美國研究生教育及其對中國研究生教育的啟示

河北　李　佳　陳世金

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美國研究生教育及其對中國研究生教育的啟示

河北李佳陳世金

【摘要】本研究主要目的是根據(jù)美國研究生教育的特點，對我國研究生教育發(fā)展的啟示。研究結(jié)果如下：強調(diào)研究生的“創(chuàng)新與批判思維能力”，以及“重視與善加運用”研究生教育體系是美國提升研究生教育的重要議題。

【關(guān)鍵詞】研究生教育美國啟示

美國的研究生教育在二十世紀(jì)期間，可以說是處于一世界領(lǐng)先的地位。究其主要原因，在于其將研究生教育體系視為國家一項非常重要的資產(chǎn)，就如同其他寶貴的重要資產(chǎn)一樣。美國提升研究生教育的基本途徑包括：在資源設(shè)備方面，延攬世界知名的教職人員、提供世界頂尖的研究設(shè)備、圖書館與實驗室，以及提供研究生經(jīng)濟上的支持等；在教學(xué)研究方面，美國的研究生教育所重視的不僅是提供學(xué)生高等的知識和技能，同時更重視發(fā)展學(xué)生的批判性思維能力，以及培養(yǎng)創(chuàng)新的人才。

美國研究生教育未來委員會（Commission On The Future of Graduate Education in the United States）曾于 2010年發(fā)表“前進之路：美國研究生教育的未來”報告書（The Path Forward： The Future of Graduate Education in the United States），報告中指出，美國始終能保持強而有力的全球競爭力，主要與仰賴并善用強大的研究生教育體系有關(guān)，因其能提供學(xué)生高水平的知識與科技能力，更重要的是提供創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。進一步地，報告書中也明確指出，研究生教育必須要能創(chuàng)造性與革新性地讓研究生將所學(xué)的知識和技能應(yīng)用到實際中，如此是確保未來經(jīng)濟的繁榮以及維持美國在國際間的領(lǐng)先地位（美國研究生教育未來委員會，2010）。由此可知，強調(diào)研究生的“創(chuàng)新與批判思維能力”，以及“重視與善加運用”研究生教育體系似乎是美國提升研究生教育的重要議題。

然而，美國的研究生教育在近年來也遭遇到許多的威脅與困難，包括對研究生教育的經(jīng)濟支持缺乏、研究生的輟學(xué)率居高不下（家庭與經(jīng)濟因素是學(xué)習(xí)中輟的首要因素）、學(xué)校與產(chǎn)業(yè)界的聯(lián)結(jié)不足，以及人口趨勢的變化，例如勞動力的老化等，皆為美國的研究生教育帶來許多的困境與挑戰(zhàn)。針對此些挑戰(zhàn)，報告書中也提出了幾項重要的解決途徑，包括：提高研究生的畢業(yè)率；透過大學(xué)、產(chǎn)業(yè)界與政府的合作，增加對研究生教育的經(jīng)濟支持；加強研究生的就業(yè)咨詢與輔導(dǎo)；建立業(yè)界和研究生教育之間的有機聯(lián)結(jié)，尤其深入了解產(chǎn)業(yè)界所需的技能與創(chuàng)新能力以培養(yǎng)研究就生的技能；以及重視國際學(xué)生，因國際學(xué)生是美國研究生教育和高技術(shù)勞動力的重要組成部分，尤其是在科學(xué)、工程、數(shù)學(xué)等領(lǐng)域。

此外，基于當(dāng)前所面臨的研究生教育的困境，美國喬治亞大學(xué)（The University of Georgia）也在其所發(fā)行的最新一期研究學(xué)院雜志（Graduate School Magazine）中提出了幾項當(dāng)前學(xué)校所致力于提升的研究生教育，包括有，重視研究生與教授間的伙伴關(guān)系：亦即將學(xué)生視為重要的資源，因為他們能帶來最新且具挑戰(zhàn)的視野；提升研究與小區(qū)的伙伴關(guān)系：如此能確保研究的成果在當(dāng)研究者離開研究場域之時，仍能對小區(qū)與實際場域有持續(xù)且永續(xù)的影響；重視研究生的學(xué)習(xí)與家庭之聯(lián)結(jié)：透過當(dāng)前的文獻以及校方所進行的研究發(fā)現(xiàn)，研究生的學(xué)習(xí)與參與動機往往與上至祖父母的關(guān)系，下至與兒女的關(guān)系，都可能深深地影響著研究生的就讀與研究動機（Graduate School of University of Georgia， 2012）。因此，在學(xué)習(xí)上能聯(lián)結(jié)與重視成人學(xué)生的家庭因素，成為喬治亞大學(xué)在提升研究生教育的重要策略之一。

反觀當(dāng)前中國的研究生教育，雖然與美國所面臨的困境與挑戰(zhàn)不盡相同，然而藉由美國的經(jīng)驗所帶來的反思或許是：國家應(yīng)該不僅僅只是“提供”研究生教育，如何加以“重視與運用”研究生教育體系似乎更是中國當(dāng)前重要的教育議題。也就是說，我們或許應(yīng)該問問自己的是：中國社會是否真的將研究生視為國家的重要資產(chǎn)而善加投資與運用？大學(xué)是否深入且真實地了解當(dāng)前產(chǎn)業(yè)界對研究生的創(chuàng)新技能的需求，以及中國的產(chǎn)業(yè)界對研究生教育是否有該負(fù)起的社會企業(yè)責(zé)任？例如與學(xué)校溝通當(dāng)前職場所需的創(chuàng)新技能，以培養(yǎng)未來實際有用的技能，以及對中國研究生教育提供資金的獎勵與支助等。再如，研究生的未來職涯是否有提供足夠的咨詢與輔導(dǎo)之管道？最后，是關(guān)于所進行的研究如何能更貼近大學(xué)所位在之小區(qū)的實際問題，以及研究主題如何能更貼進師生的生命經(jīng)驗的等，因為此將有助于創(chuàng)造具創(chuàng)新性且有生命力的知識，并能提升研究生的研究與學(xué)習(xí)動機。或許這些問題都是值得我們當(dāng)前在欲提升中國的研究生教育之時所能加以思考的。最后，讓我們一同為培養(yǎng)一群具創(chuàng)新能力與反思的生力軍而努力。

參考文獻：

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［2］郭志安、李文清.教師的財金能力研究［J］.教育研究與發(fā)展期刊，2009，（5）：133-139.

作者單位：（河北科技師范學(xué)院財經(jīng)學(xué)院）