基于創(chuàng)新實(shí)踐的物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

湖北　欽　方

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基于創(chuàng)新實(shí)踐的物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

湖北欽方

【摘要】物流業(yè)的高速發(fā)展需要高素質(zhì)物流人才的支撐，高職物流專業(yè)定位是為各類企業(yè)培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)，并能夠掌握現(xiàn)代物流理論、方法和技術(shù)的，同時(shí)具備相應(yīng)實(shí)踐操作技能的應(yīng)用技術(shù)型中高級(jí)物流人才。物流專業(yè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要突出特色，實(shí)施方案以及實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新做法和人才培養(yǎng)的效果。解決人才培養(yǎng)與社會(huì)需求對(duì)接的問(wèn)題，滿足社會(huì)對(duì)物流專業(yè)人才的需求。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐體系

物流人才培養(yǎng)必須高度重視現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展特征與需求，緊密對(duì)接物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)于人力資源的要求，實(shí)現(xiàn)物流人才培養(yǎng)與現(xiàn)代物流業(yè)之間的對(duì)接，培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)有所長(zhǎng)的高素質(zhì)現(xiàn)代物流業(yè)人才.現(xiàn)代物流業(yè)作為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的重要組成部分，處于迅猛發(fā)展、服務(wù)質(zhì)量和水平不斷提升的過(guò)程中，特別是近年來(lái)人們消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為的變化，極大地推動(dòng)了現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展，物流需求量呈現(xiàn)出強(qiáng)勁增長(zhǎng)勢(shì)頭，給現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展提供了很好的發(fā)展機(jī)遇。

一、物流專業(yè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革必要性

教育部［2001］4 號(hào)文件《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中指出要“進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)”，“大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。高等學(xué)校要強(qiáng)化實(shí)踐育人的意識(shí)，區(qū)別不同學(xué)科對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求，合理制定實(shí)踐教學(xué)方案，完善實(shí)踐教學(xué)體系。物流專業(yè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是該專業(yè)教學(xué)的核心工作， 由于該專業(yè)屬于交叉學(xué)科。調(diào)查結(jié)果顯示過(guò)半的企業(yè)表示當(dāng)前職業(yè)教育存在的最大的問(wèn)題就是實(shí)訓(xùn)教學(xué)。首先，大部分院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)多處于模擬的、與市場(chǎng)脫軌、封閉式的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，這樣培養(yǎng)出來(lái)學(xué)生并不能滿足企業(yè)的工作崗位需求。其次，核心課程的課堂實(shí)踐教學(xué)體系教學(xué)資源設(shè)備不足。再次，實(shí)踐教學(xué)中沒(méi)有把企業(yè)實(shí)際的工作流程及崗位能力，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境下從事具體的工作。所以物流專業(yè)專業(yè)應(yīng)該打破傳統(tǒng)的“按方抓藥”或“照葫蘆畫(huà)瓢”的教學(xué)方法，圍繞學(xué)生“實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)”的培養(yǎng)，改革的重點(diǎn)放在實(shí)踐教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和教學(xué)手段優(yōu)化上。

二、物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究構(gòu)建

根據(jù)社會(huì)需求和專業(yè)特點(diǎn)來(lái)建設(shè)物流專業(yè)專業(yè)，確定具有特色的人才培養(yǎng)方案。根據(jù)不同人才需要進(jìn)行層次界定，建立不同的培養(yǎng)目標(biāo)，并且相應(yīng)地設(shè)置培養(yǎng)方案和課程體系。物流專業(yè)人才重在與實(shí)踐的結(jié)合，對(duì)于學(xué)生應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)周數(shù)，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練和培養(yǎng)，堅(jiān)持讓學(xué)生到社會(huì)實(shí)踐中去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)。物流專業(yè)人才的培養(yǎng)需要學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新等。

建立“專業(yè)實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐—角色化實(shí)踐”的物流專業(yè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系 ，應(yīng)首先建立專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的模型 ，并提出該實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的內(nèi)容。物流專業(yè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的制定計(jì)劃中，應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)比例，才能實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的實(shí)踐與創(chuàng)新，以形成專業(yè)實(shí)踐—實(shí)踐創(chuàng)新—模塊角色化三級(jí)層次的物流專業(yè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，構(gòu)建物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系必須以綜合應(yīng)用性實(shí)踐和社會(huì)對(duì)物流專業(yè)人才的要求為背景，以基本能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以職業(yè)崗位的技能要求為標(biāo)準(zhǔn)，以創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力教育為主線。物流專業(yè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)貫于課程實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐是物流專業(yè)專業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用途徑。

1.實(shí)踐創(chuàng)新能力教學(xué)體系構(gòu)建

綜合應(yīng)用性實(shí)踐，包括畢業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、）全國(guó)大學(xué)生物流專業(yè)競(jìng)賽、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。畢業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容是根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文選題而定。若要完成物流專業(yè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，就必須深入到企業(yè)或相關(guān)公司，在專人指導(dǎo)下對(duì)相關(guān)流程進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作，分析并提出商務(wù)電子化解決方案，為畢業(yè)設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備。 該實(shí)踐活動(dòng)是讓學(xué)生針對(duì)真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目來(lái)完成任務(wù)的，學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中就能夠清楚的了解項(xiàng)目實(shí)施的整體流程，以及項(xiàng)目實(shí)施到不同階段所涉及的崗位及崗位職責(zé)，進(jìn)而熟練的掌握和鍛煉各種專業(yè)技能以及提升職業(yè)素養(yǎng)。

2.構(gòu)建基于模塊角色化實(shí)踐教學(xué)體系

在模塊角色化下構(gòu)建與課程教學(xué)相結(jié)合的實(shí)踐項(xiàng)目與典型工作任務(wù)相結(jié)合的訓(xùn)練， 這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力最為基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。 結(jié)合企業(yè)和學(xué)生的發(fā)展需求，了解物流專業(yè)專業(yè)角色化崗位能力要求，構(gòu)建出實(shí)踐項(xiàng)目與典型工作任務(wù)，物流專業(yè)實(shí)驗(yàn)課開(kāi)辟了新的教學(xué)手段，使教學(xué)空間得到進(jìn)一步擴(kuò)展，以往的寫(xiě)板書(shū)的方式已經(jīng)不能適應(yīng)物流專業(yè)概論課程的教學(xué)需要。運(yùn)用Flash 課件和視頻文件等形式進(jìn)行流程講解會(huì)使課堂顯得生動(dòng)而有吸引力。物流專業(yè)對(duì)教師的教學(xué)手段有了新的要求，教師要能夠直接面對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的挑戰(zhàn)，就必須時(shí)刻注重自己知識(shí)水平與現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用能力的同步提高。對(duì)本專業(yè)學(xué)生，積極采用課堂講授、多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、學(xué)生小組討論、小組辯論、上習(xí)題課、軟件應(yīng)用、課堂展示、課后答疑等相結(jié)合的教學(xué)方法和手段；合理運(yùn)用基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)對(duì)物流專業(yè)課程教授進(jìn)行支持，恰當(dāng)處理網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)的靈活應(yīng)用，提供寬松、廣泛的交流和互動(dòng)平臺(tái)，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。積極開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，授課教案、章節(jié)習(xí)題、教學(xué)大綱、案例分析、教學(xué)視頻、參考文獻(xiàn)、在線測(cè)試等教學(xué)資源也已經(jīng)上網(wǎng)，這都有助于解決學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、自學(xué)中遇到的困難，為學(xué)生提供多渠道的學(xué)習(xí)方式。

三、物流專業(yè)教學(xué)方法要多樣化

依據(jù)各個(gè)模塊項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)，選取合適的多樣化教學(xué)方法，注重以學(xué)生的實(shí)踐能力為重要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)踐知識(shí)和技能。

1.案例教學(xué)法。物流管理屬于經(jīng)管類專業(yè)，課程所闡述的理論問(wèn)題及經(jīng)典性結(jié)論，不是來(lái)源于實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或者數(shù)學(xué)推導(dǎo)，而是直接來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐。缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的在校生來(lái)說(shuō)，僅僅通過(guò)理論的學(xué)習(xí)是難以做到真正理解和接受的。因此在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，準(zhǔn)備經(jīng)典案例來(lái)闡明學(xué)生所學(xué)理論，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐對(duì)接，更好的理解和把握經(jīng)濟(jì)管理的一般規(guī)律。

2.引導(dǎo)式教學(xué)方法?；趩?wèn)題學(xué)習(xí)，通過(guò)討論的主體構(gòu)建與自己的主題相關(guān)知識(shí)的過(guò)程，是一種以學(xué)生為主體教師為輔的教學(xué)模式。在訓(xùn)練中把最新的知識(shí)點(diǎn)滲透給學(xué)生，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入工作崗位解決問(wèn)題遇到的實(shí)際問(wèn)題打好基礎(chǔ)。

3.項(xiàng)目教學(xué)法。實(shí)訓(xùn)課程指導(dǎo)老師將理論教學(xué)知識(shí)點(diǎn)通過(guò)多個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目的形式進(jìn)行分解，學(xué)生一方面通過(guò)完成各項(xiàng)目中的任務(wù)掌握教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充和完善原有的知識(shí)體系，另一方面學(xué)生在項(xiàng)目真實(shí)情景中通過(guò)解決所設(shè)定的相關(guān)問(wèn)題能夠提高自主學(xué)習(xí)的能力和實(shí)踐操作能力，同時(shí)可以充分發(fā)揮自己的想象力，利用自身獨(dú)立思維的能力來(lái)探索自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和自主解決問(wèn)題的能力。

4.虛擬游戲法。通過(guò)虛擬游戲可以親身實(shí)踐并理解物流的典型過(guò)程、關(guān)聯(lián)和挑戰(zhàn)，了解物流相關(guān)的計(jì)劃和方法。例如，通過(guò)啤酒游戲供應(yīng)鏈不同角色的扮演，經(jīng)歷從庫(kù)存不足轉(zhuǎn)化到庫(kù)存過(guò)剩并造成積壓的結(jié)果，學(xué)生更加了解供應(yīng)鏈信息共享的重要性。

四、物流專業(yè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施

實(shí)踐教學(xué)是加強(qiáng)鞏固理論知識(shí)，加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)及應(yīng)用的有效途徑；是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。根據(jù)物流專業(yè)專業(yè)結(jié)合自身特點(diǎn)，與專業(yè)培養(yǎng)方案有機(jī)結(jié)合，立足專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)， 將實(shí)踐教學(xué)體系的兩大部分課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建一整套適合本專業(yè)的分層次、重實(shí)踐的實(shí)踐教學(xué)體系。培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中兼?zhèn)涔芾?、?jīng)濟(jì)、營(yíng)銷、計(jì)算機(jī)等領(lǐng)域知識(shí)與技術(shù)，掌握物流專業(yè)策劃、開(kāi)發(fā)、運(yùn)營(yíng)與管理的綜合技能?？傊?，根據(jù)自己培養(yǎng)物流專業(yè)人才的層次和類型，從實(shí)踐教學(xué)的角度作了有益的嘗試大膽、創(chuàng)新地對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行改革，注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，通過(guò)校內(nèi)校外相結(jié)合、課內(nèi)課外相結(jié)合、教師學(xué)生相結(jié)合、教學(xué)與訓(xùn)練相結(jié)合，多方位、多渠道、多維度地加大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)。我們會(huì)一如既往的努力，探索將學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿到整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的方法和手段，逐步構(gòu)建一個(gè)更加完整、新型的物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

1.打造具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型師資隊(duì)伍

立足實(shí)踐，在招聘師資時(shí)特別要求有技術(shù)和商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型人才，并成立新教師培養(yǎng)工作小組，制訂嚴(yán)格的教師培訓(xùn)計(jì)劃，邀請(qǐng)兄弟院系優(yōu)秀教師和本專業(yè)骨干教師組成導(dǎo)師組，做好新老教師的“傳、幫、帶”，幫助新教師盡快提高教學(xué)水平。為優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，直接聘請(qǐng)?jiān)诒緦I(yè)有影響力的專家和教授來(lái)為學(xué)生講學(xué)，同時(shí)還從企業(yè)中挖掘，邀請(qǐng)有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的業(yè)界高管擔(dān)任兼職教授。

2.推動(dòng)課程體系的改革

將課程體系分為技能教育模塊、通識(shí)教育模塊和專業(yè)教育模塊三大部分。技能和通識(shí)模塊的必修課和選修課做到“厚、寬”，強(qiáng)化基礎(chǔ)；專業(yè)必修課強(qiáng)調(diào)“專業(yè)應(yīng)用性”，注重應(yīng)用；專業(yè)選修課體現(xiàn)“交叉和復(fù)合性”，注重復(fù)合。根據(jù)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及時(shí)淘汰過(guò)時(shí)的課程或增設(shè)新興的課程，優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)課程的系統(tǒng)性和應(yīng)用性。

3.組織豐富多彩的學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)

由系學(xué)生會(huì)和團(tuán)總支牽頭，組織一系列的賽事，如網(wǎng)店?duì)I銷大賽，實(shí)踐周項(xiàng)目推薦會(huì)，物流專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽等。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與有意義的課外/校外實(shí)踐活動(dòng)，如國(guó)家級(jí)、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目；企業(yè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與運(yùn)營(yíng)小組；社會(huì)調(diào)研等系列活動(dòng)。

4.注重實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)

有效依托實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)， 重視綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，注意更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，注意提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)旨在讓學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)接觸實(shí)際問(wèn)題，使其便于接受理論知識(shí)，加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，體會(huì)專業(yè)知識(shí)的商業(yè)意義，從而從實(shí)際應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)新的商業(yè)機(jī)會(huì)和商業(yè)資源。建設(shè)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、模擬教學(xué)軟件機(jī)房、ERP綜合實(shí)驗(yàn)室、物流專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室、物流專業(yè)研發(fā)工作室，并計(jì)劃構(gòu)建電子金融實(shí)驗(yàn)室、信息管理實(shí)驗(yàn)室、物流實(shí)驗(yàn)室。堅(jiān)持精心設(shè)計(jì)和實(shí)施課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，保證課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。積極開(kāi)展專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作，為學(xué)生提供優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)服務(wù)，為大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、學(xué)科競(jìng)賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)等提供實(shí)驗(yàn)條件。

五、結(jié)束語(yǔ)

在物流專業(yè)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改革實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容，以企業(yè)實(shí)際應(yīng)用為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、專業(yè)能力、實(shí) 踐 創(chuàng) 新為目的改革傳統(tǒng)物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

教育部高等學(xué)校物流專業(yè)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).普通高等學(xué)校物流專業(yè)本科專業(yè)知識(shí)體系（試行）［M］.北京：高等教育出版社，2008.

作者簡(jiǎn)介：

欽方，1984.09女，漢族，湖北隨州人，碩士，職位：教師，職稱：講師，研究方向：物流管理，地址：咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院

作者單位：（咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院）