信息化教學課程設(shè)計

湖北　劉海蓉

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信息化教學課程設(shè)計

湖北劉海蓉

【摘要】學校的教學中，信息化教學是重要的組成部分，知識更新快、操作性強是高校信息化實驗課程的特點,為高校培養(yǎng)信息化人才,需要為符合這一特點。改變傳統(tǒng) 教學，充分利用現(xiàn)代教學方法和手段，不斷完善課程體系和提高課程教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】信息化學校教學

一、信息化含義及特點

信息化是將學校信息作為管理信息資源，全面運用現(xiàn)代信息技術(shù)，對傳統(tǒng)的模型進行重整，并在重整的現(xiàn)代 基礎(chǔ)上，建立信息技術(shù)與 學科高度融合的、充分開放的現(xiàn)代 信息系統(tǒng)，為企業(yè)經(jīng)營管理、控制決策、經(jīng)濟運行、管理提供充足適時的信息。這種 信息系統(tǒng)將全面運用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡系統(tǒng)。使業(yè)務處理高度自動化，信息高度共享。能夠進行主動和實時報告 信息。它不僅僅是信息技術(shù)運用于 上的變革，它更代表的是一種與現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境相適應的新的 思想。

二、信息化教學環(huán)境

資源信息科技應用于教學的發(fā)展，希望在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上做到班班有電腦、班班用電腦教學，突破傳統(tǒng)教學限制，使教學環(huán)境更加多元化。而如何建立教室電腦教學環(huán)境，首先要校校有網(wǎng)絡、網(wǎng)網(wǎng)皆相通的環(huán)境，提供資源信息無國界地球村的網(wǎng)際網(wǎng)絡及校園網(wǎng)絡傳遞校園內(nèi)教學及行政相關(guān)資源信息以及電腦教室的教學網(wǎng)絡，做為第一線網(wǎng)絡教學環(huán)境。其次提供教室有電腦、班班可連線，每間教室均配備一至二部電腦，教室電腦皆連上校園網(wǎng)路及網(wǎng)際網(wǎng)絡。再來是發(fā)展資源信息化的課程教材與軟件，使整個教學環(huán)境更豐富多元。

信息化教學是在具備明確的教學目標及與目標密切配合教材下，通過教師有效的指導學習，并輔以可有效考核學習效果的具體標準，學生學習之余，才能獲得完整的而不是零碎的知識。對于現(xiàn)代人而言，使用科技產(chǎn)品的確是一大享受，由瑞士教育學家斐斯泰洛齊所倡，充分應用視聽教具，提高教學效果，以補救口語教學的缺點。在教材中若有不了解或繁瑣處，可利用教具來說明，如 處理程序，就可利用電腦及單槍投影機來輔助教學，但視聽教具只是輔助教材之一，可以節(jié)省教師抄寫黑板的時間而不能夠完全代替講解，因此必須搭配其他的教學法，在課堂上引發(fā)學生的學習興趣，達到事半功倍的效果。 有效的教學法，可培養(yǎng)學生對 產(chǎn)生興趣，進而使其成為成功的 人員， 教師應該使用簡易的方法，教授 的基本概念、原理及程序，使學生容易了解與精通每一章節(jié)，并奠定未來學習的基礎(chǔ)。

高職學院以教導專業(yè)知能、涵養(yǎng)職業(yè)道德、培育實用技術(shù)人才，并奠定其生涯發(fā)展基礎(chǔ)為目的，為實現(xiàn)此一目的，須輔導學生達到下列目標：

課程目標為：一是了解教學 之基本理論。 二是熟練處理程序，培養(yǎng)帳務處理之能力。 三是了解 資源信息之意義及功能，奠定應用 資源信息之能力。有效教學要件，為兼顧教學的科學性與藝術(shù)性，一方面掌握教學原理、精熟教學方法，另一方面發(fā)揮創(chuàng)意，活用各種教學方法與技術(shù)。因此教學方法的選用依據(jù)為教學目標、學生特性、教學內(nèi)容、教學環(huán)境及教師專長，此說明教師必需對學生因材施教，熟悉各種教學方法，運用教師專長，使學生與教師在教學過程中，都能發(fā)揮自己的特質(zhì)。而利用電腦進行教學，是達到上述之有效教學方法的重要方式之一，電腦是一種教學媒體，可以協(xié)助教師來安排教學、管理或達成個別化教學。教師利用電腦，可以進行下列的教學：一是反覆練習教學以提高學科的熟練度。二是個別教導的方式以提供個別化的學習。三是模擬實際情境以擴大教學層面。四是寓游戲于教學以提高學習的興趣。五是啟發(fā)思考能力以解決問題。六是執(zhí)行電腦輔助測驗以協(xié)助教師的評量。七是執(zhí)行電考管理教學以提升教學效率。

因此，信息化教學環(huán)境更是需落實使用，以提升教學品質(zhì)，教師應利用現(xiàn)有之易學易用應用軟件，自行設(shè)計電腦輔助教材，其優(yōu)點為：由教師自行設(shè)計電腦輔助教材，可使電腦輔助教材在使用時，因為是自制教材，所以更能使其達到最佳效果。由教師自行設(shè)計電腦輔助教材，可隨社會環(huán)境之變遷而更新，不致使用陳舊之教材。

教師應具備一些基本的資源信息素養(yǎng)，才能應用資源信息科技于教學上。資源信息素養(yǎng)的界定，許多專家學者有不同的看法，本文認為針對資源信息科技融入 教學， 教師應具備的基本資源信息素養(yǎng)如下： 一是應用軟件（如文書處理軟件、試算表軟件、簡報軟件及網(wǎng)頁設(shè)計等）的使用與操作。二是電腦周邊設(shè)備（如單槍投影機、列表機及掃瞄器等）的使用與操作。三是網(wǎng)際網(wǎng)絡（如資料之搜尋及電子郵件寄收）的使用與操作。四是了解資源信息相關(guān)道德與法律的規(guī)定。五是套裝軟件（如 資源信息系統(tǒng)、教學軟件）及網(wǎng)絡上教材的使用與評估。

三、構(gòu)建學校 教學改革方案

1.以增強實踐能力為目標的教學方式改革

專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，為了體現(xiàn)高職 專業(yè)的應用性特點，要增加實踐性課時比例，力爭使實踐性課時占課時的40%以上，為此要改革教學計劃，在 基礎(chǔ)理論知識夠用的前提下，增大實踐實訓課時的比重。同時，要加強“雙師型”教師的培養(yǎng)，為此，一方面要求教師參加 人員繼續(xù)教育，到企業(yè)鍛煉，另一方面要引進高級 師、注冊 師作為學校的兼職教師。著重加強學生課程實踐技能的操作，學生綜合模擬實習技能的操作以及教學 軟件的技能操作。最后要聯(lián)系建立校外實踐基地，作為學校的專業(yè)實訓基地，并聘請具有豐富 經(jīng)驗的 人員做學生的實訓指導教師，使學生在社會第一線得到實踐鍛煉。

2.改進傳統(tǒng)的教學方法，構(gòu)造自主學習的教學環(huán)境

努力培養(yǎng)學生自主學習的能力，應變“組織教學”為“動機激發(fā)”；變“講授知識”為“主動求知”；變“鞏固知識”為“自我表現(xiàn)”；變“運用知識”為“實踐創(chuàng)新”； 變“檢查知識”為“互相交流”。 能讓學生觀察的，盡量讓學生觀察；能讓學生思考的，盡量讓學生思考；能讓學生表達的，盡量讓學生表達；能讓學生作結(jié)論的，盡量讓學生作結(jié)論。應強調(diào)以學生為中心，發(fā)揮學生主動性、積極性；實踐教學法分為真實的實踐和模擬的實踐。真實的實踐就是去訪問一些知名的網(wǎng)站，通過信息的瀏覽，獲得最新的資訊。

參考文獻：

［1］ 吳士宏.新課程改革下計算機教學三步曲.PDF. 新課程研究·職業(yè)教育，2008-11

［2］ 姚舜英.計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的思考. 臺州學院學報， 2OO4-12

作者簡介：

劉海蓉， 女， （1977年2月-- ），湖北黃岡人， 黃岡職業(yè)技術(shù)學院高校講師。研究方向：高職教育、計算機。

作者單位：（黃岡職業(yè)技術(shù)學院）