小學作文教學的問題及其對策研究

吉林 王 艷

小學作文教學的問題及其對策研究

吉林 王 艷

眾所周知，作文教學是小學語文教學中極為重要和極為基礎(chǔ)的一部分，它決定了我們學生語言學習效果的好壞，而且這個又可以間接從學生的作文中體現(xiàn)的。當然，我們知道，目前的小學語文寫作或者說小學作文教學仍然存在著許多問題，需要對其進行優(yōu)化和提升，本文結(jié)合實踐，對我國小學作文教學中存在的問題進行分析，并提出相應(yīng)的對策，以期提高小學語文作文教學效率。

作文教學 小學語文 問題 對策

眾所周知，作文教學是小學語文教學中極為重要和極為基礎(chǔ)的一部分，它決定了我們學生語言學習效果的好壞，而且這個又可以間接從學生的作文中體現(xiàn)的。而且我們知道，小學語文寫作課也受到了老師和同學的重視，他們也知道這是語文教學中的重點和難點，而且也是讓絕大部分同學所頭痛的一個環(huán)節(jié)。當然，我們知道，目前的小學語文寫作或者說小學作文教學仍然存在著許多問題，需要對其進行優(yōu)化和提升，本文結(jié)合實踐，對我國小學作文教學中存在的問題進行分析，并提出相應(yīng)的對策，以期提高小學語文作文教學效率。

一、小學作文教學中存在的問題

（一）學生對作文的學習興趣不足、不高

我們知道，興趣是最好的老師。但是我們發(fā)現(xiàn)，在教學中，很多學生對語言學習并不強，對作文課的有興趣就更談不上，很多學生都不感興趣，甚至學生的興趣會被家長的家庭作業(yè)帶來的壓力所轉(zhuǎn)移。一些學生在面對課堂寫作時，想不到要寫一個什么題目，老師布置的作業(yè)只是簡簡單單去抄襲剽竊。其實，作文并不難，但有些學生會將“難”強化在腦海里，導致一種畏難情緒的產(chǎn)生，因此就變成了消極的作文寫作和訓練。

（二）內(nèi)容較為空洞、無趣

雖然小學的學生都沒有經(jīng)歷過一些大的事情，但只要認真寫作，還是能寫出好的作文。但實際情況是，許多學生為了完成寫作任務(wù)，借助于抄襲、復(fù)制的方法來寫作，隨便將幾個素材放在一起，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一篇文章出現(xiàn)在不同的學生作業(yè)中。而且我們看到，學生寫作的內(nèi)容都是大而空的，是小題大做。筆者認為，學生在生活中的感悟，應(yīng)該在文中體現(xiàn)，體現(xiàn)他們生活中最美好的時候，我們認為，他們的作文應(yīng)該反映他們的氣味，應(yīng)該要從作文中感受到他們內(nèi)心的善良，呈現(xiàn)出積極的能量?？墒牵覀兎浅＿z憾地看到，小學生寫的作文還是比較空洞和無趣的，我們教師應(yīng)該對此加強引導和訓練。

（三）教師對作文教學還不夠重視

對學生來說，正確運用豐富的語言，全面提高聽、說、讀、寫能力是我們小學語文寫作教學的根本目的。這也是學生在聽、說、讀、寫等方面的綜合體現(xiàn)。作文教學在語文教師中是一個核心問題。許多教師要短期出效果，因此不重視語文作文寫作，不理作文教學。我們知道，作文訓練過程繁瑣，培養(yǎng)模式單一，學生被動，而且學生的寫作缺乏激情，因此從很多方面我們都可以看出，小學語文教師對寫作的訓練還是不夠重視的，這是目前小學寫作教學中的一個突出問題。

二、當前小學寫作教學的對策

通過文獻綜述，并結(jié)合自身的一些實踐情況，筆者認為可以采取如下措施：

1.不斷激發(fā)學生的寫作興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，學生一旦有了學習的興趣，自身潛在的動力就可以被激發(fā)，也就不會認為寫作是一件困難的事情，即便是面對寫作中的困難，也能夠比較好的克服。

2.應(yīng)用現(xiàn)代教學手段參與作文教學

傳統(tǒng)的教學手段相對比較單一，黑板加上粉筆的教學方法很難讓學生產(chǎn)生靈感。而現(xiàn)代信息技術(shù)手段的應(yīng)用則能夠很好地解決這一問題，拓展學生的視野。

3.注重對于作文的評價

作文評價是作文教學中十分重要的組成部分，會影響到學生作文的學習熱情。老師在開展作文評價的過程中要多鼓勵學生，及時地對學生提出表揚，對于寫作差的學生要及時地發(fā)現(xiàn)他們作文中的閃光點，不能只給否定，以免打擊學生的自尊心，鼓勵學生克服作文學習中的困難。

三、反思和啟示

當然任何事物都具有兩面性的，尤其是在中國這樣一個極其復(fù)雜的社會，由于市場化的結(jié)果，小學寫作教學也出現(xiàn)了一些問題。因此，在這樣一個階段，探索和反思小學語文是極其必要的，研究小學作文寫作在小學教育中的重要性，以及反思其中出現(xiàn)的問題，是作為教師的我們應(yīng)該重點關(guān)注的問題。

我們可以看到，盡管目前的小學寫作在我們很多的小學教育和教學中是起到了較好的作用，并取得了相應(yīng)的成就，但是我們也要看到，由于目前學校自身的客觀原因以及社會、家長等主觀因素的影響，我們寫作課程對于我們教師來說還是較為困難的領(lǐng)域，我們小學教師由于自身對于寫作知識掌握的不到位，因此，我們對于這樣一個課程還處于一個摸索或者說是探索階段。而且，我們還要看到，由于各種條件的限制，課程設(shè)計還不夠創(chuàng)新和深入。

筆者認為，寫作是對我國文化的精華的傳承，是對智慧結(jié)晶的延續(xù)。我們應(yīng)該寫作課程中去反思教學方式，并進一步去反思、總結(jié)，為后續(xù)的小學寫作課程的建設(shè)提供一些思路吧。

［1］鄭旺盆. 當前小學寫作教學的困境及對策［J］.科教文匯旬刊， 2008（31）：109-109.

［2］閆萍. 小學寫作教學之我見［J］. 延邊教育學院學報， 2009， 23（2）：90-91.

［3］周麗萍. 小學寫作教學生活化策略研究［J］. 新課程學習·下旬， 2014（2）：93-93.

（作者單位：吉林省集安市花甸鎮(zhèn)中心小學）