情感教育和小學(xué)英語教學(xué)的融合略談

江西　周　全

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情感教育和小學(xué)英語教學(xué)的融合略談

江西周全

【摘要】在小學(xué)英語教學(xué)過程中，針對小學(xué)生活潑好動、注意力集中相對困難的教學(xué)難點，就需要從教學(xué)策略的角度進行研究，開展相應(yīng)的教學(xué)方式方法的總結(jié)歸納工作。與此同時，情感教育模式對于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力往往有著很高的教學(xué)效果，針對這樣的情況，要意識到將情感教學(xué)方法有效的插入小學(xué)英語教學(xué)過程之中，尋找到隱藏在小學(xué)英語知識背后的蘊含的情感知識，并以此為突破點，進行后續(xù)的英語教學(xué)內(nèi)容方法設(shè)計，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)小學(xué)英語知識的興趣，進行實現(xiàn)情感教育和小學(xué)英語教學(xué)的有機融合，促進小學(xué)英語教學(xué)效率的提升，也為小學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)做出有力保證。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué)情感教育融合策略

目前，雖然小學(xué)英語教學(xué)過程中涉及到的英語知識相對較少，其難度也處于小學(xué)生能接受的范圍。但是，由于小學(xué)生在接受教育的過程中，難以“安穩(wěn)”的接受長達45分鐘的學(xué)習(xí)過程，其注意力在整個課堂上也難以得到持續(xù)的保證。在這樣的背景下，就需要小學(xué)英語教師注意到合理的進行先進的教學(xué)方法和教學(xué)理論的研究應(yīng)用，賦予小學(xué)英語的內(nèi)容知識更多的情感內(nèi)涵，并以此為突破口，促進小學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)注意力的提升。但是，通過對相關(guān)數(shù)據(jù)文獻資料的查詢，我國小學(xué)英語教育對于融合情感教育的研究還不完善，也沒有形成一套完善的融合教育機制，情感教育的優(yōu)勢和特點也難以在小學(xué)英語教學(xué)過程中發(fā)揮出來。針對這樣的情況，就需要結(jié)合小學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀，進行對情感教育和小學(xué)英語教學(xué)的融合策略的探索研究工作。

一、進行情感教育和小學(xué)英語教學(xué)的融合研究的必要性

1.小學(xué)英語教學(xué)存在的問題探析

通過對相關(guān)數(shù)據(jù)文獻的查詢，并集合對當(dāng)今小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析歸納，可以發(fā)現(xiàn)，在進行小學(xué)英語教學(xué)過程中，對小學(xué)英語教學(xué)的獨特性研究并沒有拿到核心的研究地位。，這也就很容易導(dǎo)致小學(xué)英語教學(xué)沿用傳統(tǒng)的中學(xué)英語教學(xué)的模式，使得小學(xué)英語教學(xué)過程失去其教學(xué)獨特性特點。與此同時，在小學(xué)英語教學(xué)持續(xù)的過程中，由于小學(xué)生的語言思維體系發(fā)展不夠健全，平常也缺乏英語知識的應(yīng)用環(huán)境，很難保證學(xué)生在接受英語教學(xué)過程中時刻保持一個高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。與此同時，在小學(xué)英語持續(xù)進行過程中，對于情感教育等可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)理念的引入也存在著明顯的不足，嚴(yán)重的制約了小學(xué)英語教學(xué)作用的發(fā)揮。在這樣的背景下，可以發(fā)現(xiàn)，目前的小學(xué)英語教學(xué)存在著教學(xué)方式單一、對小學(xué)英語課堂獨特性考核不足、對于引進先進的教學(xué)理念方法重視度不足的情況，這也是進行小學(xué)英語教學(xué)反思，實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)和情感教育等先進的教育理念的融合要考慮的核心層面。

2.進行情感教育和小學(xué)英語教學(xué)的融合研究的必要性

針對上文中提到的小學(xué)英語教學(xué)運行過程中存在的問題，要求小學(xué)英語教師深刻的反思自身的教學(xué)行為，并通過對自身教學(xué)問題的總結(jié)和對相關(guān)理論的研究的基礎(chǔ)上，對情感教育方法和小學(xué)英語教學(xué)的融合過程進行深度思考，并對實現(xiàn)情感教育和小學(xué)英語教學(xué)過程的有機融合的必要性進行探索分析。在這樣的背景下，在進行小學(xué)英語教學(xué)的過程中，就要結(jié)合情感教育的基本理論內(nèi)容，完善現(xiàn)有的小學(xué)英語課堂教學(xué)模式。

二、情感教育和小學(xué)英語教學(xué)的融合方式方法探析

1.以營造小學(xué)英語學(xué)習(xí)情感環(huán)境為教學(xué)研究基礎(chǔ)

為了發(fā)揮出情感教育的優(yōu)勢長處，要求小學(xué)英語教師在結(jié)合上文中介紹的小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和小學(xué)英語知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，推陳出新，進行對于小學(xué)英語教學(xué)氛圍的優(yōu)化設(shè)計，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)過程對于教學(xué)獨特性考慮不足的實際情況。與此同時，在進行小學(xué)英語教學(xué)的過程中，還要結(jié)合具體的課程案例，不斷地豐富小學(xué)英語教師掌握的教學(xué)方式方法，發(fā)揮出情感教育的應(yīng)有作用。

例如，在進行小學(xué)英語課程《Happy birthday》這一堂課教學(xué)的過程中，為了活躍僵化的教學(xué)英語教學(xué)氛圍環(huán)境，可以穿插的在小學(xué)英語課堂上對小學(xué)生的生日宴會進行設(shè)想，讓學(xué)生體會到生日自己的快樂，讓學(xué)生在英語課堂上進行情感討論“what do you want to do in your birthday party？”，讓小學(xué)生課題在課堂上針對自己設(shè)想，進行相關(guān)的英語交流，進而在小學(xué)英語課堂上營造良好的英語情感教學(xué)氛圍，充分的發(fā)揮出情感教育和小學(xué)英語教學(xué)的融合優(yōu)勢，為小學(xué)生形成對于英語知識學(xué)習(xí)的良好印象奠定基礎(chǔ)。

2.以豐富小學(xué)英語情感教育模式為核心研究領(lǐng)域

在擴大情感教育在小學(xué)英語教學(xué)過程中的應(yīng)用范圍的時候，小學(xué)英語教師要充分的注意到，根據(jù)情感教育的特點和小學(xué)英語教學(xué)特點，進行一套完善的教學(xué)模式的制定，才是發(fā)揮我國小學(xué)英語教育中情感教育的作用，促進小學(xué)英語教學(xué)效率提升的核心保證力量。

三、結(jié)語

綜上所述，在情感教育和小學(xué)英語教學(xué)的融合過程中，可以通過創(chuàng)造良好的小學(xué)英語情感氛圍、優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)模式，提升小學(xué)生的英語知識儲備應(yīng)用能力。

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作者單位：（ 江西湖口縣第一小學(xué)）