施

1.加強開展各式各樣誦讀國學經(jīng)典的活動

只有加強開展各式各樣誦讀國學經(jīng)典的活動，才能夠將國學經(jīng)典誦讀和初中語文教學融合，促進初中生健康身心發(fā)展，更好地開展誦讀經(jīng)典的教學活動，剛好地將國學經(jīng)典誦讀的吸引力展示在初中生們的眼前，激發(fā)初中生參與誦讀經(jīng)典活動的熱情，還有利于培養(yǎng)初中生學習興趣的培養(yǎng)。

2.實施有效的語文教學方法

初中生的年齡都比較小，但是在慢慢成長的過程中會逐漸形成自己獨有的學習習慣或者是方式，此時教師就不能忽視學生的學習感受。所以，只有實施有效的語文教學方法，更好地將國學經(jīng)典誦讀和初中語文教學融合，要善于讓初中生發(fā)展自己學習的特點，有效地提升初中生誦讀經(jīng)典的成績和效果。同時，也能夠讓初中生得到更多的認可，以及提升自身的自信心，對整個初中語文教學的教學質量也有促進作用。

例如：初中生在誦讀國學經(jīng)典的時候，教師要善于進行引導，可以采取各種教學方式進行，常見的教學方式有齊讀與領讀相結合、配樂朗讀、自讀、古文接龍、輪讀、大聲背誦等很多方式，教師可以很具初中生學習的特點進行教學方式的選擇，靈活運用，強化誦讀效果，高誦讀效率以及培養(yǎng)初中生學習的習慣，提高語文教學的質量。

3.家庭和學校的積極配合

通常情況下，對初中生影響最大，也是對初中生的學習行為以及生活行為最具影響力的就是家庭，初中生的首任教師就是父母。一個良好的家庭環(huán)境以及文化氛圍對初中生的成長以及國學經(jīng)典誦讀活動的開展具有實質性的意義。在家庭和學校的積極配合下，可以有效地將國學經(jīng)典誦讀和初中語文教學融合，有效提升初中生誦讀經(jīng)典的成績和效果。然而，為了讓初中生養(yǎng)成長期誦讀經(jīng)典的習慣，不僅僅需要學校對初中生進行良好的教育，同時還需要家庭文化氛圍的感染，家庭和學校的積極配合為初中生誦讀經(jīng)典創(chuàng)造出更佳的學習環(huán)境，也更加有助于初中生提高誦讀經(jīng)典的成績。

例如：教師可以布置誦讀國學經(jīng)典的作業(yè)，讓初中生利用爸媽在家的時候為父母誦讀一篇國學經(jīng)典作品，之后在初中生回家為家長誦讀經(jīng)典作品的時候，家長要給予自己小孩足夠的鼓勵，幫助他們提升學習的自信心以及興趣，有效地提升語文學習的成績。

四、結語

綜上所述，在新課標改革背景下，只有傳播國學經(jīng)典誦讀的重要意義以及利用好誦讀經(jīng)典的重要作用，就能夠有效地開展素質教育，不斷完善國學經(jīng)典誦讀的方式，更好地傳承中華文化的經(jīng)典，強化初中生的語文綜合學習素養(yǎng)。同時，在開展誦讀經(jīng)典相關活動的過程中，就需要不斷地引導教師實施正確的教學方式進行教學，同時也需要和家庭之間保持良好的配合，促進我國在初中語文教學和國學經(jīng)典誦讀的融合。

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［2］鄒桂芹.國學經(jīng)典階梯式誦讀與提高小學生語文素養(yǎng)的研究實踐——以《論語》誦讀為例［J］.作文成功之路：教育教學研究，2016，23（06）：254-256.

［3］董玲萍.誦國學經(jīng)典品百味人生——探究誦讀國學經(jīng)典在小學語文教學中的實踐［J］.中國校外教育旬刊，2015，11（10）：126-126.

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（作者單位：蒼南縣龍港鎮(zhèn)云巖學校）