課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性分析

吉林　郝　坤

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課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性分析

吉林郝坤

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，改革開放的潮流在教育事業(yè)中越來越具有影響力，在小學(xué)語文的教學(xué)中，課外閱讀也隨之得到了大眾的廣泛關(guān)注。小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是十分重要的一個(gè)板塊。而對(duì)于作文教學(xué)，課外閱讀無疑對(duì)學(xué)生的綜合表達(dá)能力與思想深度的提高起著不可代替的作用。本文便著重于課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性，并對(duì)其進(jìn)行分類分析。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀小學(xué)語文作文教學(xué)重要性

小學(xué)語文教學(xué)綱領(lǐng)中明確表示，開展語文課外閱讀活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生語文運(yùn)用能力，還可開闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生的求知欲以及學(xué)習(xí)興趣等，可見課外閱讀在寫作方面有著舉足輕重的作用。語文作文寫作對(duì)學(xué)生的思維模式、閱讀語感、語言表達(dá)等能力有著綜合性要求，同時(shí)在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀能力都有著非常大的培養(yǎng)空間。因此，課外閱讀必須得到小學(xué)語文教師的重視。

一、課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的世界是單純且可塑性較強(qiáng)的，其心智尚不成熟，又因?yàn)槠渥陨砜刂屏^差，往往在日常的課堂學(xué)習(xí)中無法集中精力，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量大大降低。因此教師需要利用其心理特征對(duì)癥下藥，采用多種方式吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣以及能力，以提高小學(xué)生的綜合語文素質(zhì)，為未來學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。

課外閱讀能給學(xué)生塑造出一個(gè)豐富多彩的文學(xué)世界，孩子喜歡聽故事也正是這個(gè)道理。不同類型的書籍帶來截然不同的閱讀體驗(yàn)，愉悅的閱讀感受是學(xué)生繼續(xù)看書的動(dòng)力。教師在這方面需要樹立好的榜樣，通過在教學(xué)中引入耐人尋味的童話故事、人物傳記等，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)。隨后，再放置專門介紹、推薦閱讀書目的板塊，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接觸書目。同時(shí)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的閱讀需求，推薦適量適當(dāng)?shù)拿?。學(xué)生接受課外文學(xué)作品的熏陶之后，當(dāng)自己寫作時(shí)會(huì)受其影響采用不一樣的文字風(fēng)格、敘述方法。這不僅提升了作文的可讀性、增強(qiáng)作文的文采，也側(cè)面促進(jìn)了對(duì)課外知識(shí)的吸收。

二、課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生思維、提高學(xué)生寫作能力

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”，曾經(jīng)有無數(shù)名人將真理一次次的公布于世。閱讀書籍給學(xué)生乃至全人類帶來的財(cái)富無窮無盡。關(guān)于閱讀書籍，大部分家長(zhǎng)所認(rèn)為的課外書都是“閑書”，只有課本、作文書才能提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)的想法是十分淺顯的，每一本書籍都永遠(yuǎn)有著自己的閱讀價(jià)值。

學(xué)生語文寫作最主要的不僅僅是好詞佳句的堆疊，更是一種思維、思想深度的體現(xiàn)與考驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生閱讀的書籍增多，知識(shí)面變得廣闊，其思維模式必定異于一般學(xué)生，而吸引教師以及判卷老師的正是新穎的思維與獨(dú)特的視角。否則中考、高考作文也不會(huì)絕大部分是看材料寫作的形式，之所以如此為的就是挖掘?qū)W生的不同視角、看見不一樣的思維之光。因此，當(dāng)知識(shí)積累到位，構(gòu)建起適合自身的知識(shí)體系、思維模式時(shí)，對(duì)課本上知識(shí)的理解運(yùn)用也會(huì)帶有自己的特點(diǎn)與看法，做到真正的吸收消化、化為己用，從而達(dá)到“樂學(xué)”，“好學(xué)”的地步，讓寫作能力在課內(nèi)課外的雙重作用下得到進(jìn)步，成為一個(gè)真正“會(huì)寫作”的人。

三、課外閱讀利于積累寫作素材

在有了思維之后，想讓寫作能力進(jìn)一步提高，就需要對(duì)作文進(jìn)行潤(rùn)色。講道理要?jiǎng)又郧椤灾岳?，講故事要入木三分、栩栩如生。只有積累足夠素材，寫作時(shí)自己的想法才能得到充分的表達(dá)，這樣文思才能如泉涌。

課外書籍皆是作者文學(xué)功底的精華所在，在其中讀者能夠借鑒許多好詞佳句。鑒于此，課外閱讀對(duì)小學(xué)生的實(shí)用性再次提高。為此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們養(yǎng)成寫讀書筆記、摘抄好詞好句的習(xí)慣，并在晨讀時(shí)引入對(duì)好詞佳句的朗讀，便于理解記憶。對(duì)于讀書筆記，教師應(yīng)該注重學(xué)生批注的質(zhì)量，嚴(yán)格要求是否用心閱讀并認(rèn)真記錄，保證學(xué)生閱讀質(zhì)量、吸收質(zhì)量。對(duì)于摘抄的好詞佳句，學(xué)生要及時(shí)溫習(xí)，對(duì)閱讀成果進(jìn)行鞏固，以達(dá)到積累素材的效果。

四、課外閱讀是時(shí)代需求的產(chǎn)物

現(xiàn)如今的語文作文考試，作文題目很少有命題作文，絕大部分都是材料分析或者讀圖作文，都需要學(xué)生通過閱讀材料自行理解后選取角度自立意。如果學(xué)生閱讀量少，對(duì)材料的分析把握就會(huì)變得不準(zhǔn)確，作文的中心思想跑偏，得分自然不會(huì)理想。現(xiàn)代教育注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，照本宣科的模式必然會(huì)被時(shí)代潮流淘汰，增加課外閱讀，培養(yǎng)全方位的語文素養(yǎng)才是時(shí)代所需的教學(xué)方式。同時(shí)，作文教學(xué)不僅僅是對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的考核，更是對(duì)學(xué)生關(guān)于社會(huì)事物的了解、思考的考核，這才是作文教學(xué)的關(guān)鍵所在。

五、總結(jié)

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在課外閱讀引導(dǎo)上做出更多的努力，同時(shí)完善閱讀后的鞏固機(jī)制，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀興趣、閱讀語感、閱讀理解能力的目的，豐富學(xué)生的寫作素材、健全獨(dú)特的思維方式，實(shí)現(xiàn)提高寫作能力的展望，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：（吉林省集安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）