談如何提高學生的英語聽力能力

劉 任

（端城小學，廣東 肇慶 526400）

在英語的教學中，綜合學生的英語學習情況，我們發(fā)現(xiàn)很多學生感到學習英語最困惑、最為頭痛的就是聽力，每次做聽力練習或是測試的時候都沒有把握。那么，怎樣才能有效地提高學生的聽力能力呢？下面筆者談談平時英語教學的一些做法，供同行參考。

一、對于上英語聽力課的準備

聽力并不是孤立的，而是與說、讀、寫密不可分的。所以在平時的英語教學過程中，我較注重學生英語基本功的訓練，并要求學生多閱讀一些英語的小短文、小對話來擴大學生的知識面，為提高聽力能力打基礎。

1.要求學生認真學好音標。學好英語的一個重要前提是學好音標。因為音標是否學得好決定了其語音、語調(diào)是否掌握得好。學生只有自己讀音正確才能準確地聽音辨詞。

2.引導學生多記憶英語單詞。因為詞匯積累得越多，做起英語聽力訓練來就會越能準確地聽出關鍵詞語，從而能更容易地理解文章。

3.多閱讀一些英語的小短文、對話，了解和熟悉一些講英語國家人民的生活習慣、傳統(tǒng)文化以及風土人情等。因為聽力材料多數(shù)都來源于這些生活的小事，了解這些對于提高英語聽力能力非常重要。

4.注意朗讀技巧的訓練和培養(yǎng)。我注意引導學生在課堂上以及課后讀書時注意掌握句子的重音、音變、節(jié)奏、連讀以及語調(diào)等知識；多模仿一些英語專業(yè)人士的口語。

二、培養(yǎng)學生良好的聽力習慣

我在教學中使用全英語教學，以便讓學生更多地接觸英語。另外，在聽力訓練教學的過程中，我特別注意從以下兩個方面來培養(yǎng)學生良好的聽力習慣：

1.引導和培養(yǎng)學生根據(jù)已知的信息，對未知的信息迅速作出判斷的能力。我一般指導學生聽前瀏覽一下聽力材料，并根據(jù)文章中所包含的文化背景等信息對材料做出推測，做到有的放矢。另外，還注重培養(yǎng)學生捕捉關鍵詞和重要信息的習慣,多留意“who,where，when,what,why”等五個問題[1]。

2.引導學生課外進行泛聽。聽力課時有限,僅靠聽力課是沒辦法有效地提高學生聽力能力的。因此，我常常引導學生課外收聽英語廣播、觀看少兒英語電視節(jié)目、聽英語歌曲等，使學生熟悉不同人的語音、語速，擴大學生的知識面，培養(yǎng)其語感，增強反應能力，以達到提高聽力能力的目的。

三、培養(yǎng)學生正確的聽力練習的方法

1.聽之前，瀏覽呈現(xiàn)的信息。讓學生快速瀏覽一下練習中所提供的呈現(xiàn)信息，要求學生通過分析、比較去理解不同選項之間的意義差別。這樣在聽完錄音后，就會迅速找出正確答案。

2.聽的過程中，把握如下要點：

（1）快速記憶，精簡筆記。面對聽力材料的句子或語篇，如何才能讓學生準確地又多又快地捕捉所需要的信息呢？我要求學生采用縮略詞、頭字句或一些他們自己能懂得的符號來代替關鍵的詞、句，從而快速有效地把握好聽力材料的有用信息。

（2）大膽取舍，語速同步。在聽的時候，讓學生學會放過一些不懂的詞或句子，接著往下聽下面的內(nèi)容。學生的聽力要學會跟上朗讀者的速度，最好比朗讀者還要快。所以，聽的過程中不能太專注于思考某一句話，而忽略了下面的話。這就要求學生“大膽取舍”，放棄對一些詞句的苦思冥想，有效節(jié)約時間，使其語速同步。

3.聽完之后，補充修正。聽完聽力材料后，需要我們運用已有知識，利用關鍵詞、主題句和具體話境等信息推斷出不認識的詞語，語篇中心思想以及材料深層隱含意義，從而對所做的聽力練習進行查漏補缺。

以上內(nèi)容即為本人在實際教學過程中的一些心得體會。“冰凍三尺，非一日之寒?！币胧炀氝\用以上各種方法，還需要長期訓練，使學生形成習慣，內(nèi)化為能力。相信在教師的指導和學生的努力下，提高學生的英語聽力能力，使學生獲得綜合素質(zhì)的大幅度提升，應該是水到渠成的事[2]。

參考文獻：

[1] 息縣有效教學深化年教學案實施方案，2009.

[2] 英語教學通訊，2005.